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广东佛山南海教师招聘考试笔试模拟卷
教育基础知识
一、单项选择题
1.【答案】C。解析：马克思以为教育起源于生产劳动。生物起源说以为教育起源于动物界的生存本能。心理起源说以为教育起源于小朋友对成年人的无意识模仿。神话起源说以为教育是人格化的神所创造的。
2.【答案】B。解析：讲授法是应用最广泛、最普遍的一个教学措施。
3.【答案】D。解析：所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一个直观方式。
4.【答案】C。解析：从属内驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一个需要。
5.【答案】C。解析：通过创造故事将要记忆的信息编在一起是记忆术的一个，记忆术又是精细加工方略的措施之一，故本题选择C项。
6.【答案】B。解析：耶克斯和多德森定律指出：中等强度的动机最有利于任务的完成。
7.【答案】A。解析：题目描述的是弥散性，属于心境。
8.【答案】A。解析：两种事物同时具备吸引力，但只能选择其中的一个，属于双趋冲突。
9.【答案】B。解析：人在进行两种或多个活动时能把注意同时指向不一样对象的现象。
10.【答案】B。解析：技能的迁移是指已掌握的技能、技巧对以后技能、技巧的学习产生的影响。已掌握的技能、技巧对相类似的新技能的学习产生积极的影响，称为技能的正迁移。已掌握的技能、技巧对相类似的新技能的学习产生悲观的影响，妨碍新技能的学习和形成，称为技能的负迁移，也称技能的干扰，如，学习跳高时，运动员掌握了右脚起跳的动作，而在以后学习撑杆跳高时，他无疑地也用右脚而不用左脚进行起跳，这就是已形成的跳高动作技能对将要掌握的撑杆跳高的新动作技能的干扰。迁移产生的条件：研究表白，凡是新旧活动刺激不一样而需要的反应相同，轻易产生正迁移；凡是新旧活动刺激相同而反应不一样时，轻易产生负迁移。
11.【答案】B。解析：《未成年人保护法》1991年9月4日由第七届中华人民共和国全国人民代表大会常务委员会第二十一次会议商议并通过，12月29日由第十届中华人民共和国全国人民代表大会常务委员会第二十五次会议修订，自6月1日起开始施行。《未成年人保护法》第十一条：严禁向未成年人出售烟酒，经营者应当在明显位置设置不向未成年人出售烟酒的标志；对难以判明是否已成年的，应当要求其出示身份证件。任何人不得在中小学校、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的场所吸烟、饮酒。故本题选择B。
12.【答案】D。解析：进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，依照他们的年龄特性和个性差异进行不一样的教育，使每个学生的品德都能得到最佳的发展。
13.【答案】B。解析：“十年树木，百年树人”，体现的是人才培养的长期性。
14.【答案】A。解析：新课程的核心理念是以人为本。
15.【答案】A。解析：教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，“拔苗助长”、“陵节而施”都是有违身心发展次序性规律的。
16.【答案】B。解析：班主任的中心工作是组织和培养班集体，首要任务是了解和研究学生。
17.【答案】D。解析：考查道尔顿制的定义。
18.【答案】C。解析：苏格拉底的“产婆术”。他以为：教育是思想上的接生，强调教育应当是由内而外的，是将小朋友心灵中的智慧不停引出、发展的过程。体现了启发性教学标准。
19.【答案】A。解析：准备教学难点时，教师要依照教材特点及学生情况，调整教学措施。
20.【答案】B。解析：习俗水平中维护法律和秩序阶段的小朋友以为不能偷的理由是采取非常措施救妻子的命合情合理，但偷东西犯法。习俗水平中维护法律和秩序阶段的小朋友以为能偷的理由是偷东西是不正确，可不这么做的话，海因斯就没有尽到做丈夫的义务。
21.【答案】B。解析：奥苏贝尔对认知领域的学习进行分类：一个维度是学习进行的方式，学习分为接收学习和发觉学习，另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，学习分为机械学习和故意义学习。如题干描述老师提供的结构图反应的是故意义的接收学习。
22.【答案】A。解析：《教师法》第三十九条要求：教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，能够向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。
23.【答案】C。解析：冲动型的学生倾向于依照几个线索做出很大的直觉的跃进，往往以很快的速度形成自己的见解，在回答下列问题是很快就做出反应。
24.【答案】C。解析：老虎机在游戏中，不确定哪一次会吐出钱币来，因此属于不定百分比强化。
25.【答案】C。解析：本题考查的是功效固着的概念。功效固着指的是个体在处理问题时往往只看到某种事物的一般功效，而看不到其他方面也许有的功效。
26.【答案】B。解析：生产力决定教育的发展情况，决定着教育发展的速度、规模、水平、内容和伎俩。教育与政治经济制度和生产力发展不一样时，能够超前或落后。
27.【答案】A。解析：陈述性知识也叫“描述性知识”，它是个人故意识的提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识。重要用来阐明事物的性质、特性和状态，用于区分和辨别事物。此类知识重要处理是什么的问题。这种知识具备静态的性质。
28.【答案】A。解析：瞬时记忆的贮存时间大约是0.25～2秒；短时记忆保持时间大约是2.5～20秒，最长不超出1分钟；长时记忆保持时间在1分钟以上。本题中每幅动画的保持远远小于2秒钟，因此属于瞬时记忆的作用。
29.【答案】D。解析：用自己的想法来揣度他人属于投射。
30.【答案】B。解析：我国历史上第一个具备资本主义性质，要求了男女同校的学制是壬子癸丑学制。
31.【答案】B。解析：培养目标是教育目标的详细化，是结合教育目标、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。
32.【答案】B。解析：爱岗敬业是教师职业的本质要求；关爱学生是师德的灵魂。
33.【答案】D。解析：一个人离我们距离远近时的大小保持不变，属于知觉的恒常性。
34.【答案】D。解析：提取失败理论强调遗忘是因为缺乏一个可供提取的线索，在考试中产生遗忘往往就是因为缺乏线索而引起的，故本题选D。
35.【答案】C。解析：《教师资格条例》第十九条 有下列情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤消其教师资格：（一）弄虚作假、骗取教师资格的；（二）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。被撤消教师资格的，自撤消之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。
36.【答案】D。解析：个体主观能动性在人身心发展过程中起决定性作用。
37.【答案】B。解析：对相同的刺激做出相同的反应是条件作用的泛化。
38.【答案】A。解析：多血质的特点是活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺乏耐性，见异思迁。具备明显的外向倾向，粗枝大叶。
39.【答案】B。解析：终生教育(lifelong education)人们在毕生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不一样类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。主张在每一个人需要的时刻以最佳的方式提供必要的知识和技能。终生教育思想成为诸多国家教育改革的指引方针。
40.【答案】A。解析：长善救失的教育标准出自《学记》。
二、判断题
1.【答案】×。解析：素质教育以提升国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
2.【答案】×。解析：夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立的学科。
3.【答案】√。解析：受教育权是学生的基本权利。《义务教育法》第二十七条要求：“对违背学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。”
4.【答案】√。
5.【答案】×。解析：斯金纳提出了操作性条件作用理论。
6.【答案】×。解析：“双轨制”中所指的两种教育系统是学术教育和职业教育。
7.【答案】×。解析：维果茨基以为小朋友有两种发展水平，一是既有水平，而是即将达成的发展水平，这两种水平之间的差异就是最近发展区。
8.【答案】×。解析：应当每个月检查一次。
9.【答案】√。解析：《义务教育法》第三十六条要求：学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。
10.【答案】×。解析：皮亚杰的认知发展阶段论以为，形式运算阶段年龄是11-16岁。
三、论述题
【参考答案】
所谓“教学有法”，是指在教学过程中，要遵照一定的教学规律、教学标准，利用科学的教学措施进行系统有效的教学；所谓“教无定法”，是指教学过程中，要依照学科结构特点、学生身心特性以及其他原因，做到理论联系实际和因材施教；所谓“贵在得法”，是指教师不但要教会学生知识，重要的是教会学生学习，形成自己的学习措施。
做到“教学有法，教无定法，贵在得法”，教育需要：
首先，进行系统培训，不停提升教师的教学能力、教学理念，学会怎样教，怎样因材施教，怎样让学生掌握愈加科学和个性化的教学措施。
其次，教师应当在教学规程中愈加关注学生个体差异和实际情况，做好因材施教和理论联系实际。
其三，教师应当注意平时积累与反思。波斯纳以为，教师的成长=经验+反思。只有不停的反思教学过程，才能逐渐得到成长，形成愈加成熟的教学措施。
其四，教师应当提升自己的教学理念，做到一切以学生为中心关注学生的个体差异，从关注学生成绩转变为关注学生学会学习，学习愈加先进的教学方式，提升自己的教学能力。
四、案例分析题
【参考答案】
（1）材料体现了孔子的因材施教教育思想。
（2）因材施教基本涵义指的是教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面对全体学生，同时要依照学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，取得最佳发展。
（3）落实因材施教标准的要求：①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。②了解学生，从实际出发进行教学。③善于发觉学生的兴趣、兴趣，为学生创造条件。
（4）孔子的教育思想包括启发性标准、全面教育、因材施教、学思结合、巩固性标准、知行统一、疏导标准、榜样示范法、因材施教、循循善诱、不耻下问、身体力行、学思结合、温故知新的教学措施，学而不厌、诲人不倦的教学态度等。

广东佛山顺德教师招聘考试笔试模拟卷
教育基础知识
一、单项选择题
1.【答案】D。解析：一题多解属于发散思维。
2.【答案】C。解析：正确的舆论和良好的班风是良好班集体形成的重要标志。
3.【答案】C。解析：讨论法是学生在教师指引下为处理某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一个措施。讨论法有利于学生集思广益，相互启发，加深了解。
4.【答案】C。解析：道德涵养法又叫做道德指引法、自我指引涵养法。
5.【答案】C。解析：教师没有管制学生的权利，只有指引评价学生的权利。
6.【答案】C。解析：“大器晚成”、“聪明早慧”体现的是个体身心发展的差异性。
7.【答案】C。解析：激情是一个暴发强烈而连续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。题中的喜悦和绝望都指向特定的事件，因此是激情。
8.【答案】D。解析：当新概念或新命题与学习者认知结构中已经有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间也许存在组合关系，这种只凭组合关系来了解意义的学习就是并列组合学习。
9.【答案】A。解析：公布成绩侵犯学生隐私权。
10.【答案】B。解析：《教师资格条例》第十三条要求：幼儿园、小学和初级中学教师资格，由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门认定。
11.【答案】B。解析：教材内容按深度、广度的不一样层次安排在教科书的不一样阶段重复出现，这是螺旋式教科书结构。
12.【答案】C。解析：新课程改革的三维目标是：知识与技能、过程与措施、情感态度价值观。
13.【答案】C。解析：这句话的意思是统治者假如自身品行端正，虽然不发号施令，老百姓也会跟着行动；统治者假如自身品行不端正，虽然发号施令，老百姓也不会顺从。体现的是教师劳动的示范性。
14.【答案】B解析：仁者见仁，智者见智体现的是个体已经有知识经验对知觉的影响，因此选知觉的了解性。
15.【答案】B。解析：编顺口溜属于精细加工方略。
16.【答案】A。解析：考前过度担心，考试时无法集中精神，这属于考试焦虑症。
17.【答案】A。解析：校本课程即以学校为本位,基于学校及所在小区的特殊需要而开发的，充足利用学校和小区的课程资源，由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。
18.【答案】D。解析：《中华人民共和国教师法》第三十七条要求：教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门予以行政处罚或者解聘。（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作导致损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
19.【答案】B。解析：人格的特性包括独特性、稳定性、整合性、功效性、社会性。其中独特性指的是一个人的人格是在遗传、成熟和环境、教育等先后原因的交互作用下形成的。不一样的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。人与人没有完全同样的人格特点。题干的描述体现了人格的独特性。
20.【答案】C。解析：教育与生产劳动相结合是马克思培养全面发展的人的唯一途径。
二、填空题
1.【答案】辨别度
2.【答案】班级讲课制
3.【答案】先快后慢
4.【答案】为人师表
5.【答案】讲解
6.【答案】教育者、教育影响
7答案】劳动与技术教育
8.【答案】故意义、机械
9.【答案】任务促成的纪律
10.【答案】情感成份
三、简答题
1.【参考答案】
（1）间接经验与直接经验相结合的规律
（2）掌握知识与发展智力相统一的规律
（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律
（4）教师的主导与学生的主体相统一的规律
2.【参考答案】
（1）提升学生知识储备的数量与质量。协助学生牢靠地记忆知识；提供多个变式，促进知识的概括；重视知识间的联系，建立网络化结构。
（2）教授与训练处理问题的措施与方略。结合详细学科，教授思维措施；外化思绪，进行显性教学。
（3）提供多个练习的机会。应防止低水平、简单的提问或重复的机械练习，预防学生埋没于题海之中，应考虑练习的质量，依照不一样的教学目标、教学内容、教学时段等来精选、设计例题与习题，充足考虑练什么，什么时候练，练到什么程度，以什么方式练，怎样检查练的效果，等等。
（4）培养思考问题的习惯。激励学生积极发觉问题，多角度提出假设并进行自我评价与反思
3.【参考答案】
（1）自我意识正确
（2）人际关系协调
（3）性别角色分化
（4）社会适应良好
（5）情绪积极稳定
（6）人格结构完整
四、论述题
【参考答案】
备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生、设计教法。
（1）钻研教材
备学时，教师首先要学习和掌握《课程标准》的基本理念、教学的目标、教学的基本要求等，从整体上把握学科的性质及教学的总体要求。钻研教材，分析教材，找出教学的难点和重点；分析前后知识之间的联系，掌握教材，做到活学活用。
（2）了解学生
备学生的目标是为了做到依照学生的实际水平的详细需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。
①首先要了解学生的思想、情绪。学生在课上的体现；课下完成作业的情况，以及学习里的进步或停滞不前等，都和学生的思想、情绪有关。
②要了解学生的学习水平，学习上的困难以及学生在据说读写能力上，在分析处理问题的能力上，在学习兴趣上等等的情况。不但要有一个总的估量，对每个学生的程度还要有详细的了解。
③要了解学生的学习措施、兴趣和对教学的期望。
（3）设计教法
备教法要处理的是怎样教的问题。包括考虑教学目标，落实教学标准，选用教学措施，安排教学步骤等。结合教学内容和学生的实际情况，多加思考，灵活利用。
五、案例分析题
1.【参考答案】
材料中教师重要采取了启发性教学标准、理论联系实际教学标准以及科学性与教育性相结合的标准。
（1）启发性教学标准。教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，利用各种教学伎俩充足调动学生学习积极性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提升分析问题和处理问题的能力的教学标准。案例中教师列出了诸多和数学知识相悖的公式，启发大家展开思考，体现了这一教学标准。
（2）理论联系实际标准。理论联系实际标准是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去了解知识，注意利用知识去分析问题和处理问题，达成学懂学会、学以致用的目标。
（3）科学性与教育性相结合的标准。指既要把当代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育原因，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。在启发学生思考的过程中教师还引起学生对于团体合作精神的思考，重视培养学生良好的思想品德。
教师所使用的教学措施包括了谈话法、讲授法以及讨论法。
（1）谈话法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的措施。在教学步骤中，教师较多的采取谈话法启发学生的思维。
（2）讲授法。是教师利用口头语言系统向学生传授知识的一个措施。案例中教师在为学生讲述案例中算式的含义的时候也采取了讲授法。
（3）讨论法。是学生在教师指引下为处理某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一个措施。在案例中“老师组织学生讨论9+1≠10所示的意思”时采取的是讨论法。通过学生的讨论使学生集思广益，相互启发，加深了解。
2.【参考答案】
（1）吴某的行为重要触犯了《中华人民共和国未成年人保护法》。
《中华人民共和国未成年人保护法》第四章社会保护第四十一条【身心健康保护】严禁拐卖、绑架、虐待未成年人，严禁对未成年人实行性侵害。
（2）首先，在全社会要大力普及心理卫生知识，提升其道德评价水平和知法守法意识；另首先，要发挥青少年维权、妇联、妇幼保健等社会组织的合力，做好小朋友自我保护教育，提升小朋友的辨别是非和反抗能力。其次，家长要予以孩子足够的关爱，遇到反常现象要及时处理。在成长教育中，让孩子懂得自我保护和学会辨别是非。同时对于学校而言，从严管理、溯本清源势在必行。果断把好入门关，预防“害群之马”混入教师队伍也是摆在学校和教育行政主管部门面前的任务。教师管理方面，学校还要强化师德教育，只抓业务不抓队伍、忽视管教的情况，抓好教师的人生观、价值观教育，达成防患于未然。
广东佛山三水教师招聘考试笔试模拟卷
教育基础知识
一、单项选择题
1.【答案】D。解析：无需意识或无需故意回忆情况下，个体已经有经验自动对目前任务产生影响而体现出来的记忆是内隐记忆。
2.【答案】A。解析：依照评价在教学活动中作用的不一样，能够把评价分为诊疗性评价、形成性评价和总结性评价。
3.【答案】B。解析：这句话的意思是：蓬生长在大麻田里，不用扶持，自然挺直；白色的细沙混在黑土中，也会跟它一起变黑。蓬生麻中，不扶自直，比方生活在好的环境里，得到健康成长。白沙在涅,与之俱黑比方好的人或物处在污秽环境里，也会伴随污秽环境而变坏。这明显体现了环境对人发展的影响。
4.【答案】B。解析：心理学家加德纳提出的理论是多元智能理论。
5.【答案】B。解析：社会态度是个体基于过去经验对周围的人、事、物持有的比较持久一致的心理准备状态。它包括认知成份、情感成份和行为成份。
6.【答案】A。解析：教育史上以赫尔巴特为代表的老式教育学派提出的旧三中心是教师中心、教材中心和课堂中心，以杜威为代表的当代教育学派提出的新三中心是学生（小朋友）中心、经验中心和活动中心。
7.【答案】C。解析：捷克教育学家夸美纽斯最早在其著作《大教学论》中系统论证了班级讲课制。
8.【答案】C。解析：童年期对应6、7-12岁，因此发展任务是学龄期的，取得勤奋感，克服自卑感。
9.【答案】A。解析：赫尔巴特提出了教学的教育性标准：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不认可有任何无教育的教学。”
10.【答案】C。解析：思维的灵活性又叫变通性，指的是在短时间内想出答案的类型越多越好，故选灵活性。
11.【答案】B。解析：学习材料中间部分即受到开头的影响也受到结尾的影响，因此受到了前摄抑制和倒摄抑制。
12.【答案】B。解析：形成一个保护色，观测时导致视觉上的混同知觉是指人脑对事物整体属性的反应，应当是知觉的选择性。即选择伪装的战士为背景。如涂树粉于脸上。。
13.【答案】B。解析：关注情境是指教师在教学活动中关注学生的成绩提升，把精力放在每一堂课的教学情境中。
14.【答案】C。解析：罗森塔尔等人通过对教师的期望与学生的学习效果进行研究，发觉二者之间存在很大的关系，以为教师的期望或明或暗的被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
15.【答案】A。解析：沉思型学生的特点是深思熟虑且错误较少，学习成绩好。
16.【答案】A。解析：原型定向的阶段也就是使主体掌握操作性知识（即程序性知识）的阶段。这一阶段相称于加里培林的“活动的定向阶段”。
17.【答案】C。解析：学习纯熟程度达成150％时，记忆效果最佳，超出则也许会出现“酬劳递减”。
18.【答案】D。解析：学习是个体在特定的情景下因为练习和重复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。学习的行为变化必须是由经验引起的，是在后天取得的，那些由遗传、成熟或机体损伤等导致的行为变化不能称之为学习。ABC都不符合学习的实质。
19.【答案】C。解析：人格包括性格和气质等，其中性格是人格的核心。
20.【答案】B。解析：教师的创造性体目前：因材施教、教学上的不停更新、教师的“教育机智”。
21.【答案】C。解析：教育改革的核心是课程改革。
22.【答案】C。解析：教学计划又称课程计划，是依照教育目标和不一样类型的学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指引性文献，我国义务教育课程计划应当具备强制性、普遍性和基础性。
23.【答案】D。解析：德育实行的过程具备多端性，应视学生详细情况而定。
24.【答案】D。解析：把所学的事物或替代它的图像放在学生面前，让他们看、摸、听、闻，这种措施强调在教学中要利用学生的多个感官，通过各种形式的感知丰富学生的直接经验和感性认识。这是教学的直观性标准。
25.【答案】D。解析：课外活动的基本特点是自愿性。本题可通过排除法得出正确答案。课外活动活动上自主、组织上自愿、内容广泛、形式多样灵活，显然随意性、规范性和强制性都不符合。
26.【答案】B。解析：布鲁纳的认知结构学习论以为基本结构就是某一学科领域的基本观念，不但指一般原理的学习，还包括学习的态度和措施。
二、多项选择题
1.【答案】ABCD。解析：学校教育对文化的作用有传承与传输文化、保存与活化文化选择与整顿文化、交融与创新文化。
2.【答案】AB。解析：出自《义务教育法》第二条。
3.【答案】ABD。解析：中小学职业道德规范内容：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终生学习。
4.【答案】ABD。解析：心理学的研究表白，动机强度与工作效率之间的关系并不是一个线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处在中等水平时，工作效率最高。心理学家耶克斯和多得森的研究表白，动机的最佳水平还随任务性质的不一样而不一样：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。
5.【答案】BC。解析：学生违背校规，予以处罚属于处罚，当体现好之后，撤消处罚，属于负强化。
6.【答案】BD。解析：功效固着直接影响问题处理的灵活性。
7.【答案】ABCD。解析：《教师法》第九条有关要求。
8.【答案】ABC。解析：D是按照课程存在形式划分的。
三、判断题
1.【答案】×。解析：题中所述为一般迁移，也叫非特殊迁移。
2.【答案】√。解析：直线式教科书结构，就是指把一门学科的课程内容或其中一个课题的内容按照知识自身的逻辑结构来展开呈目前教科书中，使各种知识在内容上均不重复的编排形式。因此，学科的逻辑结构和学生的认知结构能够相统一。
3.【答案】×解析：新课程整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。
4.【答案】×。解析：《学生伤害事故处理措施》第十九条要求：教育行政部门收到调解申请，以为必要的，能够指定专门人员进行调解，并应当在受理申请之日起60日内完成调解。
5.【答案】√。解析：教学反思是促进教师更为积极参加教育教学、提升教育教学效果和专业发展的重要伎俩。
6.【答案】√。解析：复述方略包括故意识记与无意识记、排除抑制干扰、整体记忆与分段记忆、多个感官参加、画线与圈点标识。
四、简答题
【参考答案】
广义的德育泛指所有有目标、有计划地对社会组员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、小区德育、学校德育和家庭德育等方面。
狭义的德育指学校德育，指教育者依据一定社会或阶级的要求和受教育者思想品德形成规律，有目标、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想和道德转化为学生个体的思想意识和道德品质的教育。
德育过程的基本规律有：
（1）德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。
（2）德育过程中组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。
（3）德育过程中促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程。
（4）德育过程是一个长期性、重复性、逐渐提升的过程。
五、论述题
【参考答案】
启发性标准是指教师在教学过程中要善于启发诱导，充足调动学生的自觉性和积极性，引导学生独立思考，积极探索，融会贯通地掌握知识并提升分析问题和处理问题的能力。
落实这一标准要做到：
（1）调动学生学习的积极性。
包括两个方面：一是教师要善于质疑，提出富有启发性的问题，或指明所学知识的价值，以激发学生对知识自身的兴趣，并深入培养学生对真知的探索和追求；二是对学生进行学习目标教育，强调学生的学习责任，培养学生自觉积极的学习态度.
（2）启发学生积极思考，指引学生善于思考，教学生学会学习。
启发的核心是使学生的思维活跃起来，向纵深发展。①提出少而精、富有启发性的问题，启发学生的思考并给学生时间，然后因势利导是学生的认识步步深入；②启发学生了解学习的过程，并结合学习过程对学生进行思维措施的指引，是学生掌握思维的措施，学会思考；引导学生亲自观测、动手操作，在多个教学实践中激发和培养学生积极思考及其处理问题的能力。
（3）发扬教学民主。
这是启发的重要条件。它包括建立平等民主的师生关系，创造民主友好的教学气氛，激励学生刊登不一样见解，允许学生向教师提问质疑等。
六、案例分析题
【参考答案】
日志内容重要反应出初中生在青春期前后的自我意识和情绪情感两个方面的心理变化特点。
（1）自我意识的发展
①自我评价的发展：自我评价的独立性增强，表目前有主见、重视同学和老师的评价；自我评价愈加全面，从关注生理的自我（关注身高、外貌）向心理的自我转变（关注自己的烦恼、感受），更多关注自己内心世界。
②自我体验的发展：成人感明显增强，感到自己已经长大成人，希望独立于父母，产生反抗心理；心理上出现闭锁性，诸多事情难以启齿，无从倾诉；自我体验更复杂、深刻，日志显示该学生对于自我的思考愈加深入。
（2）情绪情感的特性
①两极性，如强烈、狂暴与温和、安静共存，从日志中的许多情绪描述如“欣喜若狂、垂头丧气”等能够看出来。
②内向性和体现性共存，从“难以启齿”和希望倾诉之间的矛盾能够看出。

广东佛山禅城区教师招聘考试模拟卷参考答案及解析
一、单项选择题
1.【答案】C。解析：个体主观能动性对人的发展有着决定性的意义。
2.【答案】C。解析：在综合实践活动中取得直接经验。
3.【答案】D。解析：教师看待自己的道德涵养要求是为人师表。
4.【答案】C。解析：孔子的教育思想重要体目前他和弟子的言论专著《论语》中。
5.【答案】A。解析：题干中的完成测验以及自我评定属于正式评价，面谈以及观测属于非正式评价。题干强调在教学过程中实行，因此属于形成性评价。
6.【答案】C。解析：远景性动机是与久远目标相联系的，间接动机是与社会意义相联系，是社会要求在学习上的反应成果。题干中与学习的社会意义和个人前途相连的学习动机正是远景间接动机的体现。故本题选择C项。
7.【答案】B。解析皮亚杰以为泛灵论是感知运动阶段小朋友的认知发展特点。
8.【答案】C。解析：学习过程中学习者通过观测榜样的行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，班杜拉称这种现象是替代性强化。
9.【答案】D。解析：记忆的过程包括识记、保持、回忆或再认。
10.【答案】D。解析：《中华人民共和国教育法》要求学生应尽的义务有：
（1）遵守法律、法规；
（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；
（3）努力学习，完成要求的学习任务；
（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
二、多项选择题
1.【答案】ACD。解析：因为刺激物连续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。A选项属于视觉适应中的明适应；C选项是嗅觉适应；D选项属于味觉适应；B项属于感觉后效。
2.【答案】ACD。解析：参观教学法可分为三类，分别是准备性参观、并行性参观、总结性参观。
3.【答案】ABC。解析：陶冶教育法包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶等。座右铭属于道德涵养法。
4.【答案】ACD。解析：班主任选择品学兼优、办事仔细、乐于贡献、有一定组织能力的学生，依照他们的兴趣和特长，让其在班级中担任一定的职位。班主任要对他们严格要求，充足支持，耐心引导，提升他们的管理能力。B项培养舆论属于班风建设的内容，是与班主任培养和选拔班干部平行的班主任工作内容之一
5.【答案】ABC。解析：我国中小学德育应当强调基本道德和行为规范的教育；公民道德与政治品质的教育；世界观、人生观和理想的基础教育。D选项是智育培养的内容。
6.【答案】ABD。解析：引起无意注意的原因：第一，客观条件：即刺激物自身的特点。包括刺激物的新异性、强度、运动变化、刺激物与背景的差异。第二，主观条件：即人自身的状态。包括人对事物的需要和兴趣，积极的情感态度，个人的情绪状态和精神状态，个人的心境、主观期待等。
7.【答案】ACD。解析：重复诵读不属于精细加工方略，属于复述方略。
8.【答案】AC。解析：写字和绘画是操作技能，阅读和运算是心智技能。
9.【答案】ABCD。解析：班杜拉以为，影响自我效能感的原因有：个人自身行为的成败经验（直接经验），替代性经验，言语劝说和情绪唤醒。
10.【答案】BD。解析：功效固着直接影响问题处理的灵活性。
三、论述题
1.【参考答案】
要建立良好的师生关系，对教师的基本要求是：
（1）要树立正确的学生观。教师的作用不再是传递知识的简单工具，或是供学生利用的资料库，教师应当是协助学生在自学的道路上迅速前进的向导，教会学生怎样学习。这是在教育过程中建立良好师生关系的思想基础。
（2）建立教师威信。教师要提升自身的专业水平和教学技能，发扬自身人格魅力，培养自己与学生交往的能力。从多个角度努力，提升自身威信。
（3）要善于同学生交往。良好的师生关系是在交往中形成的，一般师生之间的联系与交往要经历四步：接触--亲近--共鸣--信赖。
（4）发扬教育民主，倾听学生意见。教师对学生应一视同仁，尤其是教师能与学生心理换位，设身处地为学生着想，善于了解学生，这是处理师生之间矛盾的核心所在。
（5）提升教师自身素质。教师的道德素养、知识素养和能力素养是学生尊重教师的重要条件，也是教师提升教育影响力的确保。
（6）正确处理师生矛盾。教育教学过程中，师生之间难免发生矛盾。教师要善于驾驭自己的情绪，冷静全面地分析矛盾，正视自身的问题，勇于作自我批评，对学生的错误进行耐心的说服教育或必要的等候、解释等。
2.【参考答案】
影响学习动机形成的内在原因有：
（1）学生的自身需要与目标结构
（2）成熟与年龄特点
（3）学生的性格特性与个别差异
（4）学生的志向水平和价值观
（5）学生的焦虑程度
四、案例分析题
1.【参考答案】
（1）马老师的教学符合因材施教的教学标准。因材施教的教学标准是指教师在教学中要从学生实际出发，依照不一样对象的详细情况，采取不一样的措施，进行不一样的教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充足发展。
（2）落实因材施教标准要讨教师做到：
①针对学生的特点进行有区分的教学。马老师讲解波伊尔定律时，在整体讲解公式之后，针对没有听懂的同学，结合他们各自的特点分别进行举例讲解，如小妮空间想象力强，马老师就举了双手压气球的例子，小刚运动能力强，就举了憋气压面颊的例子，这么小妮和小刚都很快了解了波伊尔定律的含义。
②采取有效措施，使有才能的学生得到充足的发展。马老师在教学过程中，能够认识学生发展实际，依照学生的优势方面进行施教，取得很好的效果。
2.【参考答案】
小强成为问题学生的重要原因如下：
没有良好的家庭环境。影响学生发展的原因包括遗传、环境、学校教育和主观能动性。而良好的环境，包括家庭环境能对学生的发展起到潜移默化的重要作用。材料中小强的父母平时业务繁忙，无暇照顾、关心和教育儿子，没有为小强的成长营造一个良好的环境。
王先生对学校的批评是错误的。
为了对学生愈加好的进行教育，教师与家长应遵照教育影响的一致性与连贯性的标准。这表白在教育工作中应积极协调多方面的教育力量，争取家长和社会的配合，统一认识和步调，有计划、有系统的发挥教育的整体功效，培养学生正确的思想品德。材料中王先生说“孩子体现不好，是学校与老师的责任”，而与自身无关，违背了这一标准。