高中数学教师个人教学参考计划.doc

高中数学教师个人教学参考计划
　　高中数学老师个人教学打算
　　我往常一向是在教文科班的数学，这学期关于我来说，面临着挑战，由于本学期我接手了两个理科班。往常我带的一直是文科班，关于文科班的学生的情况比拟理解，但关于理科班来说，我不明白他们对学习会有怎么样的办法与做法。针对这种情况，我制定了如下的高中数学教学打算：
　　一、指导思想
　　在学校、数学组的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，严格执行“三规”、“五严”。利用有限的时间，使学生在获得所务必的根本数学知识和技能的同时，在数学潜力方面能有所提高，为学生今后的开展打下坚实的数学根底。
　　二、教学措施
　　1、以潜力为中心，以根底为依托，调整学生的学习适应，调动学生学习的用心性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算潜力、逻辑思维潜力、运用数学思想方法分析咨询题处理咨询题的潜力。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。
　　2、坚持每一个教学材料群众研究，充分发挥备课组群众的力量，精心备好每一节课，努力提高上课效率。调整教学方法，采纳新的教学方式。
　　3、脚踏实地做好落实工作。当日材料，当日消化，加强每一天、每月过关练习的检查与落实。坚持每周一周练，每章一章考。透过周练重点打破一些重点、难点，章考试一章的查漏补缺，章考后对一章的缺乏之处进展重点讲评。
　　4、周练与章考，实在把握试题的选取，实在把握高考的脉搏，注重根底知识的调查，注重潜力的调查，留意思维的层次性(即解法的多样性)，适时推出一些新题，加强应用题调查的力度。每一次考试试题坚持群众研究，努力提高考试的效率。
　　5.注重对所选例题和练习题的把握：
　　6.缜密打算合理安排，现数学学科特点，注重知识潜力的提高，提升综合解题潜力，加强解题教学，使学生在解题探究中提高潜力.
　　7.多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度，选取典型的数*系生活、消费、环境和科技方面的咨询题，对学生进展有打算、针对性强的训练，多给学生锻炼各种潜力的时机，从而到达提升学生数学综合潜力之目的.不脱离根底知识来讲学生的潜力，根底扎实的学生不必须潜力强.教学中不断地将根底知识运用于数学咨询题的处理中，努力提高学生的学科综合潜力.
　　三、对本人的要求――落实教学的各个环节
　　1.精心上好每一节课
　　备课时从实际出发，精心设计每一节课，备课组分工合作，利用群众智慧制造课件，充分应用现代化教育手段为教学效劳，提高四十五分钟课堂效率。
　　2.严格操纵测验，精心制造每一份复习材料和练习
　　教学中装备材料应要求学生按教学进度完成相应的习题，老师要给予检查和必要的讲评，老师要提早向学生指出不做的题，以免妨碍学生的学习。三类练习(大练习、训练、月考)试题的制造分工落实到每个人(备课组长出月考卷，其他老师出大练习、训练卷)，并经组长严格把关方可使用.注重考试质量和试卷分析，定期组织备课组老师进展学情分析，发觉咨询题，寻找对策，及时处理，确保学生的学惯用心性不断提高。
　　3.做好作业修改和加强辅导工作
　　我们的工作对象是活生生的对象──学生，那儿需要关怀、帮助及鼓舞。我们要对学生的学习情况做超多的细致工作，修改作业、辅导疑难、及时鼓舞等，个性是对已经出现数学学习困难的学生，教我们的辅导更为重要。在教学中，要尽快掌握班上学生的数学学习情况，有针对性地进展辅导工作，不仅仅要给他们解疑难，还要给他们鼓决心、调动本身的学惯用心性，帮助他们树立良好的学习态度，用心主动地去投入学习变“要我学”为“我要学”。
　　高中数学教学打算
　　本学期担任高一(9)(10)两班的数学教学工作，两班学生共有120人，初中的根底参差不齐，但两个班的学生整体水平不高;部分学生学习适应不好，非常多学生不能正确评价本人，这给教学工作带来了必须的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作打算。
　　一、指导思想：
　　使学生在九年义务教育数学课程的根底上，进一步提高作为将来公民所必要的数学素养，以满足个人开展与社会进步的需要。详细目的如下。
　　1.获得必要的数学根底知识和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，理解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。透过不同方式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和制造的历程。
　　2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本潜力。
　　3.提高数学地提出、分析和处理咨询题(包括简单的实际咨询题)的潜力，数学表达和交流的潜力，开展独立获取数学知识的潜力。
　　4.开展数学应意图识和创新认识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学方式进展考虑和作出决定。
　　5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的决心，构成锲而不舍的研究精神和科学态度。
　　6.具有必须的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，构成批判性的思维适应，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学好处，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
　　一、教学目的.
　　(一)情意目的
　　(1)透过分析咨询题的方法的教学，培养学生的学习的兴趣。
　　(2)带给生活背景，透过数学建模，让学生体会数学就在周围，培养学数学用数学的认识。(3)在探究函数、等差数列、等比数列的性质，体验获得数学规律的艰苦和乐趣，在分组研究合作学习中学会交流、互相评价，提高学生的合作认识
　　(4)基于情意目的，调控教学流程，坚决学习信念和学习决心。
　　(5)还时空给学生、还课堂给学生、还探究和发觉权给学生，给予学生自主探究与合作交流的时机，在开展他们思维潜力的同时，开展他们的数学情感学好数学的自决心和追求数学的科学精神。
　　(6)让学生体验“发觉——挫折——矛盾——顿悟——新的发觉”这一科学发觉历程法。
　　(二)潜力要求
　　1、培养学生经历潜力。
　　(1)透过定义、命题的总体构造教学，提醒其本质特点和互相关系，培养对数学本质咨询题的背景事实及详细数据的经历。
　　(3)透过提醒立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系，培养经历潜力。
　　2、培养学生的运算潜力。
　　(1)透过概率的训练，培养学生的运算潜力。
　　(2)加强对概念、公式、法则的明确性和灵敏性的教学，培养学生的运算潜力。
　　(3)透过函数、数列的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性潜力。
　　(4)透过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵敏的运算潜力，促使知识间的透和迁移。
　　(5)利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算潜力。
　　高中数学老师的教学打算
　　指导思想与总目的：
　　依照学校相关处室、教研组、年级组要求，高一数学备课组以提升学生学习质量、养成良好的数学学习适应为核心，以提高课堂教学效益为重点。本组8位老师加强群众研讨，团结和谐、互相交流、互相学习，配合教研组用心推进“五步导学”课题研究，落实教学的各个环节为根本要求，努力提高老师研修水平和业务潜力。确保期末团体平均分位居万州区同级学校前4名。
　　一、教学材料
　　本学期将完成“《数学①》必修”和“《数学④》必修”(人民教育出版社教A版)的学习，教学辅助材料有《三维设计》和自愿订阅学习方法报部分单元练习及学法指导阅读材料。二、教学目的与要求
　　(一)前半期完成《数学①》主要涉及三章材料：
　　第一章集合与函数的概念(约13学时)
　　透过本章学习，使学生感遭到用集合表示数学材料时的简约性、精确性，帮助学生学会用集合语言表示数学对象，为以后的学习奠定根底。
　　1.理解集合的含义，体会元素与集合的属于关系，并初步掌握集合的表示方法;
　　2.理解集合间的包含与相等关系，能识别给定集合的子集，理解全集与空集的含义;
　　3.理解补集的含义，会求在给定集合中某个集合的补集;
　　4.理解两个集合的并集和交集的含义，会求两个简单集合的并集和交集;
　　5.浸透数形结合、分类讨论等数学思想方法;
　　6.在引导学生观察、分析、抽象、类比得到集合与集合间的关系等数学知识的过程中，培养学生的思维潜力。
　　第二章函数的概念与根本初等函数Ⅰ(约14学时)
　　教学本章时应立足于现实生活从详细咨询题入手，以咨询题为背景，按照“咨询题情境—数学活动—好处建构—数学理论—数学应用—回忆反思”的顺序构造，引导学生透过实验、观察、归纳、抽象、概括，数学地提出、分析和处理咨询题。透过本章学习，使学生进一步感受函数是探究自然现象、社会现象根本规律的工具和语言，学会用函数的思想、变化的观点分析和处理咨询题，到达培养学生的创新思维的目的。
　　1.理解函数概念产生的背景，学习和掌握函数的概念和性质，能借助函数的知识表述、刻画事物的变化规律;
　　2.理解有理指数幂的好处，掌握有理指数幂的运算性质;掌握指数函数的概念、图象和性质;理解对数的概念，掌握对数的运算性质，掌握对数函数的概念、图象和性质;理解幂函数的概念和性质，明白指数函数、对数函数、幂函数时描绘客观世界变化规律的重要数学模型;
　　3.理解函数与方程之间的关系;会用二分法求简单方程的近似解;理解函数模型及其好处;
　　4.培养学生的理性思维潜力、辩证思维潜力、分析咨询题和处理咨询题的潜力、创新认识与探究潜力、数学建模潜力以及数学交流的潜力。
　　第三章函数的应用(约9学时)
　　结合实际咨询题，感受运用函数概念建立模型的过程和方法，体会函数在数学和其他学科中的重要性，初步运用函数思想理解和处理现实生活和社会中的简单咨询题。学生还将学习利用函数的性质求方程的近似解，体会函数与方程的有机联络。
　　1、结合二次函数的图象，决定一元二次方程根的存在性及根的个数，从而理解函数的零点与方程根的联络。
　　2、依照详细函数的图象，可以借助计算器用二分法求相应方程的近似解，理解这种方法是求方程近似解的常用方法。
　　3、利用计算工具，比拟指数函数、对数函数以及幂函数增长差异;结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义。
　　4、搜集一些社会生活中普遍使用的函数模型(指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等)的实例，理解函数模型的广泛应用。
　　(二)后半期完成《数学④》主要涉及三章材料：
　　第一章三角函数(约16学时)
　　透过本章学习，有助于学生认识三角函数与实际生活的严密联络，以及三角函数在处理实际咨询题中的广泛应用，从中感受数学的价值，学会用数学的思维方式观察、分析现实世界、处理日常生活和其他学科学习中的咨询题，开展数学应意图识。
　　1.理解任意角的概念和弧度制;
　　2.掌握任意角三角函数的定义，理解同角三角函数的根本关系及诱导公式;
　　3.理解三角函数的周期性;
　　4.掌握三角函数的图像与性质。
　　第二章平面向量(约12学时)
　　在本章中让学生理解平面向量丰富的实际背景，理解平面向量及其运算的好处，能用向量的语言和方法表述和处理数学和物理中的一些咨询题，开展运算潜力和处理实际咨询题的潜力。
　　1.理解平面向量的概念及其表示;
　　2.掌握平面向量的加法、减法和向量数乘的运算;
　　3.理解平面向量的正交分解及其坐标表示，掌握平面向量的坐标运算;
　　4.理解平面向量数量积的含义，会用平面向量的数量积处理有关角度和垂直的咨询题。
　　第三章三角恒等变换(约8学时)
　　透过推导两角和与差的余弦、正弦、正切公式，二倍角的正弦、余弦、正切公式以及积化和差、和差化积、半角公式的过程，让学生在经历和参与数学发觉活动的根底上，体会向量与三角函数的联络、向量与三角恒等变换公式的联络，理解并掌握三角变换的根本方法。
　　1.掌握两角和与差的余弦、正弦、正切公式;
　　2.掌握二倍角的正弦、余弦、正切公式;
　　3.能正确运用三角公式进展简单的三角函数式的化简、求值和恒等式证明。
　　三、教学常规要求及推荐(要点)
　　依照学校正老师的常规要求，结合本备课组实际，拟提出以下几点推荐，望老师们自觉执行，落实教学各个环节，不拉同行的后腿，力求各班级之间平均分的差距到达学校要求。
　　1、做好传、帮、带工作，到达学校教务处要求。本组新分1青年老师，中二1人、中一老师2人，高级老师4人，在学校要求参加群众听课、交流的教研活动之外，组内老师之间不定时地听随堂课并交流不少于听课总数的半。
　　2、群众参加组内专题备课2—3次，每次中心发言人应有发言材料预备，其他老师补充发言记录。
　　3、老师每周全收、批学生作业次数不低于上课总节数的五分之三(正常上课没周收改作业至少3次。
　　3、每节课应有教学目的、重点，突出处理的咨询题和方法、过程。
　　4、做好教学反思(每周至少有一次)