2024年教师职业道德案例分析题.doc

1 . (  应得  20   分，  实得  0  分  ) 分析下面案例中教师做法反应出来的问题和危害，你以为教师尖怎样指引学生家长教育孩子才适宜？
        某教师在评教活动中再次受挫，因为许多学生都发觉他常常暗示家长体罚学生。下面几位家长的话反应了问题的真实性。
        家长甲：还是某老师说的对，他不写完作业，就别让他睡觉！这一招儿可真灵，目前他放下书包一准儿急着写作业—看来孩子不学习，咱这些做家长的是该想想措施。
         家长乙：对，还是某老师有见识。他说目前孩子不好好学，将来就没有前途。家长在管孩子上一家要硬气点，不要心软。因此，我在家里准备了教鞭、立了家规，不听话就挨鞭子。
          家长丙：在这方面我也很有体会。我家孩子总爱背着我去玩电子游戏机，我怎么讲道理他都不听。某老师说，目前的孩子光讲道理是不够的。我寻思有道理，成果挨了我顿揍之后，我孩子再也不敢去了........。

答：（重要问题）问题的实质是变相处罚学生；
（危害）导致了家长对孩子教育的粗暴和专横，不能正确对儿女施教；加剧了父母与儿女的不平等，易引起或加剧相互间的矛盾，难以保持相互关系的友好性；
  在本质上反应了教师学生观的陈旧落后和师德低下，不利于确立教师的良好形象；不利于教育行风的文明建设；教师在重视家长作用方面，应指引家长以科学的措施教育儿女，平等地看待儿女等。

2 . (  应得  20   分，  实得  0  分  )
      小学五年级时，学校给我们换了一位数学老师。这位教师四我岁，生活条件很优越，几乎天天换新衣服。可她对每节课的内容都不深入讲解，总是敷衍了事。我将“奥校”作业题中的疑难问题拿去向她请教时，她也常常借口推辞，不予回答。.......另看她不好好教学，可有时，她还会显示一下自己的学识。一次数学课上，她忽然一反常态，给我们出一道极难的应用题。......终于，我懂得怎么做了，我将答案写在作业本上，交给了老师。不一会儿，她改完作业，开始讲了。我瞪大眼睛听着，我做错了？不会错的哓，我在习题书上见到过类似的题。我盯着作业本上的红叉，委屈得快哭出来了。我拿着作业本去问老师，想让她认可我的正确。“老师，这道题应当是我这么做的，你看......”还没等我将理由说出来，她就高声对我说：“你是老师，还是我是老师？我吃过的盐比你吃过的米还多。怎么，好学生就能批驳老师？自己也不想想自己那点能耐，显什么显？”她将我的作业本狠狠地甩给我，纸都摔裂了。她让我第二天叫家长来，我哭了，忍着委屈求了好半天，她才肯罢休。当初，同学们都嘲笑我的不智之举。那年的期末考试，卷子上的最后一道正是这题，为了证明我没错，我固执地写下了自己的答案。卷子是由教诲处判的，卷上的大勾证明我对了，全班唯一一个做正确，唯一一个！
        此例中，教师在职业道德上存在的重要问题是什么？作为教师，对此例中学生的问题你以为应当怎样做？为何？

参考答案：
答：（重要问题）从教师职业道德来看，重要问题是不尊重学生，不严谨治学反应了不正确的学生观和工作态度；这么的教师是做不好教育工作的，是不称职的；（应怎样看待）精通业务，严谨治学，以实事求是和科学精神严格要求自己，并把它作为一惯的涵养；对学生提出的问题，不但要耐心解答，还要予以赞许或肯定；对于疑难问题，不懂不要装懂，或向有关人员学习请教，或与学生相互激励，一同作为攻克的任务；对请教问题或与教师探讨问题的学生要以平等的态度与之探讨，对学生正确的探讨成果，应实事求是予以认可并为之高兴；如发觉自己的探讨成果有误 ，也应予以认可，而不能以教师的地位强制学生服从自己，更不能贬低或讽刺学生。（为何）尊重学生、平等看待学生是当代教师应有的职业品德，是新的师生观的要求，也有利于建立良好的师生关系，激励学生愈加好学习和成长；这是体现严谨治学和锤炼严谨治学精神所必需。

3 . (  应得  20   分，  实得  0  分  ) 分析下例中教师的重要问题和危害，你以为在教育中应怎样看待这么的学生？
林涛是我小朋友时最要好的朋友，这次回家又见到了他。他为农数年，已成家有子，但谈吐已不见当年的积极与明朗。当年他活泼好动，头脑灵活，课堂上爱抢“头彩”，总想给老师和全班同学留下不一般的印象，但因此也屡遭老师的斥责和处罚。我印象最深的一次是：老师上课要提问，提问前对大家说：“我把问题提出后，你们先不要回答，给你们两分钟的时间考虑。届时我让你们发言时你们再举手发言。明白吗？”我们都喊明白。“那就这么，不许说话，都规矩点！”老师接着提出问题，之后把拿着课本的手背在背面，在教室的间道往返度步。林涛以他的那种“心劲儿”，很快就有了答案。这时还没到老师说的时间，可林涛已按奈不住，把答案脱口说出。没想到老师快步冲到他跟前，用书照着他的脸部就打了一下。我牛二以林涛鼻子出血了，林涛也用手左一下右一下地擦。可老师对此并不在乎，还怒气质问，“没让你说呢？你显什么显？不把老师说的纪律当回事，就得让你吃苦头！”类似这么的事儿，林涛没少摊上。久而久之，他变得惧怕老师，没有了学习的心劲，学习成绩越来越差了。......如今，我的孩子也要上学了，我很胆怯他也摊上这么的老师，愿他的老师对孩子能宽容了解，并能从中指点引导。

参考答案：
（重要问题）重要是：老师不能做到尊重了解学生，没故意识到学生这一行为潜在的积极原因，把学生的这种“违纪”视为不可饶恕。（危害）重要在于：粗暴地看待学生，导致了对学生人格和身心的伤害；导致学生自信心和积极性逐渐丧失；不利于体现教育文明。（应怎样看待这么的问题）不能粗暴地看待学生的行为，要尊重学生，注意保护学生的自尊；要注意察觉和发觉学生行为背后的可贵原因，予以适当的肯定，激励他此后保持和发扬。
4 . (  应得  20   分，  实得  0  分  ) 许多卓有成效进行教育工作的教师，都有一个共同的特点，这就是：善于团结协作。请你谈谈这其中的道理。

参考答案：
答：（从师德意义上来看）它是集体主义道德观在教育领域中的详细体现，反应了教师高尚的职业道德精神；
（从其教育意义上来看）团结协作有利于争取或协调各方面配合与协作，增强教育效果；
有利于形成良好的人际气氛和人际关系；
有利于培养学生良好品德的发展。

5 . (  应得  20   分，  实得  0  分  )        请分析下面案例中教师体现的重要问题及危害。对于学生“犯困”和班级评“三好学生”这么的事，作为教师，你以为应怎样看待？为何？
        老师，你还记得小飞吗？我至今不明白他在什么地方得罪了您？难道只是因为他家杀了猪没有送您某些肉吗？那次小飞感冒了，吃了药之后上课犯困，您 就借题发挥，在寒风凛冽的冬日让他到外面罚站；而您自己却若无其事的关上门，在温暖的教室里继续面色安静地讲课。您懂得您的做法让我们多伤心吗？日后，小飞重感冒住院一个星期，您却没有一点愧疚之意。竟然说，这么不守纪律的学生就该给他点教训。小飞的爸爸来校了，给您带来了几支人参，您终于笑逐颜开，不再难为小飞了。可是老师，您懂得那人参是怎么来的吗？那是小飞的爸爸在工地上干了两个月之后，用赚来的工钱给小飞卧病在床的母亲买来补身体的。......评三好学生时，评上的人能保送上重点高中。您频繁地家访，在通过吃吃喝喝的比较之后，决定推荐小勇—尽管他是班里的后几名的学生，并且常违背校规校纪，是纪检专栏上的“常驻代表。”

答：（重要问题）为师不廉，执教不公，对学生苛刻相待；
（重要危害）伤害了学生身心；扭曲了师生关系；败坏了教育行风，有也许导致对学生心灵的污染。
（怎么看待）对学生“犯困”一呈关切地予以 问询和了解，搞清之后予以关照，并对学生带来上学予以赞赏或肯定；对“评三好”一事，应做到公正公开，按照民主程序。
因为关爱学生是老师的重要职责公正公平是保障学生合法权益，维护学生切身利益所必需的。

答：此案例中所说的健康气氛，意味着师生间产生了沟通、体谅和尊重的关系；
从师生各自在教育中的地位看，形成这种气氛的核心在教师，需要教师做到理智、实事求是和对学生的尊重。否则就没有取得沟通谅解和化解冲突的也许性，更谈不到形成健康的气氛。
没有这么健康气氛，冲突就难以产生教育价值。
此案例阐明，不一样状态的师生关系对教育成果有重要影响。
同时也暗示良好的老师涵养，不不过化解与学生冲突的重要原因，也是冲突产生教育意义的根源。

答：重要问题：教师缺乏良好的道德涵养，自以为是；不能正确（公正平等）地看待学生家长；
危害：导致教师与学生家长关系的难以正常发展；使家长与教师的联系逐渐失去兴趣和积极，进而切断家长与教师的联系；难以很好地共同交流和沟通对学生的教育问题，使家长在教师的藐视冷漠下不能积极参加教育；
与家长应有的关系：社会地位的平等性，联系交往的互尊性，教育过程的配合性；因为，这不不过我国公民基本的社会关系所决定的，是社会公民道德的必然要求，也是搞好教育、提升教育效果的需要。

答：（重要问题）为师不廉。    
（危害）损害教师形象，败坏教育行风；
还会对学生成长产生不良影响，含糊学生的善恶标准和混同是非界限；
尚有也许扭曲学生道德人格，污染学生的心灵，成为引诱学生不良品行的魔鬼；
教师应重视以正确的人生观、道德观矫正自己，廉洁自律，公正执教。

答：重要问题：是师道尊严的不良反应。
重要危害：如此下去将束缚或压抑学生思考和探讨问题的积极性，伤害学生的自尊、人格，难以形成良好的师生关系。
正确做法：对学生动脑思考、爱问问题在态度和行为上予以肯定；以这一问题激活全班学生的思考和讨论，共同谋求合理的结论。
理由：这是新的师生观的必然要求，有利于良好师生关系的建立和发展，愈加好地培养学生的主体性。