八年级语文下册教学参考计划.doc

八年级语文下册教学参考计划

一,制 定 的 按照:

　　1,教学背景分析:语文是中小学阶段的主要学科,根底学科,随着时代的开展和社会的进步,人们对语文学科的特性和语文教学的认识更为深化,”大语文”的观念得到越来越多有识之士的认同,而二期课改对语文教学的阐述也说明,语文教学以培养和提高人的语文素养为主要任务.而语文素养是人的整体素养的重要组成部分,语文素养不仅反映人的语文知识和语文才能,而且从本质上看,还反映了人的思想水平,文化修养,观察才能,思维才能等. “新基”理论中对塑造今后新人的描绘(21世纪的根底教育应把每个学生潜能的开发,健康个性指个体独特性与社会标准性的有机统一的开展,为适应今后社会开展变化所必须的自我教育其内容包括德,智,体,知,情,意,行等多方面,终身学习的认识和才能的初步构成作为最根本的任务,根底教育应为社会开展和学生的终身开展效劳) 中,更可以看出语文教育在此方面的大有可为.

　　2,教材分析:

　　本册教材共分为六个单元,除了包括”精读”,”速读”,”视听”,”课外阅读指导”等,还新增加了两个质疑单元.每个单元又分为阅读和表达两大块.

　　按照对二期课改精神的学习和对语文教学方向的把握,我们初步拟定了本学期语文教学的培养目的.

　　思想品德目的:在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想质量,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和制造才能,开展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化档次.开展健康个性,逐步构成健全人格.这是初中三年的最终目的,本学期要制造一个良好的开端,打下根底.

　　知识目的:

　　理解课文中出现的有关重要作家作品的常识,理解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义.

　　掌握和运用知识才能的目的:在小学语文的根底上,指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有根本的阅读听话说话的才能,养成学习语文的良好适应.详细地说,确实是能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,理解根本写法,具有一定的语言感受才能,初步掌握精读略读的方法,培养默读的适应,提高阅读速度,能用一般话正确流利地朗读课文,背诵根本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的才能,读文言文课文,要理解内容,背诵一些根本篇目,纯熟使用常用字典词典,养成读书看报的适应.

　　人文素养目的:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进展交流表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西灵敏运用到生活中,从而提高本人的文化档次,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的适应等.

　　3,所教班(年)级学生现状及对策:

　　按照我校学生实际特点,以及语文学科特点和目前本学科开展方向的把握,结合我校”学有所长,优有特色”的办学方针,我们的语文教学最初以”激发兴趣,指导方法,培养适应,搭建舞台”为口号和行动原那么,加强了日常教学和学科活动的针对性和有效性,在中预到现在初一两年来,从整体来看,学生身上好的适应(课堂听讲,记笔记,发言提征询)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合才能也在原来的根底上有了较大的提高,下面按照初一期终考试成绩进展详细分析如下:

　　从以上数据看出,两个班级语文水平存在比较明显的差距.127班的差距主要是历史缘故,因此现在127班同学在学习兴趣,适应,态度语文根底等方面都与同级其他班级存在明显的差距.尽管和127班上学期期中考试等比较,有了一定的进步,但详细教学中仍然感到和130班的差异,因此尽管以采取种种措施,但提高幅度不大,因此,本学期在保持130班总体较好的势头之下,还要大力抓一班的教学,力求进步.

　　127.130班尽管平均水平有所差异,但存在的征询题是类似的,这些征询题也不容乐观:目前本(年)班级学生最大的特点是两极分化严峻,而且”尾巴”较大,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在按照二期课改的精神对教学目的进展的调整,本学科更加注重调查学生理解,运用才能,对学生掌握知识的深度和广度,思维才能和认识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生来说是如鱼得水,但对我们如此一般中学的绝大多数学生来说,并非福音.因此我们的教学必须未雨绸缪,因此,我们在接着往常工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对二期课改的学习与研究,在把握好教学的大方向的前提下,对教与学作出相应的调整,本学期拟采纳以下措施:

　　1).从语文学科的特点和社会开展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人.

　　2).语文教学中,要加强综合,简化眉目,突出重点,注重知识之间,才能之间以及知识,才能,情意之间的联络,注重积累,感悟,陶冶和培养语感,致力于语文素养的整体提高.

　　3). 视学生思维才能的开展.在语文教学的过程中,指导学生运用比较,分析,归纳等方法,开展他们的观察,经历,考虑,联想和想象的才能,尤其要注重培养学生的制造性思维.

　　4).教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文才能.每堂课教师按照学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要倡导灵敏多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓舞运用探究性的学习方式.要防止繁琐的分析和琐碎机械的练习.

　　5).注重创设语文学习的环境,沟通课本内外,课堂内外,学校内外的联络,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的时机.

　　6)作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵敏命题,方式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平.

　　7).实行分层目的教学,按照教学内容对不同层次的学生进展分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高.

　　8).引导鼓舞学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,协助中下生提高学习兴趣和成绩.

　　9).优化作业治理,培养学生自主学习,自我治理,加强课代表,小组长的典范带头作用和监视作用,力争做到每课过关,单元过关.

　　10).作业的布置和修正要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点.

　　11).利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学方式,开展丰富多彩的读书报告会故事会,朗读会,演讲会,办手抄文学报,锻炼才能,提欢乐趣.

　　12).课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语讲解等,锻炼表达才能.

　　13).组织3-4次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用 .

　　14).组织采访和调查至少一次.

　　15).要求写一篇小论文

　　16).做好开头的改变工作,改变以往不良的学习适应.

　　17).教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批判,让学生树立起学习语文的决心.

　　18).开展网络辅助教学.对家庭有条件的同学鼓舞和指导他们利用语文多学习一些课外阅读,优秀作文和作文技巧等.

　　二,本计划应到达的目的

　　以下是上学期期末大考的分析:

　　1,通过分析我觉察本学期教学的主要任务确实是要想尽一切方法稳定优良率,提高合格率,班中有以下学生是有潜力可挖,应该能及格的:朱华,孙磊

　　2,按照年级组分层教学,集中抓a层的要求,本学期我努力工作,力争将60%a层(约16人)同学的成绩保持80分以上,并能让尖子生有更多的进步.根本保证了优良率稳定在25%以上.

　　3,按照教研组的要求,本学期我班参加区的统考或联考要力争进入十四所学校的中三分之一的行列.优良率要力争超过区平均.

　　三,详细施行计划 :

　　按照教研所统一安排, 第一周---期中考试完成第一,二,和第七单元的课文教学,表达完成一,二,四单元的;期中考试---期末完成剩余单元课文及表达的教学,详细计划如下:周次 课时 预期目的 内 容

　　第一周---第二周

　　10课时

　　第一单元

　　精读（七）

　　综合训练

　　[单元教学要求]

　　一、能综合运用辩词析句、析段明篇的方法，一步提高理解课文的才能。

　　二、在详细的语言环境中理解词句的含义与作用；从课文的内容和方式两方面，理解段与段之间的关系，进而理解课文的中心意思；分析重要段落，领会其对表达课文中心意思的作用。

　　说明

　　1，本单元是继八年级六个精读单元学习根底上的综合性训练单元。教学时，应指导学生回忆前六个单元的教学要求，然后能结合课文的表达重点和体裁特点综合动用辨词析句、析段的篇的方法理解课文进一步提高阅读理解才能和水平。

　　2．学法指导

　　着重指导学生从词、句、段，篇各个方面进展研读，理解作者的写作意图，领会作者表达的思想感情．

　　3．知识才能

　　本单元六篇课文的前四篇，方式各不一样，但内容上是有亲切联络的，即从不同的侧面，反映不同时代革命者的高尚情操，因此应培养学生反复揣摩关键词句的含义及表达作用， 理解重点段落对表达全篇中心思想的作用的才能。1．藤野先生

　　教学目的

　　1、 在进展归纳段意的训练过程中，2、领会关键句子在段中的作用，3、理解段与段的关系，4、解最后一段对表达中心的特别作用。5、 理解一些更重要词句对表达中心的特别作用。

　　2． 母亲

　　教学目的

　　6、 在自读过程中，7、 提高学生按照时间的推移来分层划段的才能；引导学生从人物的语言、神态、动作的描写中，8、把握人物的思想感情。9、留意抒情、议论的句子在文中的作用。

　　3．我的第一本书

　　教学目的

　　10、 指11、 导学生有感情地反复12、 朗读，13、把握节拍、重音和语调，14、深化理解五首诗的丰富含义。

　　15、领会并学习革命烈士献身革命、满怀豪情、坚贞不16、 屈、视死如归的高贵品行和革命精神。

　　4． 列夫托尔斯泰

　　教学目的

　　17、 指18、 导学生在理清故事脉络的根底上，19、 阅读重点语段，20、圈画课文中有关“幸福”的语句，21、理解它们的含义和作用，22、体会这些重要句段与表达中心的关系。23、引导学生体会这那么童话故事中包含的人生道理认识什么是真正的幸福，24、 对学生进展人生教育。

　　5． 再塑生命

　　教学目的

　　25、结合详细的语言环境，26、 理解句子的含义和作用，27、尤其是比喻、排比等句子的气概和感情；分析理解三段内容的互相关系，28、重点把握第三段内容。29、理解作者希望祖国繁荣富强的愿望和积极进取的精神。

　　6．雪

　　教学目的

　　30、借助注释，31、理解课文大意，32、 归纳中心思想的重要作用。33、圈画有关语句，34、理解这些句子在课文中的重要作用。

　　@表达——记叙中的说明

　　教学目的

　　1、 明白得说明在记叙中的作用。2、 把握记叙中说明的要求。学习在记叙中的作一些适当的说明

　　第三周----第四周

　　10课时第二单元

　　速读（三）

　　综合训练

　　关于本单元教学目的

　　本单元是速度单元中第三次涉及速度教学的内容。因此，须复习一下有关速读的根底知识，包括什么是速读、为什么速读和如何样学习速读。然后在重温《速读（一）集中留意，整体认知》和《速读（二）操纵视线，加快速度》的有关内容的根底上，引入本单元《速读（三）综合训练》的教学。

　　教学要求：

　　1、 进一步复2、习和稳定速读训练中有关阅读速读、阅读理解率和阅读效率的记录和计算的方法。

　　3、 综合运用各种速读方法，4、 进一步加快阅读速度、提高阅读效率。

　　教学本单元课文时，先速读，然后完成有关训练题；接着再精读，以验证速度效果；并进一步领会课文内容，提高阅读理解才能。 7．雷电颂

　　教学目的

　　1、 屡次速读全文，2、迅速抓住段落的内容理解全文的主要意思。3、在速读根底上精读，4、 从分析人物性格着手，5、学习归纳课文的中心意思。

　　8．短文两篇

　　教学目的

　　1、 快速阅读课文，2、 迅速抓住各段的主要内容，3、并进展归纳各段大意。阅读课文时复4、 习计时速读法。5、学习居里夫人为祖国、为人民作出毕生奉献的崇6、高质量。

　　9． 海燕

　　教学目的

　　1、 接着复2、习和稳定计时速读法的要领和计算方法，3、提高阅读速度和理解才能。4、 通过屡次速读课文，5、抓住段落大意，6、 把握文章的主要内容。然后在精读中理解一些词语的含义。

　　10． 组歌

　　教学目的

　　1、 快速阅读全文，2、并计时和计算阅读速度，3、争取在速读后迅速抓住文章的主要内容。

　　4、 由速读到精读，5、深化领会各部分的要点，6、并改写课文成那么说明性、材料性的短文。

　　11．敬畏自然

　　教学目的

　　1、 屡次速读课文，2、迅速抓住文章的主要内容，3、并计算阅读速度。4、理解鲁达不5、畏强暴、伸张正义的斗争精神。6、初步理解我国古典小说《水浒传》。

　　@表达——如何样说明事物

　　教学目的

　　1、 了讲解明事物要抓住事物的特征，2、有合理的顺序，3、要讲究方法。4、通过观察和比较，5、逐步学会说明事物。

　　第七周---第九周

　　15课时第三单元

　　质疑（一）词与句

　　关于单元教学要求

　　质疑，按《辞海》解释，确实是提出疑难的征询题。质疑，在本册教材中确实是指质疑性阅读或阅读中的质疑。

　　为什么在整册课本中要设置两个质疑单元？质疑性阅读有什么作用？

　　清代着名学者焦循说：学贵善思，吾生平得力于“好学深思，心知其义”八个字。

　　大科学家爱因斯坦说：学习知识要擅长考虑、考虑、再考虑，我确实是靠这个方法成为科学家的。

　　张之在《读书的艺术》一书中指出：在读书中运用和锻炼考虑才能，要从征询题开始。他又说：引起考虑的最好方法确实是多征询几个为什么。……读书最好运用觉察法，即用觉察的目光去读，这时你的考虑力就会积极活动起来。

　　设置质疑性阅读，确实是要从小培养学生在阅读中擅长觉察征询题、提出征询题、深化研究加深对课文的理解，提高阅读的才能和效益。

　　本单元是质疑（一）词和句，也确实是要求先从词语及句子的角度提出一些有价值的征询题，通过考虑解答，更正确、深化、全面的理解课文。

　　本单元的详细教学要求是：

　　1、 明白得“质疑”是一种重要的读书方法，2、理解掌握质疑的读书方法关于拓展思维、培养良好适应、提高阅读才能是有特别大协助的。3、 能对课文中的某些词语及句子提出有考虑价值的、有助于深化研究课文的征询题,同时在考虑分析之后解释疑征询疑征询。4、在熟悉课文，5、 进展质疑、答疑的过程中，6、进一步复7、 习、稳定、提高朗读和默读才能，8、能灵敏自如地运用圈划、摘录、批注等读书方法。9 在学习质疑方法的同时，接受课文所渗透的思想教育内容，培养高尚的思想情操，增长有关知识。12． 罗布泊.消失的仙湖

　　教学目的

　　1、 通过对词句的质疑，2、理解具有意味意义的句子的表达作用。]3、 仿照课文前半部分的质疑，4、对课文后半部分从词句入手，5、 提出有考虑意义的征询题，6、深化理解课文。

　　7、 体会作者以喻物人抒发的情怀，8、学习中华民族不屈不挠的斗争精神。

　　13． 旅鼠之谜

　　教学目的

　　1、 接着训练学生对词、句质疑的才能2、 通过质疑和朗读，3、引导学生体会课文中优美、绚丽的意境。

　　14． 大雁归来

　　教学目的

　　1、 在理解课文构造的根底上，2、对课文的词句进展质疑。加强对课文中心意思的理解。

　　3、 理解课文所表达的对家乡的深沉感情。

　　15． 喂——出来

　　教学目的

　　1、 参照阅读中的征询题，2、对课文词句进展质疑，3、以进一步掌握质疑的阅读方法。4、分析主人公诺尼的形象，5、理解作者所要表达的思想感情。

　　16． 云南的歌会

　　教学目的

　　1、 让学生掌握一些常用的文言词句的含义。

　　2、 通过朗读，3、品味文中描写景物的短句。

　　4、 以对词句的质疑，5、 体会作者在文中寄予的思想感情。

　　17． 端午的鸭蛋

　　教学目的

　　1、 参照注释，2、借助词典，3、 阅读全文。

　　4、 通过朗读，5、品味文中描写景物的句子。

　　6、 以对词句的质疑，7、 体会作者在文中寄予的思想感情。

　　@表达——记叙中的抒情

　　教学目的

　　明白得记叙中抒情的作用，初步掌握记叙中抒情的方法。

　　18：呼喊1、通过对词句的质疑，2、理解具有意味意义的句子的表达作用。19：春酒1、屡次速读课文，2、迅速抓住文章的主要内容，3、并计算阅读速度。

　　第

　　第第十周---第十二周 1

　　115课时第五单元

　　质疑（二）

　　段与篇

　　本单元是在第三单元词句质疑根底上，培养和训练学生对段落和篇章进展质疑的才能，逐步养成质疑适应，提高整体把握课文的才能。

　　在熟悉课文段落构造的安排之后，启发引导学生对课文的中心思想、写作特点等方面质疑。对两篇小说，还要侧重对人物形象的理解，提出质疑。通过反复的质疑，提高阅读才能。

　　20．俗世奇人教学目的

　　1、 在第三单元学习“词和句”质疑方法的根底上，2、 初步学习段篇质疑的方法。3、 理解旧中国人民遭受苦难和人际关系的严峻隔亥。4、 理解小说塑造人物形象的特点和比照手法的效果。5、 学习并体会课文如何准确运用生动、形象的动词和描绘词。

　　21．与朱元思书 教学目的

　　1、 接着学习段篇质疑的方法2、 学习理解小说选材上的特色，3 理解人物性格。

　　22．五柳先生传

　　1、 接着学习段篇质疑的方法。

　　2、 理解死海的特征和成因。

　　3、 学习作者生动有趣说明事物的写作特色。

　　23．马说 教学目的

　　1、 接着培养学生段篇质疑的才能。

　　2、 在理解课文内容的根底上，3、引导学生体会说明的条理性，4、以及分类别、下定义两种主要说明方法和设征询修辞格的运用。

　　24．送东阳马生序 教学目的

　　1、 接着训练学生段篇质疑才能，2、 促使学生掌握常用文言词语的含义，3、 借助注释，4、 读明白全文。5、 学习体会作者说明的条理性，6 即按空间顺序明晰说明。7、用国质疑，8、 体会作者抓住事物特点的说明特色，9、体会雕刻家艺术构思的巧妙。

　　25．诗词曲五首 教学目的

　　1、 接着训练学生段篇质疑才能。2、 引导学生把握作者描绘的口技特色（条理明晰，3、首尾照应和侧重衬托）4、学习并掌握常见文言词语。

　　@表达——合理的联想

　　教学目的 1、理解联想的作用。学习在记叙时展开联想。

　　第十四—第十1

　　110课时 第六单元

　　文言阅读指导

　　26：小石潭记 1 让学生掌握一些常用的文言词句的含义。2、通过朗读，3、品味文中描写景物的短句。 27：岳阳楼记1、接着训练学生段篇质疑才能，2、 促使学生掌握常用文言词语的含义，3、借助注释读明白全文。 28：醉翁亭记1、学习体会作者说明的条理性，2、按空间顺序明晰说明。

　　29：满井游记 1、 促使学生掌握常用文言词语的含义，2、 借助注释读明白全文。

　　30：诗五首 1、屡次速读课文，2、迅速抓住文章的主要内容，3、 背诵这五首诗