离别的礼物阅读答案,离别的礼物.doc

离别的礼物阅读答案,离别的礼物

篇一：六年级语文离别的礼物

教学目的：

1．理解课文的线索和四个人物的性格特点；

2．学习本文人物描写的方法；

3．学习彼得从小就具有尊敬老人的美德；

课前预备：

1．借助自读引导，要求学生自主学习本文。

教学步骤：

一、导语：

同学们，当别人赠送你有意义的礼物时，你会作永久的纪念；当友人作别时，赠送的礼物常常是由物想起人。但也有一种特别的礼物，往往会引起人的伤心。今天我们来学习弗?达尔写的一篇小说，标题是《离别的礼物》，看看这其中的礼物属于哪一种。

二、检查学生预习的情况：

（一）生字词：展示投影片，要求学生注音、释义）

1、悭吝（ ） 2、喋喋不休（ ）

3、为难（ ）（ ）

4、戛然而止（ ）

（二）按照小说的三要素，要求学生答复以下征询题（展示投影片中的考虑题）1、小说中写了几个人？（彼得、爷爷、爸爸、那个女人）

2、按照故事情节，课文应分为几个部分？

（1）1-8节：写离别的前夜，彼得和爷爷在一起；

（2）9-21节：写彼得的爸爸和那个女人回来，彼得巧妙地教训了那个女人。

3、构成全文故事情节的线索是什么？（一条毛毯）

三、新授：

1、分析人物的形象（要求学生指出课文的详细内容）

彼得：敬老、明白事、聪明（5、15、16、18节）

人物 爷爷：宽厚、慈爱（2、4、8、17节）

爸爸：孝敬、软弱（12、21节）

那个女人：悭吝、刻薄（12、21节）

2、描写人物的方法：（要求举例、说明）

语言、心理、神态、肖像、动作

3、归纳全文的主题：

本文围绕彼得的为什么要送走爷爷的征询题，通过不同人物对一条毛毯的态度，展开了仁慈与罪恶的冲突，提出了一个敬老的社会征询题，对不敬老人的行为作了无情的责备。

四、质疑：

假设学生在质疑中没有涉及以下征询题，那么教师补充提出：

1．第1节中写月色特别好，为什么彼得和爷爷无心欣赏月色？

2．彼得的第二次心理活动交待了什么信息？

3．作者写这篇小说的意图是什么？从中能够看出作者持如何样的态度？

五、积累感悟：

重点突出要孝敬老人，并要求学生联络本人平时对长辈的态度，谈谈如何尊敬长辈？

六、课堂训练（附课堂练习）

七、总结（检查教学目的的达成）

八、布置作业：完成书后的作业题。

篇二：离别的礼物

教学目的：1理解小说情节

2语言行动心理描写

3理解句子深化含义

4亲爱关怀长辈

教学过程：

1导入新课：尊老敬老不断是我们关怀的话题，孟子说老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。请同学们也来谈谈你对尊老敬老的看法。

2今天我们学习美国作家弗达尔的小说《离别的礼物》。出示幻灯片：课题，教学目的：

（1）理解情节

（2）语言行动心理描写

（3）理解句子深化含义

（4）亲爱关怀长辈

齐读教学目的

3自由朗读课文，然后用三言两语复述课文。

4找出文中主要人物爷爷，彼得，爸爸，那个女人的语言心理（行动，肖像，神态）描写。把学生分成四个小组，每个小组找一个人物。出示幻灯片：

（1）找出爷爷彼得爸爸女人的语言心理(行动肖像,神态)描写

（2） 概括人物性格

5填表：

线索

人物

性格

描写手法

一条毛毯

爷爷

仁慈宽厚慈爱

语言行动

爸爸

孝敬软弱

语言神态行动

彼得

明白事聪明

语言心理

女人

自私吝啬刻薄

外貌语言神态

6出示幻灯片：

（1）任选文中一个人物形象,谈谈你对他(她)的看法或者评价(喜爱与否,理由是什么?)

（2）联络个人实际,谈谈应该如何样亲爱关系长辈..

7找出你喜爱的句子，分析其深化含义或喜爱它的理由，出示幻灯片：

#9786;小组讨论分析句子的深化含义,看哪个小组分析的最有道理.

◆例:“您的心肠太好啦！”是由衷的赞美吗？是确实好吗？

◆分析：联络上下文和爷爷说话时的神态“低下头，望着地面?..”爷爷用的是反语，表达他内心的悲伤愤慨．

8模拟本文的描写，写一段描写性文字，（语言心理行动肖像,神态)描写，要求突出人物性格。出示幻灯片。

9请同学朗读本人的片段描写，其他同学评价

10小结回忆教学目的

11布置作业：练习册。

（说明；请参看本教学资源网，序号：18781）

篇三：六年级语文上册 1.6《离别的礼物》同步练习 上海版

《离别的礼物》同步练习

一个初秋的晚上，清风渐渐吹来，夜色诱人。11岁的彼得和爷爷在院子里，却没心思欣赏这明净的秋夜风光，一个劲儿地直想着屋里那床毛毯。他没想到爸爸确实会把爷爷送走。现在，事情已经明摆着了爸爸给爷爷买了离别的礼物——一床大毛毯。

今晚，是他和爷爷相处的最后一夜了。爷爷看出他的心思，说：“我去把口琴拿来，吹一支陈旧的曲子给你听听！”

然而，爷爷从屋里拿出来的不是口琴，而是毛毯！

“啊，这毯子真好！”老人抚摩着毯子说，“你爸是个好人，这要花不少钱呢！寒冬到了，有了这床毛毯，在那地点就不愁冷了。那儿不会有这么美丽的毛毯的！”爷爷总是把事情说得那么轻松。每当彼得提到离别，爷爷就说是他本人的主意。

可彼得想：“一个孤老头，离开本人的亲人，到政府盖的那幢楼房——孤老院里，和别的老头住在一起，能算是幸福吗！他真不相信爸爸会做出这种事来。彼得难过得真想哭，但他忍住了，他已经是大小孩了。他走进屋子拿来了爷爷的口琴。

爷爷吹起一支欢乐的曲子。彼得听不进去，他呆呆地凝望着峡谷。

突然传来两个人的脚步声，那是爸爸和那个脸蛋光得有点刺眼，活像个洋娃娃的女人回来了。口琴声戛然而止。爸爸没有说一句话。那女人走过来娇声娇气地对爷爷说：“明天，我就不送您啦！我是来向您道别的。”

“您的心肠太好啦！”爷爷说着，低下头，望着地面，望着他脚边的毛毯。然后，他弯下腰，拿起毯子说：“请你看看这个，我儿子送给我一条多好的毛毯做离别的礼物。”

“嗯，”小姐摸了摸毛毯说：“这毛毯真不错。”她突然转身向爸爸，冷冷地说：“确信花了不少钱！”爸爸清了清喉咙，吞吞吐吐地说道我，我想给爸爸买一床最好的??”小姐好似被钉在那儿，两眼没离开过那床毯子，半晌，终于开腔了：“哟，仍然一床双层的啊！”

“是的，”爷爷说，“是双层的，一床美丽的毯子，给我老头做纪念！” 爸爸默默地进屋去了，那女人立即跟进去，喋喋不休地说那毯子太昂贵。爸

爸像往常一样，逼得没法只好发火了。她一转身要走，正好遇到想进屋的彼得。她又转身嚷道；“不管如何说，他无需一床双层毛毯！”爸爸望着彼得，眼里露出了为难的神情。

彼得忍不住了，对爸爸说道：“她是对的，爷爷不需要一床双层毛毯。来，把它剪开，成为两床。”爸爸和那个女人都愣住了。

“爸爸，听我说，剪成两半，一半给爷爷，另一半保存起来。”

“这个主意不坏。”爷爷平和地说，“我不需要这么大的毯子。”

“是的，”彼得又说，“一层毯子足够送走一个老头，省下一半，留着以后用得着的。”

大家都沉默了。

好半天，爸爸走到爷爷面前呆呆地，没有一句话。爷爷望着儿子喃喃地说：“没关系，小孩，我明白你不是这么想的??我明白??”

这时，彼得哭了，但没什么，由于爷爷、爸爸都哭了，哭成了一团?? （作者 美 弗·达尔选自《中外敬老故事300那么》有删改）

【阅读理解】

1．通读全文然后按要求完成下面的填空

文章刻画了：

一个（ ）的彼得，理由

一个（ ）的女人，理由

一个（ ）的爷爷，理由

一个（ ）的爸爸，理由

2．小说的人物描写十分传神且充满个性化，细心研读下面，按要求答题。

（1）“爸爸清了清喉咙，吞吞吐吐地说道：‘我，我想给爸爸买一床最好的??’”句中“清了清喉咙”“吞吞吐吐”在句中有什么表达效果？

（2）“小姐好似被钉在那儿，两眼没离开过那床毯子。”句中“钉”字用得传神，传神在哪里？

3．本文的好多句子特别委婉，有话外音、有潜台词，联络上下文按要求答题。

（1）一个初秋的晚上，清风渐渐吹来，夜色诱人。此句有什么深化含义？

（2）“爸爸，听我说，剪成两半，一半给爷爷，另一半保存起来。”此句的弦外之音是什么

4．文章最后写一家三口人在哭声中戛然而止,作者用省略号结尾，是作者成心留下的“空白”。请展开想象,给小说续写个结尾。

5．结合文章内容，联络下面一段话，说说我们该用如何样的态度对待老人。 当我把菜汤洒到本人衣服上时，当我不记得如何样系鞋带时，请想一想当初我是如何手把手的教你。

当我一遍又一遍地重复你早已听腻的话语，请耐心肠听我说，不要打断我。你小的时候，我不得不重复那个讲过千百遍的故事，直到你进入梦乡。

当我由于双腿疲劳而无法行走时，请伸出你年轻有力的手搀扶我。就像你小时候学习走路时，我扶你那样。

当你看着老去的我，请不要悲伤。理解我，支持我，就像你刚开场学习如何生活时我对你那样。当初我引导你走上人生路，现在请你陪伴我走完最后的路。给我你的爱和耐心，我会报以感谢的微笑，这微笑中凝聚着我对你无限的爱。 ??

（选自2006年4月《数字家庭》）

【拓展阅读】

一碗馄饨

①那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。

②她走了特别长时间，看到前面有个面摊，这才感遭到肚子饿了。但是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。

③面摊的主人是一个看上去特别和气的老婆婆，她看到她站在那儿，就征询：“小孩，你是不是要吃面?”“但是，但是我忘了带钱。”她有些不好意思地答复。“没关系，我请你吃。”

④老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感谢，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。 “你如何了?”老婆婆关切地征询。“我没事，我只是特别感谢!”．她忙擦眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。但是我妈妈，我跟她吵架，她居然把我赶出来，还叫我不要再回去!”

⑤老婆婆听了，平静地说道：“小孩，你如何会这么想呢?你想想看，我只不