天冷-加衣(徐莉萍).doc

我的德育故事
天 冷，加 衣

班主任工作必须做到“细”、“实”。除了管好学生的思想、品德、学习、表现，还要管理学生的吃喝拉撒……班主任既是领头羊，又是保姆，是服务员，是朋友，是学生的知音。
作为教育者，很多人都希望自己的教育能产生巨大的影响力，而每每又事与愿违。这是因为我们没有找到开启学生心扉的钥匙，而这把钥匙可能只是简单的一句话、几个字而已。
我每次新接手一个班，总是喜欢带着一种完美的心态来看待每一位同学，这届也不例外。接手之初，总感觉这位同学小动作太多，那位同学特别喜欢讲话……，于是，我不得不施以“高压政策”。几星期下来，效果果然明显。在我暗暗高兴时，突然有一天我发现自己正悄悄失去着什么——学生离我越来越远。见面也是敷衍似的叫一声“徐老师”。一种酸涩的味道在我心中流淌。
就这样，不知不觉中，一个月过去了。告别了酷暑，迎面是习习的秋风送爽。我的心也在开学的忙碌之后渐渐平静下来，我开始思考这个我不得不面对的现实：我和我的学生怎么了？是我狂风骤雨般的教育方式吓着他们了吗？
那天早自习，正值冷空气南下，我与往常一样来到教室，里面还是有几个捣蛋鬼在谈天、说笑，这是司空见惯的。往教室走了一圈，我无意中发现很多学生还来不及得知最新的天气预报，只穿了件薄薄的T恤或衬衣。我正想开口提醒他们加衣，又把话吞了下去。这次，我决定换一种方式。我走到黑板前，拿起粉笔，工整地写下四个字：“天冷，加衣”，顿时，教室变得异常安静。我随即放下粉笔，走出了教室。
第二天早读课，让我惊奇的一幕发生了，在通往教室的走廊上，远远的就听见了班上传来的琅琅书声。这是以前从未有过的，往里一看，许多人都穿上了外套，正专心的朗读课文。那几个捣蛋鬼也不知怎么的，安静的坐在位置上认真地读着书。一时间，一股暖流在我身上流过。
或许，这种效果只是短暂的，但却让我看到了希望。
老师们常抱怨，现在的学生不好教，没有感情，好话听不进去，好心又不接受，真是又差又无良心。但却少有人静下心来仔细想一想，我的话是否拨动了学生的心弦，我的帮助是否是雪中送炭。追根求源，这是教师情感教育没有真正落到实处，缺乏艺术性，缺乏对学生的关爱。教育能使人获得知识，掌握技能，更重要的是使人懂得做人的道理，所以对实施教育者来说，教育是讲究艺术性的，如何给学生更多的关心和爱护。
教无定法，教育本就是十八般武艺。但在教书育人中，面对具体的问题时，我们又大多采取简单直接甚至有点粗暴的方式，结果往往使教师劳力伤神，力不从心。学生对这种教育方式也早已产生了很强的免疫力，效果似乎微乎其微。在这件事的处理中，我一反常规，富有人情味的四个字让学生耳目一新又倍感亲切。真是无声胜有声啊！事后，我深切地体会到：新时代的教师，应具有创新精神，具有灵活多样的教育技巧，才能应付各种各样的学生。
“没有爱就没有教育。”作为班主任，担当着教师、父母、朋友等多重角色，除了关注他们的学习成绩之外，更应关心他们的身体健康和生活状态，这会让学生产生愉快的情感体验。让学生觉得可敬可亲，进而“亲其师，信其道”，并转化为积极的内在动力。案例中，如此简单的四个字却起到了神奇的教育效果，这又让我想起苏霍姆林斯基的说过的一句话：教育是一种最为精细的精神活动。我要把教育者对受教育者的影响比作音乐的影响。
从这一点上讲，教育并不是什么高深莫测的东西，有时只是一举手、一投足，或是毫不费力的一句话。只要我们用心寻找和体会，教育处处都是美的乐章。我深信，没有真诚的爱，就不会有真正的教育，教师的爱心、细心、耐心是打开学生心灵窗户的钥匙，是沟通师生之间感情的纽带，它可以调节师生之间的关系。班主任的工作千头万绪，它是一门科学也是一门艺术，学不完，掏不尽，只要自己多花一点心血，多献出一份爱心、多一点细心、耐心，你就会有收获的。