1、小括号
教学目标
1．在熟识的游戏活动中，理解小括号的意义，知道算式中有小括号的要先算小括号里面的，会按照正确的运算顺序口算含有小括号的加、减混合运算。
2．在交流、比较的活动中，感受数学符号的简洁性、统一性，培养初步的符号意识。
教学重点：
小括号的意义，含有小括号的加、减混合运算顺序。
教学难点：
小括号的意义
教学过程
一、 谈话导入
你能说出它们的运算顺序和结果吗？
17-8-3 5+4+7 11-6+7 8+7-6
老师最后强调：像这样的加、减混合算式，计算时从左往右算。
二、探求新知
1、出示主题图，在
2、图中你发现了哪些数学信息？你可以提出什么问题？
2、尝试解答。
3、汇报交流。
（1）第一种方法
师：这道题该怎么解答呢？
生：10-2-3。
师：说说你的理由。
生：10-2表示第一次剩下的，再减3表示最后剩下的。
师：怎么算呢?
生：先算10-2 =8，再算8-3 =5
师：对，这道题就是从左往右运算的。
（2）、第二种方法
师：很好，这是一种方法，我们再来看看有没有另外一种方法来求剩几个星星的方法。
生： 2+3=5
10-5=5
师：说出你的理由。
生：2+3是求一共剪掉了多少颗星星，10-5是求还剩下多少颗星
3、星。
师：我们能列成10-2+3吗？
生：不是的，先算10-2=8，再算8+3=11，不是5，该先算“2+3”师:那你能不能创造一种记号，来改变运算顺序。请你在草稿纸上试一试。
生尝试交流 。
生：我分两个算式来写：2+3=5，然后算10-5=5。
师：你很会动脑筋，这叫分步计算，但是我们是要求在10-2+3=5 这个算式上创造一种新的符号，谁来试试?
学生说自己的方法。
(师在算式里增加了小括号) 10-(2+3)=5。 师：这叫“小括号”。
生齐说：小括号。
师：加上小括号后，小括号里面的算式就要先算，你能读一读这个算式吗? 生：10 减小括号2 +3小括号等于5。
师：现在的运算顺序发生改变了吗? 生：改变了，要先算小括号里的。
师：请你在刚才的算式中也加上小括号。(生给算式加小括号)
4、小练习。
下面各题先算什么，后算什么。
15+（4—2） 18—（3+8）
三、巩固练习
1、下面各题中，哪题先算8+4？
16—8+4 16—（8+4）
2、连线题。
小动物该进哪列车厢？
3、练习十七的第3题。
四、全课总结
这节课你有什么收获？
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