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九年级(上)综合实践教案全套

篇一：九年级(上)综合实践全套 (3000字)

九年级综合实践教案

第1课 可再生能源探秘

教学预备：有关可再生能源方面的材料

活动一 设计搜集太阳能、利用太阳能的实验

在新能源中，太阳能最引人注目。太阳能廉价、清洁、无污染，是可再生的能源。在新

开发的居住区中，已经有些小区把太阳能热水器引向各家各户。我们的太阳能热水器的使用面积已经到达1000万平方米以上了。在我们今后的生活中，绿色建筑将会得到开展并被我们喜爱。绿色建筑的条件之一是能方便地使用太阳能和其他可再生能源。也许今后我们能用太阳能发电、取暖、做饭、烧水??说不定我们会开着以太阳能蓄电池作为能源的电动汽车在公路上奔驰呢。

如今，我们来设计搜集太阳能、利用太阳能的实验吧。

活动预备

1、 以小组为单位开展活动。自愿结合组成小组，每组4—5人，选出组长。

2、 小组以搜集太阳能、利用太阳能为专题，设计实验。首先讨论：决定本组设计的实验要处理的征询题是什么。

3、 设计实验方案。预期实验结果。

4、 小组商量预备如何样做实验，如何样做记录，如何样计数和统计数据，以什么方式公布实验结果。

5、 设计实验的详细方案，进展小组成员的详细分工。

6、 把小组实验的目的、所需要的实验仪器材料、实验步骤、实验记录的方式、预期日实验结果、实验中的困难、遇到的征询题简要地写明，交给老师，征求老师的意见。

参考案例

1、模仿用太阳能烧烹调，探究应用太阳能的机密。

（1）预备实验材料：搅拌器或沙拉罐。

（2）选择阳光明丽、天气平和的日子做实验。

（3）自制两款模仿太阳能厨具。方案一：把铝箔垫在碗的内壁，光亮的一面朝外，用几条双面胶将其固定，将铝箔紧贴碗内壁，使其尽可能的光滑。将卡片纸弯成半圆，使有铝箔的一面成为内壁，用细线将弯后的半圆体绕两圈，并在背后打结。

（4）将两个太阳灶面对太阳，你能够用橡皮泥制成的底座支撑它们，并调整其角度，找到每个太阳灶的焦点，不同的太阳灶有不同的焦点。找碗状太阳灶焦点

时，你能够将伸开的手掌伸向碗中，直到你感遭到了焦点为止，决不要将手伸至焦点处！你大概会觉察卡片纸太阳灶的焦点靠近细绳中央，位于靠近铝箔处。

（5）将软糖插入长餐叉上，将其放在每个太阳灶的焦点处，细心观察：哪个太阳灶加热的速度快？你有什么方法将其更完善吗？

□ 活动过程

1、预备实验材料器具。

2、预期实验的结果。

第2课 透视水、电涨价

活动一 探究水电涨价的缘故

活动预备：

1、同学们自愿结成小组，每组5—8人为宜。

2、通过走访长辈或有关水、电部门，理解本地近十年来水、电价格的“变化历程”。鼓舞同学们通过外地的亲戚、朋友或书刊、网络等，理解其他地区的水、电价格情况。

3、将调查的结果制造成图表的方式。各小组可采纳本人喜爱的调查结果表现方式：表格、柱状图、曲线图，等等。这种方式能够让同学们对水、电价格的上涨情况一目了然。

活动过程

1．走访自来水公司、发电厂或相关水、电治理部门，理解一吨水、一度电是如何来的，

水、电的价格是如何计算出来的，分析其价格是否合理。

2．通过对水、电消费过程的理解，分析引起水、电价格上涨的主要缘故。

3．通过上能源网，查阅图书、报纸、杂志，小组讨论，进一步探究水、电价格上涨的主要缘故，并撰写调查报告。

活动小结

1．各小组交流调查报告，引发同学们对能源征询题进一步探究的兴趣。

2．以小组活动为主，组内分工合作，进一步强化了对学生合作才能的培养和锻炼；多学科知识的综合运用，可更大程度地调动学生的参与热情。

活动二 理解我国能源情况

通过对水、电涨价缘故的探究，同学们明白了在引起水、电价格上涨的诸多缘故中，能

源的短缺是其中的重要之点。那么，中国的能源现状到底如何?可不能够运用新的能源替代这些传统能源呢?在这个活动中，我们将进展深化地探究。

活动预备

1．组建活动小组(同活动一)。

2．确定小组研究课题，聘请参谋指导研究。参谋能够是指导老师，也能够是调查活动

中结识的相关专业人士、学生家长和朋友，等等。

篇二：九年级(上)综合实践教案全套

九年级上册综合实践打算

综合实践活动课程是根底教育课程改革的产物是正在探究中的一类新型课程。是面向全体学生开设的，它基于学生的经历，亲切联络学生本身生活和社会实际，表达对知识的综合应用，有效的培养和开展学生处理征询题的才能，探究精神和综合实践才能。因而综合实践课的开设必需要塑造学生完美人格，培养学生的创新精神和实践才能，实现学生生动爽朗、主动开展。

通过去年一学年实践课的施行情况来看，不管学生的自主学习才能仍然学生的社会实践才能都有了明显的提高，相应的学生的综合素养也有了特别大的提高，这对学生今后的学习和生活有特别大的协助。

综合实践课的开设以贴近学生现实生活中最为关注的自然现象和社会征询题为根本内容。现就八年级综合实践课打算如下：

教学中使学生不局限在书本里、课堂上、学校中，倡导学生主动参与、交流、合作、探究式的学习活动，充分尊重学生的个性，使学生身心得到全面、和谐开展；真正把装进学生书包里的知识通过综合治理性、实践性、开放性的方式展现给学生，使学生能在对社会社区效劳与社会实践。

课题的选择因从学生四周的事物开场，涉及到生活教育、心理教育、环境教育、平安教育界、国防教育、科技教育。其主要思路是围绕“我与家庭、我与学校、我与社会、我与大自然”等综合性实践活动，以研究性学习为主要学习方式，以实践、创新、开展为主线展开。注重学生的开展，围绕开展学生潜能这一核心，正确处理学生、老师、

教材及家庭、学校、社会之间的关系。

注重学生实践活动的过程，使其获得参与研究探究的积极体验。 注重学生知识、经历技能的综合应用，提高觉察征询题和处理征询题的才能。

注重学生全体参与，学会共处，学会分享，学会合作。综合实践活动课程要顺利得以施行，需要广大老师、学生及家长的共同努力，付诸实践。

总之通过打算及综合实践课的施行真正培养学生的创新精神和实践才能，实现学生主动爽朗、主动开展处理征询题的才能，让学生在学习中进展探究和综合实践。对学生进展生活教育、心理教育、环境教育、平安教育界、国防教育、科技教育。

九年级综合实践进度表 任课老师:

第1课 可再生能源探秘

教学预备：有关可再生能源方面的材料 活动一 设计搜集太阳能、利用太阳能的实验

在新能源中，太阳能最引人注目。太阳能廉价、清洁、无污染，是可再生的能源。在新开发的居住区中，已经有些小区把太阳能热水器引向各家各户。我们的太阳能热水器的使用面积已经到达1000万平方米以上了。在我们今后的生活中，绿色建筑将会得到开展并被我们喜爱。绿色建筑的条件之一是能方便地使用太阳能和其他可再生能源。也许今后我们能用太阳能发电、取暖、做饭、烧水??说不定我们会开着以太阳能蓄电池作为能源的电动汽车在公路上奔驰呢。

如今，我们来设计搜集太阳能、利用太阳能的实验吧。 活动预备：

1、 以小组为单位开展活动。自愿结合组成小组，每组4—5人，选出组长。

2、 小组以搜集太阳能、利用太阳能为专题，设计实验。首先讨论：决定本组设计的实验要处理的征询题是什么。 3、 设计实验方案。预期实验结果。

4、 小组商量预备如何样做实验，如何样做记录，如何样计数和统计数据，以什么方式公布实验结果。

5、 设计实验的详细方案，进展小组成员的详细分工。

6、 把小组实验的目的、所需要的实验仪器材料、实验步骤、实验记录的方式、预期日实验结果、实验中的困难、遇到的征询题简要地写明，交给老师，征求老师的意见。 参考案例：

1、模仿用太阳能烧烹调，探究应用太阳能的机密。 （1）预备实验材料：搅拌器或沙拉罐。

（2）选择阳光明丽、天气平和的日子做实验。

（3）自制两款模仿太阳能厨具。方案一：把铝箔垫在碗的内壁，光亮的一面朝外，用几条双面胶将其固定，将铝箔紧贴碗内壁，使其尽可能的光滑。将卡片纸弯成半圆，使有铝箔的一面成为内壁，用细线

将弯后的半圆体绕两圈，并在背后打结。

（4）将两个太阳灶面对太阳，你能够用橡皮泥制成的底座支撑它们，并调整其角度，找到每个太阳灶的焦点，不同的太阳灶有不同的焦点。找碗状太阳灶焦点

时，你能够将伸开的手掌伸向碗中，直到你感遭到了焦点为止，决不要将手伸至焦点处！你大概会觉察卡片纸太阳灶的焦点靠近细绳中央，位于靠近铝箔处。

（5）将软糖插入长餐叉上，将其放在每个太阳灶的焦点处，细心观察：哪个太阳灶加热的速度快？你有什么方法将其更完善吗？ 活动过程：

1、 预备实验材料器具。 2、 预期实验的结果。

3、 按设计实验的详细步骤进展操作。 4、 留意做实验的平安征询题。

5、 在设计好记录的表格上做详细记录。

6、 如实验成功。整理实验数据，得出实验结果。

7、 假设实验失败，小组同学共同寻找缘故，改良后重做实验。 课外作业：1、搜集有关可再生能源方面的材料。 2、什么是可再生能源方面？请举例。 3、可再生能源的品种。

篇三：综合实践活动教案九年级

第一课时

课题：探究方向A:时间规划—抓住时间“窃贼” 活动目的

1.学会合理安排和利用时间，养成良好的生活适应和学习适应，做时间的主人，提高学习效率。

2.能针对觉察的征询题，提出有针对性的改良措施，并付诸行

动。

教学预备

1.理解学生空闲活动的主要内容和实践安排。

2.搜集人们在日常生活中浪费时间的一些事例，并制造教学过程

1.活动引入：

播放课件，出示有关人们在日常生活中浪费时间的事例，引导学生反思、交流本人有没有类似的行为适应，进而引出活动。

（1）、引导学生回忆本人的生活适应，各自由纸上罗列出平面“偷”走本人的时间的生活适应，“煲粥”、长时间看电视、经常上网玩游戏或聊天等、做“白日梦”。

（2）、组织学生召开小组讨论会，交流各自想到的浪费时间的适应，并进展归类。

（1）、引导学生针对不同类型的适应，考虑和讨论改良方法。

（2）、引导学生通过查阅材料，理解时间治理法那么，明确分清事情的轻重缓急、有条理地安排要做的事情、规定完成期限等关于提高办事效率上网意义，并将其运用到个人的日常时间规划中。

（3）、假设学生想到的改良方法针对性不强或处理征询题的效果一般，能够适当给予一些建议，如：针对经常沉迷于网上丛浪而不记得时间，能够事先规定好每天上网的时间，并请父母监视本人严格遵照执行。

能够从以下方面对学生进展评价

1. 回忆并分析生活适应：是否能认真回忆、分析本人的生活行为适应；是否能区分出哪些生活适应会浪费时间；在参与小组讨论时，是否能明晰地告诉其他成员本人的分析结果；是否能对小组成员提出的生活适应经行归类。

2. 提出改良建议：是否能按照不同类型的生活适应提出有针对性的改良建议；是否能通过查阅材料理解提高办事效率的方法是否能理解到的方法用于日常时间规划中。

第二课时

课题：探究方向A:时间规划—关于“开夜车”情况的调

查

活动目的

1. 理解“开夜车”的弊端，学会合理安排学习时间。

2. 学习调查表，提高调查技能。

3. 在讨论中能大胆发表本人的看法，提高表达与交流才能。 教学预备

1.理解学生“开夜车”的情况

2.查阅有关“开夜车”的不良阻碍的相关研究材料或案例。 教学过程

能够向学生展示国内外学生“开夜车”对身体健康、学习效率等产生阻碍的研究材料或案例，激发学生的探究兴趣。

（1）、提示学生能够从以下方面设计调查为题：平时经常“开夜车”吗？什么情况下会“开夜车”？连续“开夜车”后，会有何感受？“开夜车”后，如何弥补本人的休息时间、“开夜车”的效果确实好吗？如何对待“开夜车”现象??

（2）、组织学生在本年级中随机选择调查对象，发放调查表。

（3）、指导学生按照调查结果分析如下情况：同学中“开夜

车”的现象普遍存在吗？哪些同学适应在考前“开夜车”？同学们对“开夜车“持有如何样的观点??

（1）、针对调查结果，组织学生在课堂中讨论“开夜车”的利与弊。

（2）、在学生讨论过程中，应留意引导学生考虑：“开夜车”会带来什么征询题？哪种迎考方法更有效？

能够从以下方面对学生进展评价。

1、调查：是否能围绕调查目的的设计有针对性的征询题；是否能按照对同学“开夜车”现象的理解情况设计调查征询题；是否按照调查结果分析出有效信息。

2、讨论：是否能在调查结果的启示下辩证地对待“开夜车”现象的利弊；是否能认识到合理安排时间对提高学习效率的重要性；是否理解科学的迎考方法。

第三课时

课题：探究方向B:学习策略——讨论集中留意力的方法 活动目的

1. 通过查阅材料、自我分析等途径，认识本人在学习留意力方面的欠缺，体会到集中留意力的重要性。

2. 能针对阻碍本人留意力的环境要素，提出可行的改良方法。

3. 提高小组协助认识，体验分享的乐趣。

教学预备

1. 搜集有关《小猫钓鱼》故事的文字、录音或视频材料。

2. 搜集有关提高留意力的研究案例。

教学过程

（1）、播放事先预备的有关《小猫钓鱼》故事的文字、录音或视频材料。

（2）、启发学生考虑、交流：小猫刚开场的时候为什么钓不到鱼？

（3）、学生罪恶交流情况，指出集中留意力的重要性，提示研究课题。

（1）、引导学生开展小组讨论，列举本人在平时学习中留意力分散的情况。