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1、 齐村镇良庄小学2013——2014学年度 第二学期备课材料 年（班）级： 学 科： 语 文 执 教 人： 2014年2月17日 全 册 教 材 备 课 本 册 教 材 分 析 本册教材由“培养良好的学习习惯（4）”与“识字”、“课文”组成。“识字”两个单元，每单元4课，共8课；“课文”6个单元，每单元4课，共24课；每单元1个综合练习，共8个。“识字”课
2、有三种形式：词串识字（1.2.5.6）、形近偏旁的比较（3.4.7）、特殊偏旁的认识（8）。每单元的“课文”在内容上相对集中：第一单元：春光篇（1－4）；第二单元：哲理篇（5－8）；第三单元：亲情篇（9－12）；第四单元：勤学篇（13－16）；第五单元：爱国篇（17－20）；第六单元：科技篇（21－24）。以上安排为学生学习语言知识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育，提供了丰富的材料。每单元一个综合练习，重视综合性和实践性，一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容，既相对独立，又各自形成系列。主要用以巩固本单元所学的内容，并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩
3、展。 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探案的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。 教 学 目 的 要 求 1．继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2.要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良
4、好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。X Kb1 .C om 3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。 6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 9.逐步养成讲普通话的习惯，增
5、强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。 11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。 教 学 重 点 1．学习390个生字（其中要求写的285个）。继续培养识字能力，会用部首查字法查字能运用笔画或结构分析字形。 2.写字姿势正确，字写得端正、清楚。学会默读
6、课文，能正确、流利，地朗读课文，会背诵指定的课文。 教 学 难 点 1.通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。 2.阅读教学训练学生逐步学会阅读，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。新 课 标 第 一 网 提 高 教 学 质 量 的 措 施 1.通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。 2.重视识字教学，教给学生识字方法。重
7、视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。 3.阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。 4.听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全
8、班学生都有练习说话的机会。 5.继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。 教 具 学 具 准 备 1.教学挂图 2.生字卡片 3.录音机.磁带 4.课件w W w .x K b 1.c o M 课 时 安 排 培养良好的学习习惯（四） 3课时 识字1~4课 8课时 课文1~12课 36课时 识字5~8课
9、 8课时 课文13~24课 36课时 综合练习8个 24~32课时 第 一 单 元 教 学 备 课 教学内容：1——16页 教材分析： 本组教材使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认
10、识形声字的特点，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力。认识生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。 教学目的要求： 1.学会本单元的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。 两条绿线内的字只识不写。认识7个偏旁，理解由生字组成的词语。 2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。 3.能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心，感受大自然的美好。。 4.初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。 教学重点难点： 1.认识本单元的生字
11、能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。 2．初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。 教具学具准备：卡片、投影、小黑板、课件。 X k B 1 . c o m 课时安排： 培养良好的学习习惯（四） 3课时 识字1………………………………………………2课时 识字2………………………………………………2课时 识字3………………………………………………2课时 识字4………………………………………………2课时 练习1………………………………………………3课时 课 时 教 学 备 课 课
12、 题 培养良好的学习习惯（四） 所用（3 ）课时 累计课时：3 教学内容 1——3页 教 学 目 标 1.仔细观察课本插图或者教学挂图，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度，复习巩固已学过的查字典的方法，培养勤查字典的学习习惯。 2.仔细观察课本插图或者教学挂图，使学生了解主动识字的意义和应具备的态度，了解主动识字的途径，培养学生养成主动识字的良好习惯。 3.通过观察和训练，使学生认识到勤查字典和主动识字对现在学习和今后的发展都有和重要的一样，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。 教 学 重难点 1.训练学生勤查字典和有关工具书。2.培养学生主
13、动识字的意识、态度，了解主动识字的途径 教 法 看图引导法 课型 新授 教学具 小黑板 程 序 教 学 过 程 调整设计 教 师 活 动 学 生 活 动 一、观察第1页的图画。 二、小结要领。 三、集体训练。 、 四、总结内化。
14、 、观察三幅小图，按图模仿训练。 、小结。 一、观察上面三幅图。 一、复习导入 二、看图说话， 三、小结。 第一课时 一、导入新课： 进入二年级，我们学会了不少新本领，今后我们还将学习许多新的知识，学习新知识离不开老师、家长和同学的帮助，他们都是会说话的老师。今
15、天，我们来认识一位不说话的老师，这位老师就是——字典。请同学们拿出字典（或其他工具书）。希望同学们和字典交朋友。 二、看图，弄清图意。 观察第一页插图。 1.出示最上面的一幅图： 图上是谁，手里拿的是什么，她在说些什么？ （1）指名说，提示按“谁在干什么？”的句式说话。 （2）教师讲解。 2.学生用音序查字法查“勤”和其他字。 （学生查字典，教师巡视。） （1）学生说说自己是怎样查“勤”字的，并且说说字典里“勤”的意思。 （2）学生交流自己是怎样查自选的字的。 （3）交流用音序查字法查字典的好处。 3.教师小结。 4.观察下面两幅图。 图
16、上有些什么人，他们在什么地方，干什么。 （1）指名说。 提示按“什么人在什么地方干什么”的句式说话。 （2）讨论。 你怎么看出来左边一幅图的地点是在家里，右边一幅图的地点是在校园里的呢？ （3）学生交流，教师相机评价。 （4）讨论：图上的两位小朋友在什么情况下向家长、老师请教查字典的？你们也曾经这样向家长或老师请教过查字典吗？ （5）学生交流。 （6）进一步观察课本插图：两位同学手里拿的是什么，老师手里拿的是什么？ （7）教师简单介绍一下不同的工具书和他们的用处。 三总结内化。
17、 1.学生说说勤查字典的好处，说说今后怎样利用好字典和词典。 2.教师小结，分发问卷调查表。 第二课时 一、复习导入 1.上一节课我们认识了字典、词典等工具书，复习了用音序查字法查字典。更重要的是我们知道了字典、词典等工具书是我们不说话的老师，养成勤查字典的习惯对我们的学习和成长非常重要派。谁能举自己的例子，说说勤查字典的重要性. http://ww w.xkb1. com 2.查字典解决学习中遇到的问题，可以在老师或家长的指导下进行。但是，在更多的情况下，是自己独立查字典，或者是与同学一道合作解决问题。请大家把书打开到第2页。 二、看图说
18、话，明确合作和独立查字典的要求。 1.观察第2页上面的一幅插图。 （1）说说图上有哪些人，在什么地方，干什么。 （2）图上的两位同学当时正在读什么书？他们周围的同学正在读什么书？同学们的文具摆放得怎样？ （3）小结。 （4）你们在阅读课外书的时候，是不是也通过查字典或者词典，解决过一些问题呢？请你们和同桌先交流一下，再向大家介绍。 （5）过渡。 学习是我们自己的事。如果我们在没有别人在场的情况下，在阅读中遇到的问题，也应该查字典解决，请观察下面的两幅小图。 2.观察下面的两幅小图。 （1）说说图上有哪些人，在什么地方，干什么。
19、 （2）再请同学们观察一下，图上的两位同学在读什么书？她们读书的环境怎样？ （3）学生联系自己，谈谈自己是怎么做的。 （4）看第二页图，说说这几位同学在查字典或词典时态度怎样》？ （5）小结： 三、总结延伸： 1.小结本课学习情况。 2.归纳勤查字典的几点要求。 3.介绍勤查字典歌。 附： 勤查字典歌 小字典，用处大， 帮助我，不说话。 课内外，遇捆那， 勤动手，请教它。 第三课时 一、复习导入： 1.读读“勤查字典歌”。 2.说说勤查字典的要求。 3.查字典需要动手、动脑，
20、是一种主动学习的形式，这一节课，我们就学习跟主动学习有关的内容。 二、看图说话，明确主动识字的意义和要求 1.读“主动识字” （1）交流识字的作用。 为什么要识字呢？识字有哪些作用呢？ （2）初步理解主动识字。 在你们认识的字中有哪些不是从语文课本中学到的呢？请你们互相交流一下。 （3）小结。 （4）过渡：怎样才能主动识字呢？ 2.看图，理解图意。 （1）看第一幅图。图上的小同学手里拿的是什么？他正在做什么？ 一个生字如果上面加注了拼音，我们可以借助拼音来识字，这就是主动识字。图上的同学不仅自己主动地认
21、识了这个字，还带领全班同学认识这个字，我们要向他学习。 学生读卡片上的字。 过渡：我们可以通过汉语拼音来主动识字，还有不少地方可以让我们主动识字。请观察下面的两幅图。 （2）观察第3页下面的两幅小图。 图上有谁？他们在什么地方干什么？ 交流不同的识字途径和方法。 仔细观察图画，回答问题，正确的读书姿势。 一、 掌握要领。 1.指导坐好。 2.指名示范练习。 3.根据要领评判。 4.分小组练习。 X k B 1 . c o m
22、 1、 思考回答老师提出的问题，全体同学参与训练。 在老师的带领下，使用正确的朗读姿势，集体朗读一篇课文。 3.认真听老师小结。 观察图画，说说图意。 学生观察图片，弄清图意：图上有谁？她手里拿着什么？在干什么？ 音序查字法 学生回答 学生观察图片，弄清图意：图上有谁？她们在干什么？ 学生观察图片，弄清图意：图上有什么人？在什么地方，干什么？人物的态度如何？学生交流，自己在阅读课外书籍时遇到的难题，哪 1、 看图回答问题。
23、 2、 练习坐姿。 3、 掌握要领。 4、 全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文。 了解背诵方法。 X k B 1 . c o m 1、 2、 3、 看图回答问题 4、 同桌练习 认真听老师小结。 观察图画，说说图意。 读读背背学习格言。 指名读这两句格言。 自由读读，齐读。 1． 演示朗读时正确的姿势、态度和表情。 2、 看图回答问题。 观察图画，说
24、说图意。 听老师小结。 课 时 教 学 备 课 精 彩 板 书 设 计 教 学 反 思 课 时 教 学 备 课 课 题 识字一 所用（2 ）课时 累计课时：5 教学内容 6-5页 教 学 目 标 1.学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语，认识1个偏旁。 2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。 3.了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。 教 学 重难点 1．认识本课的生字，能读
25、准音、认清形。 2.能正确、美观地书写生字。 教 法 读写结合法 课型 新授 教学具 卡片、投影、小黑板、 程 序 教 学 过 程 调整设计 教 师 活 动 学 生 活 动 揭题导入 初步看图，读韵文 指导看图，出示部分生字词 指名读生字词，齐读生字词 学生自学出示的生字 复习检查 继续看图学习生字词 指导读韵文 指导书写，检测效果 第
26、一课时 中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?识字1。板书课题：识字1 观察书上的图，看看图上画的是哪些传统今日的活动，人们在这些节日里做些什么。 自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 出示第一幅图，观察说话。 (1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子] (2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年] 出示第二幅图，观察说话。 图上画的是什么节日?(清明节) )老师介绍清明节：二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。 清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是扫墓
27、 ()清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。 说说你是怎样记住这些字的。 教师范写生字。 让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字， 教师巡视，纠正姿势不正确的学生。 第二课时 抽读生字、新词卡片。 按“扫、拜、墓”的笔顺书空 出示第三幅图，观察说话。 人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。 端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?机出示词卡：粽子] 出示第四幅图，观察说话： 图上画的是什么节日?你知道吗？教师介绍“中秋节”。 中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示词卡：月饼]
28、 同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：“团圆”[相机出示词卡：团圆] 如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。 小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日？(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼 范读、自由读、互读、齐读。 教师范写生字。 听写词语，检测效果，及时反馈。 回答 齐读 X k B 1 . c o m 看图 根据要求读后感课文。 看第一幅图回答问题。 根据拼音读词语。 同样学习第二幅图。 读准字音，看清字形。看看挂
29、图，想想字义 学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺学生描红 读笔顺书空 。 看图说话。 读生字 学生借助拼音读以上生字词。 指名认读、正音。 多种形式练读，读出节日的欢乐。 说说自己是怎样记住“团、饺、饼、端” 学生描红书田字格里的生字、仿影、临写生字。 认读课后词语。 课 时 教 学 备 课 课 题 识字二 所用（ 2 ）课时 累计课时：7 教学内容 6——7页 教学 目标 1`学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。 2认真观
30、察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语 3了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。 教 学 重难点 能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语 ，培养学生的口头表达能力。 教 法 看图指导法 课型 新授 教学具 教学挂图、投影片、 程 序 教 学 过 程 调整设计 教 师 活 动 学 生 活 动 导入新课 指导看图 借助拼音，自主识字 教学字形，指导书写
31、 复习 看图说话 开展“我是小导游”活动 第一课时 一、揭示课题 1．小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师 听听吗? 2．今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字2(齐读) 二、初步看图，读韵文 1．看看有几幅插图，图上画了哪些著名的景点。2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 三、指导看图，学习部分生字词 出示挂图，观察说话。 1．老师向同学们介绍桂林山水。 2．指名读生词。 3.开火车读、齐读。 4看图理解词义。 四、指导书写 1．学生看笔顺图。
32、2．说说你是怎样记住这些字的。 3．教师范写生字。 4．学生描红书中田字格里的生字。 第二课时 一、复习检查 1．抽读生字、新词卡片。 2．朗读课文。 二、继续看图说话 1．图上的两个同学游览了哪些自然景观? 2．老师介绍这几处景点。 3．你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。 三、指导读韵文 1．范读、自由读、齐读。 2．读出对祖国的热爱之情。 四、以"我喜欢X X"为题看图说话 五、指导书写 1．按"廊"的笔顺书空。 2．教师范写生字。 3．描红，说说你是怎样记住这些生字的。 看图回答。
33、 认读词语 . 自己读课文 请同桌的同学互相听一 听，相互检查一下，读音有没有错误。 看图理解图意 .齐读生字词 自由读 指名读，齐读、组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字读音、出示生字卡片，依次认读 按笔顺书写生字 学生描红、临写， 读生字卡片 朗读课文 小组交流 师生评议 课 时 教 学 备 课 精彩板书设计 教 学 反 思 课 时 教 学
34、 备 课 课 题 识字三 所用（2 ）课时 累计课时：9 教学内容 8——9页 教 学 目 标 1.学会本课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。 2.比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语 3.区别形近偏旁。 教 学 重难点 认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。 教 法 图文结合法 课型 新授 教学具 教学挂图两张 程 序 教 学 过 程 调整设计 教 师 活 动 学 生 活 动 复习 看图说话
35、 揭示课题 初步看图，读韵文 出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁” 指导看图，出示部分生字词 教师小结 学生自学出示的生字词教师检查自学情况 指导书写 复习检查 二、继续看图学习生字词 出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头” 指导看图，出示部分生字词 教师小结 学生自学出示的生字词 指导书写 第一课时 前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。 板
36、书课题：识字3 观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。 自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 （1）“木”的古文字像什么?(像一棵树) （2）复习“木字旁”。 （3）“禾”的古文字像什么? 出示挂图，学习生字词。 这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[松柏、杨柳] 你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？（松树、柏树的叫子常年都是绿色的） 出示词卡：桌椅 春天到了农民伯伯把什么插在田里？[秧苗] 秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望占，金灿灿的一大片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢，[相机出示词卡：稻谷] “秧苗”、“稻谷”这
37、些地里长的农作物叫什么呢?[出示词卡：庄稼] 刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁，(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习! 要求读准字音，看清字形。 指名读、齐读。 用“柳”、“椅”、“秧”扩词。 教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。 学生描红、仿影、临写生字。 第二课时 检查听写情况。 观察书上的图，看看图上画了哪些事物。 自由读韵文，要
38、求：读准字音。 观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。 指名读、齐读。 出示挂图，学习生字同。 这些都是竹制品，你能洗出它们的名称吗? 中国的老年人最喜欢喝什么?[相机出示词卡：茶叶] 有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称足什么吗?[相机出示词卡：菠萝] 有一种春天开的花，叶子呈淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花] 刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称星什么?(竹字头)为什么都是竹字头，(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为
39、什么都是草字头?(大都与一些植物有关) 教师范写生字。 学生描红书中田字格里的生字。 学生描红、仿影、临写 齐读识字3 .按要求看图并读课文 观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。 回答问题。 学习生字词 学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。 说说你自己是怎样记住这些字的。 学生描红书中田字格里的生字。 抽读生字、新词卡片 .自由读韵文 回答问题读词 讨论回答问题。
40、 指名说“篮、筐”的笔顺。 说说你自己是怎样记住这些字的。 学生描红书中田字格里的生字。 学生描红、仿影、临写 课 时 教 学 备 课 精 彩 板 书 设 计 教 学 反 思 课 时 教 学 备 课 课 题 识字4 所用（ 2 ）课时 累计课时：11 教学内容 10——11页 教 学 目 标 1.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。 2.比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。 教 学 重难点 1
41、．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 2．识字、写字。比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁 教 法 比较法 课型 新授 教学具 片卡、投影、小黑板、 程 序 教 学 过 程 调整设计 教 师 活 动 学 生 活 动 揭示课题 初步看图，读韵文 出示表(一)，复习“日字旁”、“目字旁” 指导看图，出示部分生字词 教师小结 学生自学出示的生字词 指导书写 复习检查 继续看图学习生字词
42、出示表(二)，复习“两点水”、“三点水 出示挂图，继续学习生字词 教师小结 指导书写 指导读韵文 辨析两组形近偏旁 第一课时 今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。 观察书上的图，看看图上画了些什么。 自由读韵文，要求：看清音节、读准字音。 观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。 太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？[相机出示词卡：晴空] 春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?[相机出示词卡：温暖 小姐姐在于什么呢，[相机出示词卡：
43、晾晒¨] 解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，[相机出示词卡：眼睛、瞄准] 小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?[出示词卡：眺望] “眺望”也是看，但和“看”有什么不同? 我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁？（日字旁）为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关) 正音：”晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音 用“暖、眼、准”扩词。 学生看和记忆“暖、准”的笔顺。 教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右 第二课时 抽读生字、新词卡片
44、 听写生字。 检查听写情况。 观察书上的图，看看图上有什么。 自由读韵文，要求：渎准字音。 观察实物图画与古文字，了解偏旁本义 （1）“冫”的古文字像什么? （2）复习“两点水”。 教师范读带两点水的生字。 (3)“氵”的古文字像什么? (4)复习“三点水”。 师范读带二点水的生字。 企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样？ 从图上什么地方看出南极非常寒冷? 南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大 桥，你们知道长江大桥横跨在什么上教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大河。 长江是我国第
45、—大河，那我国第二大河是什么河呢？[出示词卡：黄河]教师简介“黄河”。 长江的水最后流人哪个海?教师简介“东海”。 我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?第二组生字的偏旁为什么是三点水旁六、学生自学本节课的生字词 指名读、齐读。 教师范写生字。 指导按要求归类读， （1）哪些词语与太阳有关?(读第一组词语) （2）哪些词语与眼睛有关?(读第二组词语) （3）哪些词语与冰有关?(读第三组词语) （4）哪些词语与水有关?(读第四组词语) 教歇诀： “目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。”“三点水是水
46、的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。” 抄写课后词语。 写出带有下面偏旁的字， 指导学生运用课文中的词语看图说话 观察书上的图 自由读韵文 .根据问题说词 回答问题认识偏旁的意义。 读词 指名读、齐读。 说说自己是怎样记住这些字的 学生描红、仿影、临写生字。 读生字、新词 听写生字 观察书上的图, 自由读韵文 看图、回答问题了解新偏旁的本意。 指名读、齐读。 这些生字大都与冰冻、寒冷有关 这些生字
47、大都与水有关 用“冷、冻、冰”扩词。 学生看笔顺图，记忆·冻”的笔顺。 说说是怎样记住这些字的、描红书中田字格里的生字、仿影、临写生字。 归类读多种形式练读。 自由读、指名读、齐读。 课 时 教 学 备 课 精 彩 板 书 设 计 教 学 反 思 课 时 教 学 备 课 课 题 练习一 所用（3 ）课时 累计课时：14 教学内容 12-16页 教 学 目 标 1.按笔顺正确书写汉字
48、 2.学习用部首查字法查字典 3.学会从多个意项中选择合适的字意 4.写好铅笔字，熟记4条成语。 5.培养学生口头表达能力。知道在交际中，既要注意口头语言的表达，还要有良好体态语言的配合。 教 学 重难点 学习用部首查字法查字典。学会从多个意项中选择合适的字意 培养学生口头表达能力 教 法 讲练结合 课型 新授 教学具 卡纸、小黑板 程 序 教 学 过 程 调整设计 教 师 活 动 学 生 活 动 教学第一题 教学第二题 教学第三题 教学第四题
49、 教学第五题 第一课时 指导： 出示生字卡。 重点指导“廊、笔”的笔顺。 指导 分角色师生对话。 教学部首查字法：一个字的部分是部首，就到哪个部首里去查。如果两部分都是部首，那就按先上后下、先左后右、先外后内的方法来提取部首。 一般我们在读书时回遇到不认识的字，这时我们就可以采用部首查字法知道它的意思了。 读童话，小猴子有几个不认识的字。我们一起来帮帮它，好吗？ 第二课时 指导 指读句子，看谁读得最通顺。 指导学生从字典中结合带点字正确的义项理解。 指导 出示生字卡认读。 范写，教学写字要点， 这四条成语都是描写节
50、日欢乐、热闹景象的。 观察人们在什么地方，环境怎样，表情如何？ 第三课时 指导 指导看图，思考：图中的小朋友在什么地方跟什么人说话？他们说话的姿势正确吗？为什么？ 指名说，师生互评。 小结 在不同的地方跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势，一般应做到大方，端正不随便。对基础知识的运用一般，课内阅读知识掌握较好，课外阅读部分题目掌握稍差，作文部分独立发挥能力较差。 审题，个别读题 依次读汉字， 观察每个汉字的笔顺，练习书写。 用铅笔描红。进行熟悉，巩固笔顺。 读题审题。 拿出字典跟老师查“腔”先找出它的部首“月”部，在部首表中找出“月”后，再剩下的笔画数8
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