班主任工作范文班主任工作小结3.doc

班主任工作范文之班主任工作小结3 一个成功的人通常都有特别明确特别远大的人生目的，特别难想象一个处于开启状态积极进取的人只是漫无目的地过日子而没有目的。一个有着坚决不移的人生方向的人，才有可能克服不断出现的困难和阻力，而永远保持积极向上的精神状态。老师不但要协助学生树立目的，更要让学生本人学会制定目的。让学生本人学会鼓舞本人，本人学会调整本人。一、努力改变本人的形象往常总认为班主任进了班就应该板着脸，让学生害怕你，如此本人所说的每句话学生才会听，班级才能管好。如今我才明白：对学生端老师的架子，学生喜爱跟老师开玩笑。只要不妨碍正常的工作和学习，这些有什么大不了的。老师和学生心贴近了，不是能够更好的开展教育吗？二、让教育方式更能贴近学生，提高教育的效果班主任老师做学生的思想工作时，会不会有如此的感受？大道理已经说尽，学生却已经厌烦。归根结底，是我们的道理太过单调，缺乏有血有肉的内容。我的班主任工作的经历说明，通过讲故事说道理，学生一般都听得特别认真，也能把道理说的特别透。因而，我平时比拟注重搜集一些这方面的故事，以备不时之需。学生通过故事会以一种积极的心态接受教育，效果自然比拟明显。三、摆正本人的心态怎么样才是一个优秀的班主任？仅仅是各项活动拿第一？错！我在和学生交流的过程中才明白，一个优秀的班主任应该是明白得付出，并在付出中感到欢乐的人。付出是一件欢乐的事，当我们在协助别人的时候，不应该去企求报答，而是享受这份付出的欢乐。在海边看见一个小男孩把一条条搁浅的小鱼仍回大海，就说：这么多鱼，你如何能救得过来？没人会在乎你这么做的。“ 那小男孩拣起一条鱼说：”这条在乎“，又拣起一条说：” 这条也在乎。朴实的语言中，却表达了小男孩对生命的珍视。作为一名老师，一位学生的前途于我们大概是无关紧要的，但是，对那位学生呢？因而，我们不能轻易地放弃任何一位学生。学生在成长的过程中，犯各种错误都是有可能的，更可能的是出现反复，作为老师，一要付出，二要有承受打击的心理预备。当你全心付出而没有得到预期的报答时，你能够扪心自咨询：我无愧于良心。这就够了吧。四、具备“爱心”、“诚心”和“耐心”班主任是一个班级的领头雁，排头兵。一个班的班风是否良好关系到学生能否能够健康地成长，而这一切在特别大程度上取决于班主任工作是否得力。实践告诉我：作为一名班主任老师，假如我们能对学生倾注满腔的爱心，与学生平等交往、真诚相待，具备“爱心”、“诚心”和“耐心”。就相当于找到了班主任工作中的三个支点。一、爱心“没有爱就不会有教育”，它是当好一个班主任所必须具备的先决条件。老师爱学生，一般来说，对那些品学兼优的学生是容易做到的，而对那些顽皮、智力较差的学生就不那么容易做到。事实上越是如此的学生越需要我们去亲近和关爱他们。他们希望老师能放下架子，改变居高临下的状态“蹲下身来”与他们相处。希望老师能和他们开诚布公，诚恳相待，以父母兄长的姿势出如今他们面前，关注他们的一切。我们班的后进生队伍中还有如此一位男生，他从小学一年级开场就养成了懒做作业的适应，而且通过这么多年他也已练就了一身“厚脸皮”的工夫，老师的劝告已无法进入他的大脑。一天早上，已经好几天没交回家作业的他又说今天的作业忘在家里了，当时我确实差点被他气坏，但理智依然迫使我平复了下来，对他说“老师不批判第一次犯错误的小孩，却不喜爱经常说谎的小孩”。他听了我的话，最后吱吱唔唔地把实情告诉了我，原来他是怕再听到老师批判、训斥，才说成把作业放在家里了。原来是如此。以后的日子里，我不断地尝试着用爱去感化他，改变他，努力寻找一种新的教育方法。作业不明白的地点我渐渐辅导他，当他获得了成绩，即便是一丁点成绩时我也会借机表扬他。渐渐地，他有了成就感。他特别欢乐，干得有滋有味。作业也能每天按时完成了，就象变了一个人一样。关于如此的行为适应较差的学生，我们老师必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”也能沐浴阳光雨露，健康漂亮的成长。二、诚心一位名人说过：“只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任”。一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立起自已的威信。对学生给予更多的关爱当然十分重要，但走进学生的内心世界，在平等交往，真诚相待的过程中与学生建立起深沉的师生友情，大概显得更为重要。当今的小学生思想活泼，自我中心认识特别强，他们更希望老师能注重他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣上的朋友。因而，作为平时与学生接触得最多的班主任老师，应放下架子，设法融入到学生中去，关注他们的一切。假如我们老师经常在学生面前摆架子，动不动就抓辫子，训斥学生。在如此的老师面前学生只有畏惧感，厌反感。我自已就有过如此的经历：记得刚工作不久，我任教的班上有个男生在上课的时候开小差，不但本人没听好，还妨碍了其他同学，由于本身就由于他平时不肯做作业，我对他的印象不太好，再加上他如此的行为，我来火了，大发雷霆，当着全班同学的面奚落他。事情出乎我的预料，他不但没有认错，反而要背背书包回家了。这件事虽小，但在我心中却产生了不少的震动，这使我在今后对待后进生的态度咨询题上发生了根本性的转机，它让我学会了平复地处理班上的咨询题，善待班上每个同学。在平时的班主任工作实践中，课余时间我会经常找学生谈心，理解理解学生的思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，让学生真切地感遭到了他们的老师就象本人的朋友一样。如此，他们乐于接近老师，心中有话敢对老师说，犯了错误敢在老师面前承认。真诚的付出换来了学生对我加倍的报答，也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴。三、耐心不管什么样的学校，什么样的班级，你都不可防止地会遇到后进生，有了后进生班主任就得设法做好他们的教育转化工作。要明白：差异绝对的，差异来自于遗传与环境（包括教育）的共同作用，不承认差异确实是不承认事实，只有理解学生的差异，接纳学生的差异，用开展的目光来对待学生的差异，才能做到从本质上爱和尊重学生。只要我们坚持正面教育，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致地做好说服教育和引导工作，消除他们的思想顾虑，协助他们树立自尊心和自决心，我深信，后进生是能够转化的，只是并不轻松。教育学生仅有严格有要求是不够的，特别是针对后进生，我们要要充分确信他们的长处和优点，理解他们的处境和感受，在思想上、感情上与他们共鸣，切忌简单粗暴，更不得嘲笑、讥讽、挖苦。如此他们才会对老师产生一种亲近感；有了这份可贵的“亲近感”我们的教育转化工作才能收到更好的效果。我的班里有位学生，他在五年级的时候与班主任和任课老师曾经发生过矛盾，从而导致他在心态、观念上发生特别大的变化。对老师产生一种疑心，不信任感。行为适应变得越来越散漫，自我中心认识特别强。对班级活动爱理不理，象跟集体脱离了关系一样。剧我理解，他这个人个性倔强，自尊心极强，在情绪上有时表现比拟冲动，自决心不是特别足，比拟在乎别人对他的看法。对成就感也比拟在乎。因而，抓住这一心理特点，我找准时机跟他谈话，设法进展有效的思想疏导。（谈话的方式经常选择在放学后跟他在教室里面对面的坐着谈，而不是那种在办公室里居高临下的方式，我想如此的谈话方式有利于放松他的心情，大胆地倾吐本人的心声）。第一次谈话时，我先给他讲了这一段时间我对他的印象，主要谈对他的好印象，确信了他的优点，然后一针见血地指出了他的缺点。我给他讲人生的价值，讲人生的坎坷，同时又积极利用反面教育的作用，对他进展思想偏向的矫正。如：怎么样对待“老实人吃亏”，“拳头硬者英雄”等社会观念。我的真诚打动了他，他也向我倾诉了他内心的办法。第一次谈话我并没有让他向我保证什么，由于不能操之过急，我作好了“持久战”的预备。以后我又针对中间出现的咨询题连续性的找他谈话。但是，要改变一个学生谈何容易，时常老师和同学反映他又违纪了，但我反复提示本人不要性急，否则将前功尽弃，因而我依然诲人不倦地提示他，找他谈话，做思想工作，发挥着鼓舞与批判的双重作用。如今的他各方面尽管没有转变得特别“完满”“。但他至少比往常守纪多了，文明多了。与同学之间的相处和睦了，班级里的活动愿意参加了。运动会上，他的1000米长跑尽管因身体的缘故没跑好，但跟他往常不愿参加运动会的时候相比起来，思想上已经发生了特别大的变化。这一切关于他来说进步已经特别大了。常言道：”真情所至，金石为开“。我们老师要放下架子，以真诚的态度、亲切的话语，对学生进展有效的思想疏导，如此学生才会把老师当做知心朋友，最后才能到达师生之间的互相信任，互相沟通。以上几点仅是我在班主任工作方面的一些体会和教训，说实在的，在班主任队伍中，我还只是一个新兵，在班主任这个富于挑战性的工作岗位上，我确实尽了我最大的努力在工作。今后我将加倍地努力工作，在爱心、诚心和耐心这三个支点上把我的班主任工作做得更足、做得更细、做得更扎实。让我和我的学生都成为一名欢乐的人。这是我最大的心愿