1、课 题
平 均 分
主要备课人
王红梅
第 二 单元（章）
共 12 课时
第 2 节
教 学
目 标
1.进一步使学生在具体的情况下体会“平均分”的含义。
2.培养学生的观察能力和语言表达能力。
教 学
重难点
让学生在实际操作中经历“平均分”的过程，掌握“平均分”的含义。
教 法
设 计
情境教学法 讲练法
学 法
设 计
动手操作
教学具
准 备
卡片 情境图
教
学
流
程
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一、复习导入
1.教师提问:什么叫“平均分”?
二、激趣导入
2、
1.小明想把18个橘子平均分成6份，可以怎么分呢?我们来帮帮他吧!
2.鼓励学生动手操作。
3.组织学生进行小组讨论，把自己分的方法告诉大家，并说一说。
4.小结不同的分法，并
1. 集体回答。
每份分得同样多叫“平均分”。
1.根据题目要求，认真思考。
2.利用手中的图片动手实践操作。
3.小组内交流讨论并汇报。
4.汇报不同的分法:
复习“平均分”，再次明确“平均分”的含义，为本节学习做好铺垫。
通过实践操作，调动学生学习的积极性。同时让学生进一步体会“平均分”就是每份分的同样多。
教
学
流
3、程
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
指出其优点，引导学生选择合适的方法。
○○○ ○○○ ○○○
○○○ ○○○ ○○○
5.提问:以上几种分法，你喜欢哪种?为什么?
6.把8根小棒平均分成4分，每份分几个?大家动手分一分。
三、巩固练习
1.把10盒酸奶平均分成2份，每份几盒?
○○○○○○○○○○
2.把9个笑脸平均贴在3条线上，每条贴几个笑脸?
○○○○○○○○○
3.把12个风车平均分成3份，每份几个。说说你是怎样分的。动手分一分。
教师提示:每份分得要同样多。
四、应用拓展 理解平均分
⑴ 1个
4、1个地分
⑵ 先每份放2个，剩下的再1个1个分。
⑶ 3个3个地分
5.举手回答:喜欢第三种，分的快。
6.学生动手分小棒。
⑴1个1个地分
⑵2个2个地分
1.同桌合作完成，动手摆一摆。﹙5盒﹚
○○○○○
○○○○○
2. ○○○
○○○ ○○○
3.动手操作后，汇报
⑴ 1个1个地分
⑵ 2个2个地分
⑶ 3个3个地分
⑷ 4个4个地分
直到分完。
通过学生动手分一分，体现分法的多样化，开拓学生的思维。培养了学生自主探究和动手操作的能力。
练习巩固，学生从多方面加深对平均分的认识。再将知识应用到实
5、际生活中，使学生感受到数学来源于生活。让学生对本节知识掌握的更加牢固。也为下一节除法的学习打好基础。
教
学
流
程
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
1.完成练习二的第4题。有24根香蕉，平均分给3只小猴、8只小猴，每只分几根?
2.联系生活，说说生活中的“平均分”。在生活中你们遇到过“平均分”的现象吗?
1.同桌摆一摆后，汇报。
2. 自由发言。
鼓励学生用数学的眼光去留心发现生活中用平均分解决的问题。
作 业
布 置
练习二 第3、4题
板
书
设
计
平 均 分
课
后
回
顾
通过学生动手分一分，体现分法的多样化，开拓学生的思维。培养了学生自主探究和动手操作的能力。再将知识应用到实际生活中，使学生感受到数学来源于生活。让学生对本节知识掌握的更加牢固。也为下一节除法的学习打好基础。
审批
意见
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