1、
班主任的“中医学”（通用）
班主任'中医'
首先，“观察” - 观察学生的言行
班主任的工作需要极大的耐心和关心。留意学生观察他们的行为和意见，以便进展有针对性的工作。仅限于初中生的知识，尚未到达“深度隐藏”的心理层面。许多心理活动倾向于无认识地充满着文字。只要教师关注它并留意它，他就会从他的言行中找到一些征询题。
学生将对感兴趣的事物表现出极大的关注。从他们的眼睛，他们可以看到一个热切的目光，他们的精神将高度集中，学生的教育往往会获得良好的效果。关于不感兴趣的事物，学生会表现出漠不关心和心不在焉。甚至可能有不平常的行为，例如学生在课堂上四处看看，什么都不做，或者用手指玩，玩文具等
2、等，这说明学生对教师的说法不感兴趣。现在，教师应留意改变教学策略，以吸引学生的留意力。当你做错事时，你经常担忧被批判。你会脸红，恐慌，不温馨，甚至沮丧。假设你做了一件好事，你就会渴望得到赞扬，兴奋，兴奋，骄傲，甚至感情用事。教师在遇到这些情况时应该更加注重这种赞美和较少的批判，并留意所有学生的赞美，而批判只应该面对尽可能犯错误的学生。这有利于建立正义，消除对学生的恐惧。关系。当学生认为他们遭到不公平对待时，他们的表现将特别剧烈。从面部表情，你可以看到不满甚至愤慨。一旦觉察这种情况，教师必须及时找到“征询题学生”，教师和学生。公开老实地沟通，消除可能给学生带来的心理障碍。
第二，'闻闻' -
3、广泛搜集相关信息
广泛的休息搜集是班主任对学生进展全面心理教育的重要根底工作。由于班主任的评价对所有学生甚至父母都有权威和阻碍，学生们特别关心班主任对本人的评价。因此，班主任不能贸然对学生做出不负责任的评价推断。假设你听，它会特别明晰，但信件会特别暗。在班主任评估学生或对学生的行为发表意见之前，有必要从多方面关注广泛的信息搜集，以充分理解学生的实际情况，从而使学生客观公平的。评估促进了学生良好心理的构成。
班主任搜集有关学生的信息有三种主要方式：一种是教师。由此，我们可以理解学生的课堂表现，学科兴趣，作业完成情况，学业成绩和智力水平。第二个来自其他学生。由此，我们可以从微观上理解学生的课余
4、表现，行为爱好，语言特征，同学关系等。第三是学生的家长。家长是学生的第一任教师。通过学生家长，我们可以进一步理解学生的个性特征，文化背景，日常表现，经济情况，学生的家庭教育，家长对学生学习的关注以及家长对学生的期望。今后的学生。
第三，'征询' - 直截了当与学生沟通
面向全体学生，直截了当与每个学生进展交流是班主任的根本任务之一，是深化理解学生心理状态的快捷方式。由于从教师，其他学生和学生家长那儿获得的信息只是一个“外部要素”。学生心中最深处的是他唯一最理解的事情。假设没有与学生面对面直截了当沟通，就特别难理解学生的内心感受，难以把握学生的心理状态。当班主任与学生进展直截了当的探究和交流
5、时，一定不要表现出“居高临下，傲慢自大”，要保持师生之间的平等关系，说实话，教师可以提征询，学生可以提征询。不仅如此，教师还应该尝试鼓舞学生多说，让学生自由表达本人的观点并提出本人的疑征询。不要随意打断学生的谈话，也不要急于表达意见或作出推断。只有如此，学生才会“敞欢乐扉”，自由地说话，告诉你内心的真实方法和不明白，提示你心中积累的不幸和为难。因此，在向学生直截了当询征询时，有必要留意使用已经明白的相关信息，另一方面，要留意不同性格的学生的不同探究方法。另一方面，让学生在心理上感遭到你已经看到了“他的一切”，没有必要隐藏任何东西，心甘情愿地接受你的询征询，并积极地与你沟通和沟通。
第四，'削
6、减' - 全面分析学生的心理病症
通过“精寻”（细心观察学生的日常言行），“博文”（广泛搜集学生心理信息）和“详细征询题”（直截了当沟通）后，班主任应“深化”与学生一起）掌握了“综合材料”的全面深化分析和归纳。通过对对方信息的分析，觉察学生征询题的关键，找出学生的心理背景，制造有效的心理处方，完全消除学生的心理障碍，恢复学生的自决心。通过这种方式，学生的心理教育可以更有针对性和有效性。它可以协助学生改善心理认知构造，提高心理素养，正确认识和评价本人，迅速回归正确的思维和理解轨迹，从而拥有健康，良好的心态。投资学习和生活，英勇客观地面对学习和生活中的困难，失败和挫折，平复地面对家庭，学校和社会的压力，做出正确的反响，实现身心健康和谐。开展，从而促进学生素养的全面提高。
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