描写人物特点的作文.doc

描写人物特点的作文

篇一：描写人物特点的作文

篇一：描写人物特点的作文

描写人物特点作文 每天早上七点，楼道里总会响起那熟悉的脚步声和洪亮的叫门声“牛奶来了！每当听到这一声响起时，我便明白那为送奶工来了，我就会爬起被窝去开门。那位送奶工特别一般，是一位50多岁的伯伯。那位伯伯的皮肤乌黑乌黑的，一看就明白是长年在外风吹日晒的结果；在他花白的头发下，有一双不大却炯炯有神的眼睛。却深深地留在我的脑海里。 由于他的牛奶又浓又香，因而特别多楼层的住户都订了牛奶的。其中一家在六楼，六楼那家订户也确实是我们家，12层楼，这上上下下一趟，不拿东西就已经把人累得够呛了，况且那牛奶瓶又圆又滑，一不小心就要摔坏几瓶。 冬雪覆盖了大地，万物披上了银色的时装，漫长而又寂寞的严冬提早来到了。但不管刮风仍然下雪，那位伯伯总是会来送牛奶。

清晨，仍然跟往常一样冷。“丁零”门铃又响了起来，我还想在被窝里睡觉，可又必须去开门，无赖中，我慢悠悠的去开门。打开门，只见往常一样站在门口，面带着微笑，穿着一件黑大衣，额头上有深深的皱纹，好似能把蚊子夹住似的，但是如此看起来也特别有精神。我随手拿过牛奶瓶，哪知牛奶瓶一下重重地摔倒了地上，我无望地自言道：“哎，今天的牛奶算是泡汤了！”那位伯伯笑呵呵地说：“不打紧，今天再补一瓶，不收费。”我接过牛奶，道了一声谢。又是寒风吼叫的早晨，这位伯伯又来送奶，他小心翼翼地把流奶递给我，当我接过牛奶瓶时，觉察他的手都已经被无情的寒风给吹裂了，皮肤好象老松树的皮，皱皱巴巴的，有一道道的口子，他的头发被冷风吹的微微颤抖，我见他的嘴皮在颤抖，显然他特别冷，尽管仍然笑着的。我征询他：“天这么冷，您不带手套吗，要不我叫爸爸送你一双？”他边说边指着瓶子：“你看，这瓶子外有一层冰珠，戴上手套，瓶子就容易滑掉，而且我已经适应了。”他走时，我趁他没留意，把爸 爸的黑色手套悄悄放在了他的框里。

又一天清晨，“送牛奶啦！”我打来门，只见那双手带了一个黑色的手套，对方微笑着，因而我内心也在欢乐的笑。

雨，淅淅沥沥的，照旧在下。

风，呼呼啦啦的，仍然在刮。

天地间，水雾漾漾，一片苍茫。在这泥泞的小路上，仍然只我一个人，好似茫茫大海上一叶无舵的扁舟，漫无目的地游荡着。

湿漉漉的我不停地打着冷战。寂寥的原野，除了这棵杏树，连个避雨的地点也找不到。我该去哪儿呢?

蓦地，一朵小小的花苞，在风的撕扯中，怀着无尽眷恋，依依不舍地离开了枝头。

我心头不由一颤，忙伸出双手，牢牢捧住了那娇小的身躯。这小小的花蕾，还没来得及绽放生命中的灿烂，就如此过早地凋谢了。

默默握着这早谢的生命，我感受得到，她也紧紧握着我的手，而这相握的手呵，谁能平和谁? 我们有着同样的悲伤和伤痛呀。

爸爸已完全不要我啦。

家，已成了一个生疏的概念。家，好似一只渡船，载了我十六个春秋，还没到彼岸，就抛弃了无助的我。

此刻，才明白，对那炼狱般的家，我竟也怀着刻骨铭心的依恋。

然而，如今已什么都不可能了，就像这朵花蕾，在枝头的时候，还编织着许多美妙的梦，只一刹那就灰飞烟灭了。一切，都只有留给经历和痛恨。

六年前，那个和今天一样春雨浙浙沥沥的下午，不知为什么，妈妈永远离开了这个家，去了一个至今我也不明白的地点，我明晰地记得妈妈那双愤慨的泪眼。

妈妈没走几天，家中就多了一个年轻美丽的女人。

从那天起，洗衣做饭，忙前忙后全是我的，哪怕是一杯漱口水，那女人也要我端给她，稍有不周，就要罚我白干活一天，且不准吃饭和上学。但只要能上学，我还奢求什么呢?

今天中午，她那五岁的儿子过生日，许多人来庆贺，只我一个人仍和往常一样躲在被窝里默默地啃冷馒头。

喧哗是他们的，冷清是我的。宴后，那个我一手带大的男孩，请保存此标记他当一次马骑，说可能以后再骑不上了，由于今天他外公就要带他到特别远特别远的大城市去。

众人面前，我这个十六岁的女孩无奈地俯下身子，适应地用手撑着地，但是，驮了他两圈之后，再不能自已，失声痛哭起来，无意把他摔了下来。不料，这下竟闯了通天大祸。

她骂我不给面子，连弟弟一个小小的要求都不能满足，接着，照例和爸一人扯住我一只手，她凶恶地揪着我的头发往门上碰。

客人们如何样也劝不祝

血，溅脏了他们洁净的衣服，他们才停手。，

他们坚决要我滚，叫我去找我妈去，一切哀求都无济于事。我好想妈妈，可她在哪儿呢?就如此，我就像一块用破了的抹布被随手扔了出去。谁敢收容我呢?爸爸权力那么大。

我不知能走到哪儿，也不知该走向哪儿。花蕾，我唯一的伙伴，你能告诉我吗?有人说“十六岁的花季只开一次”，而我连一次的时机也不可能了，尽管时下正是春天。“??我想有个家，一个不需要多大的地点??”谁家的录音机在远处模模糊糊地响，那听歌的人是否也和我一样，我的家在哪里?扑棱一声，一只喜鹊飞进了树梢上的巢。怀着无尽的羡慕，我呆呆地望着。远处，响起了许多熟悉的呼唤声。我明白，那是许多伯母婶子们在喊他们的小孩吃晚饭的。 有家真好，有妈真好，我酸酸地想。那质朴的呼唤是如何样的慈爱平和呵。期待了许久，仍然没人唤我。如今，假设有人能唤我一声该多好呀，我一定会扑进她的怀抱她一声“母亲”。那呼唤即便极其微弱，哪怕只我本人能听到。可能吗?可能吗???我的家乡，我的伙伴，我的同学，我的教师，难道我们就此要永诀了吗?风，还在刮;雨，还在下。篇二：如何样写好描写人物特点的作文

如何样写好描写人物特点的作文

在写人、记事的文章中，常常要描写人物的外貌。这是由于，外貌描写是人物描写的一个重要组成部分，对提示人物的个性特征，起着特别重要的作用。

外貌描写包括静态外貌描写、动态外貌描写两种。如何样把人物的外貌写详细呢？

第一、静态外貌描写：确实是像描写一幅画、一张照片那样，去描写整个人物的外表，包括描写人物的容貌（面容长相）、身材（高矮胖瘦）、服饰（穿着打扮）、年龄、性别等。在详细描写静态外貌时，要留意以下几点：

（1）要抓住人物独具的外貌特点进展详细描写。

年龄、性别、性格、职业、生活环境、生活条件等不同，人物的外貌也定会有所不同。静态外貌描写，尽管包括多个方面，但决不等于要面面俱到，一定要抓住人物本身外貌中与众不同的特征进展详细刻画，做到写谁像谁（即按照文字，能够顺利找到对应的人）。如此才能给读、者留下深化而鲜明的印象。详细方法：

①留意抓住容貌特征进展详细描写。在这方面，又要特别注重“画

眼睛——写内心”。伟大的作家鲁迅先生曾说：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘假设画了全部头发，即便画得逼真，也毫无意义。”如：穆教师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。乍一看并没有什么特别，但是你细心一瞧，穆教师的眼睛还会说话呢！这段外貌描写仅两句话，便把穆教师善解人意的特点写出来了。 ②留意抓住服饰特征进展详细描写。风俗、爱好、性情不同，人物的服饰往往也就不同。因而，抓住服饰特征进展详细描写，是省俭地画出一个人特点的又一重要方法。如：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，劲上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他怕他死去，因而在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。（《青年闰土》）寥寥数语，不仅描写出了人物的外貌，还展示出了当时浙江绍兴一带的风俗民情，同时写出了父亲对闰土

的爱心。

抓住人物独具的外貌特点进展真实、有选择地详细描写，就能使笔下的人物栩栩如生，到达如见其人的效果；就能有效地防止外貌描写“千人一面”（都是“高鼻梁，大眼睛，双眼皮儿，一笑俩酒窝儿”）的现象。

（2）要有顺序地进展描写。

外貌描写也要有一定的顺序，写前也要先想好按照如何样的顺序写，然后逐一写来。比方我们打算从长相、穿着两个方面去写一个人的外貌，假设在长相描写中插入穿着描写，就会令读者费解。如此杂乱无章的外貌描写是不能给读者留下深化印象的。如何办？

①按照从整体到部分的顺序写。即先描写人物的全貌，再描描写写人物部分的“特写镜头”。能够先写人物身材如何样，是高大魁梧，仍然瘦小枯干，然后再对头、身、四肢等有选择地进展描写；写人物的脸，能够先从整体上写这张脸什么样，然后再对额头、眼睛、脸蛋、鼻子、嘴、下巴等部位有选择地进展描写。如：风雪中，一位老战士，靠着冰崖坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身落满了雪花，神情十分镇定、自然。他穿着一身破旧的单衣，布片像枯树叶一样贴在身上。（《丰碑》）

这段外貌描写先从整体上描写老战士的全貌“好似一尊塑像”，然后再描写他的神情、身上穿着，顺序明晰，栩栩如生。

②按照从部分到整体的顺序写。即先描写某些部位所具有的明显突出的特点，然后再写人物的全貌。如：长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。他长得脑袋大，身子小，难友们都特别疼爱他，叫他“小萝卜头”。（《我的弟弟“小萝卜头”》）

这段外貌描写先写他的脸面、脑袋、身子，然后再描写他的全貌像个“小萝卜头”，有序、简练而生动。

③按照不同方面的顺序写。即沉着貌、身材、服饰、年龄等不同方面，有选择地进展描写。如：古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛，尖尖的下巴上漂动着花白的络腮胡须。他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样的嘹亮，走起路来地皮也踏得忽闪忽闪的。（《老水牛爷爷》）这段外貌描写，按照“容貌→身材→声音→走路模样”的顺序进展详细描写，鲜活的人物形象呼之欲出。

第二、动态外貌描写：确实是刻画人物在特定情形下的神态表情。人的喜、怒、哀、乐的感情，爽朗、呆板、暴躁、文静的性格，都会在神态表情上流露出来。因而，动态外貌描写比静态描写更能提示人物的性格特征。在描写人物动态外貌时，最好与静态外貌描写相结合，与人物的语言、行动描写相结合。如此写，不但详细，效果也好。如：铁人睁大了眼睛，“哦？??咳！”他向司机喊道：“掉头，回去！”（《忆铁人》）这两句话，把描写神态（“睁大了眼睛”）与描写语言相结合，真实详细地表现出铁人得知事情真相后吃惊异常、急于向阿姨赔礼抱歉的情景。

写人记事时，常要描写人物的语言。由于，语言是心灵的“门户”，

语言描写是直截了当表现人物精神风貌、把人物写“活”的重要手段。这就需要我们掌握把人物语言写好、写详细的方法。

如何样把人物的语言写好、写详细呢？下面的这段话，会给我们许多提示：我哭着，哭着，听到有人走了进来，回头一看，原来是继父，便把头扭向一边。他在我四周坐下，用手抚摸着我的头，亲切地说：“丽敏，你的心情我理解，这都不怪你。以后我哪儿做得不对，你尽管提出来，别闷在内心。不过，我相信我会做一个比你想象的要好得多的爸爸。”听了这些话，我张嘴想说点儿什么，但是，话到嘴边又缩了回去。

（1）描写语言，要真实、精确，符合人物的身份和特点。

由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，因而语言的风格、特点也一定是不一样的，这就好似每个人的长相一样。语言描写，目确实实是要提示人物性格，

塑造活生生的人物形象。因而，描写语言，就一定要真实、精确，符合这个人物的身份和特点。这是把人物语言写详细的重要前提。例段中的小作者，就特别好地做到了这一点。她所描写的继父的语言，合情入理，与当时的情景特别贴切；真诚坦直，朴实无华，特别符合劳动人民的身份；善解人意，饱含爱抚之情，充分表达出劳动人民为人的特点。同学们在描写人物语言时，最爱犯的缺点确实是“众口同腔”，或不看写作对象，想因而，用描写小弟弟的语言来描写老爷爷，用描写老奶奶的语言来描写小小姐，用描写知识分子的语言来描写劳动人民，等等。事实上，这并不是你描写的人物在说话，而是让他们说你的话。这是错误的。

（2）描写语言，不但要写清人物都说了什么，还要写出人物是如何说的。

在描写人物语言时，既留意写清人物都说了什么，又注重详细写出人物是如何说的——说话时的声音、语调、神态、动作等。这对刻画人物，更好地表现人物特点，是极为有用的。如：例段中，“他在我四周坐下，用手抚摸着我的头，亲切地说”，这是小作者在描写继父说话时的动作、神态。这些语句，与说的内容互相映衬，真切而生动地表达出继父对“我”的关心、爱怜。行动，包括动作、行为两个方面。动作，指人物一举一动的活动，

如：抓、拉、扯、跑、踏、看、听、闻、说等；行为，指人物一连串的动作，表现为一个过程，如赛跑的过程、钓鱼的过程、做游戏的过程等。行动，是人物性格、情感、质量、思想的详细表现。看一个人，不光要听他是如何说的，还要看他是如何做的。因而，行动描写是直截了当刻画人物形象，展现人物精神相貌，把人物写“活”的又一重要手段。

如何样把人物的行动写详细呢？大家读读下面这段话，看看你能否悟出一些方法。 小磊，那但是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎着书包走进，

看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字器具，不禁叫道：“糟了！”他用手掌拍打着本人的头，转身就往家跑小磊，如何又回来了？”妈妈征询。他也顾不上答复，三步并作两步奔回本人的房间。屋子里乱糟糟的，连被子还没叠呢。“毛笔，毛笔！”他找了柜子又翻抽屉，，总算在床底下找到了毛笔和墨，可涮笔瓶呢？他猛然想起上次大字课回来，他用瓶子捞鱼，放在窗台上了。他提起瓶子，一股臭味扑鼻而来。原来瓶子里的鱼死了，已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼一块掉，抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴，椅子翘着腿，抽屉伸着舌头，都在责骂小磊不把它们放好。小磊冒着满头大汗，一路上也不住地责备本人。等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已万籁俱寂了。

（1）描写人物行动要精确。

这里的“精确”，包括两层含义：一是表达人物特点，二是符合生活实际。这是把行动写详细的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。特别简单的事例：男生吃西瓜的行动，和女学生一定是不同的；三伏天，半天又没喝到一口水，如今吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。这就提示同学们，在描写人物行动时，务求做到“精确”二字——抓住人物行动的特点写，抓住人物在特定情境中行动的特点写；实事求是，人物是如何做的，就如何写，真实地反映生活实际。

如：例段中“拎着书包走进学校”，“用手掌拍打着本人的头，转身就往家跑”，“三步并作两步奔回本人的房间”，“抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门”等，这些行为、动作描写精确贴切，生动、形象地刻画出一个既调皮又毛手毛脚，生活和学习缺少条理的同学的形象。

（2）描写人物的行动要细致。

①人物的行为都不是孤立的，都是由假设干连续的动作组合而成的。要把人物的行动写详细，首先要对人物的行为进展“分解”、展开——先如何样，又如何样，最后如何样。想好以后，再按照这些动作的先后次序，逐一地、有条理地、连接地写出来。因而，描写要有目的，事先要想好为什么写这个动作和那个动作，而不能一股脑儿全写出来。如：例段中，作者把小磊回家取写字器具的通过分成“觉察没带器具、回家去取→找柜子、翻抽屉→返回学校”这三层，

每一层又都将行通过既顺畅又详细。

②在描写每一个动作时，不但要写清人物做了什么，还要写出人物是在什么情境、背景下做的，是如何做的——写出人物动作表现时的神态、语言、心理等。“做什么”、“在什么背景下做”和“如何做”，这些都是人物动作描写的内容。把这些内容写明晰，人物的动作描写自然也就详细了。如：例段中，“三步并作两步奔回本人的房间”、“气喘吁吁地跑进校门”这两个短句，“奔回”、“跑”是写做什么，“三步并作两步”、“气喘吁吁”那么是写如何做，在什么情况下做。如此，把动作写详细了，人物急促、慌乱的形象也就活灵敏现、呼之欲出了。心理，又叫心理活动，指确实实是人物想些什么，是如何想的。心理描写，确实是对人物思想活动和内心世界进展描写。它能够直截了当提示人物心理活动状态，是直截了当刻画人物、把人物写真写活的又一重要方法。

描写人物的心理，又分描写本人的心理和描写别人的心理这两种方式。

（1）把本人的心理活动写详细。作文时，不管是主要记叙本人亲身经历的事情，仍然写本人看到的、听到的、想到的内容，往往都需要描写本人的心理，用来展示本人心理活动的通过，或是为了衬托主要人物，提高文章的感染力。由于本人最理解本人，内心想些什么、如何想的，本人最明晰，因而写本人的心理活动是比拟容易的，能够直截了当采取“我想”的方式写