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课题:《世界地理概况》(教案)

篇一：世界地理 世界地理概况

课题：《世界地理概况》（）

一、教材分析

由于初中和高中的地理知识有着不可分割的承接关系，在高考中也将调查有关世界地理的相关内容。包括世界的海陆分布、海底地形、陆地地形、世界气温与降水的分布、不同尺度区域的位置、范围及自然地理和人文地理的主要特征。 二、教学目的： 1.知识目的：

（1）理解世界陆地和海洋的分布、各大洲主要地形特点,及海陆变迁情况. （2）理解世界气候主要特征和自然景观.

（3）识记主要自然资源类型、分布、开发和利用情况. （4）理解世界居民的变化及分布,明白世界地理分区。 2才能目的：

（1）培养学生的读图分析才能和理论联络实际分析、处理征询题的才能。 （2）要应用综合的观点、辩证的观点看征询题，防止使所学知识公式化。

3. 情感、态度和价值观目的：

（1）认识世界地理知识的学习是有一定规律可循的，学会用开展的观点认识地理环境的构成和变化，培养学生对详细征询题进展详细分析，树立实事求是的思想。

（2）通过认识世界地理概况，理解各个自然要素对地理环境的构成起重要作用，从而进一步热爱本人生活的地球。

三、教学重点难点：

重点：理解世界气候主要特征和自然景观 难点：气候类型的推断。 四、学情分析

本节是世界地理的根底知识，学生常见错误主要是各大洲和大洋的空间分布不明确，导致空间定位不正确。气候类型的推断是自然地理中重要的知识，常见错误主要是推断方法不正确。

五、教学方法：

1、学案导学：见后面的学案。 2．自主学习、合作探究学习、讲解法 六、课前预备

1．学生的学习预备：预习学案

2．老师的教学预备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 3．教学环境的和布置：四人一组，预备探究学习。 七、课时安排：1--3课时 八、教学过程

(一)预习检查、总结不明白

检查落实了学生的预习情况并理解了学生的不明白，使教学具有了针对性。

（二）征询题导入、展示目的。 老师首先提征询世界海陆分布中七大洲和四大洋，在北半球有谁？ 我们来看本节课的学习目的。强调重难点。然后展示探究的第一个征询题，探究一：在地图上指出七大洲、四大洋的分界限位置，已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的不明白说出来。

设计意图：步步导入，吸引学生的留意力，明确学习目的。 （三）合作探究、精讲点拨。 (一)世界的陆地和海洋

[学生活动]探究一：在地图上指出七大洲、四大洋的分界限位置 [总结]

1、七大洲的分界限

亚、欧—乌拉尔山、乌拉尔河、里海、高加索山、黑海、土耳其海峡 亚、非——苏伊士运河、红海、曼德海峡 南、北美——巴拿马运河 亚、北美——白令海峡 南美、南极——德雷克海峡 欧、非——直布罗陀海峡、地中海 2、四大洋的分界限

太平洋与北冰洋：白令海峡最窄处。

大西洋与北冰洋：丹麦海峡、冰岛、法罗群岛、设得兰群岛一线

太平洋与印度洋： 通过塔斯马尼亚岛东南角的东经146°51’线至南极大陆。

太平洋与大西洋 在德雷克海峡处大致以通过南美洲南端合恩角的西经67°16’线为界。 大西洋与印度洋：过非洲大陆南端的厄加勒斯角的东经20°线。(二)世界的气候和自然景观

[学生活动]探究二：等温线的弯曲受哪些要素阻碍? [总结]

1、 等温线的阻碍要素

①在南北半球上，不管7月仍然1月，气温都是从低纬向两极递减，这是由于?

低纬度地区获得太阳辐射能量多，气温就高，高纬地区获得太阳辐射能量少，气温就低。 ②北半球，1月份(冬季)大陆上的等温线向南(低纬)凸出，海洋上那么向北(高纬)凸；7月份(夏季)正好相交。这是由于?海陆热力性质差异所至.

③假设等温线与海岸线平行，说明?

该地受海洋阻碍明显，如我国7月份平原区气温分布情况。

④如假设等温线与等高线平行，那么说明?

该地气温受地形阻碍，比方1月份我国东北地区，等温线平原向高纬突出，这是受东北地构成“马蹄形”阻碍。

⑤洋流要素如何阻碍等温线？

暖流等温线向高纬凸，沿岸地区增温增湿；寒流等温线向低纬凸，沿岸地区降温减湿。 ⑥闭合曲线有几种？

盆地增温，山地降温两种。

[学生活动]探究三.各种气候类型成因、特征和分布,填下表: [总结]

2、各种气候类型成因、特征和分布

[总结]

3、气候类型的推断方法与步骤

气候类型的推断是自然地理中重要的知识，常见错误主要是推断方法不正确。一般方法是：年气温曲线图首先读最冷月、最热月的气温，说明冬夏温差的大小，推断热量带。一般说，最冷月气温大于15℃为热带，0~15℃为亚热带（含温带海洋性气候），0~-15℃为温带。最热月气温低于0℃为冰原气候，0~5℃为苔原气候。其次是读春（4月）、夏（7月）、秋（10月）、冬（1月）各自代表性的四个月份（北半球）的气温值，进展比拟，得出季节变化的不同特点。降水柱状图首先看柱状高低，对照降水量坐标，读出每个月降水量。其次分析降水的季节变化特点，说明该地全年降水的多少，什么季节多雨，什么季节少雨，全年各月的降水量等

[老师补充讲解] [易混点]人种和民族的区别

人种和民族是两个概念，按照人类体质方面的特征，如肤色、发色与发型、眼色、鼻型等，地球上可分为黄、白、黑色三大人种，各人种的外部特征有许多差异，但无优劣之分，他们共同制造了人类的文化。民族是指生活在一个地区的人们，通过长期的历史时期，构成了共同的生活适应、语言文字、宗教信仰和社会制度等，具有这些共同特征的人们，就构成了一个民族。

（四）反思总结，当堂检测。

老师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进展当堂检测。（见学案） 设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进展简单的反响纠正。 （五）发导学案、布置预习。

完本钱节的课后练习及课后延伸拓展作业。

设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课稳定提高。老师课后及时批阅本节的延伸拓

展训练。

九、板书设计（见学案构造） 十、教学反思

本课的设计采纳了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找