1、
（ 语文 ）学科课时计划 总序号_8
课题
纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
课型
1+x
教师
车艳华
第1课时
教学目标
1、了解启蒙运动，浪漫主义以及伏尔泰、雨果在人类思想史上的非凡地位。
2、学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。
3、感受作者及伏尔泰的人格魅力，学习他们为自由、平等而战的宽阔胸怀和对人类的解放事业执著追求的精神，树立正确的人生观、价值观。
重 点
从雨果包含激情的语言中领略两位杰出人物的思想光辉。
难 点
体会雨果饱含激情的演讲风格和理解诗化的语言中蕴蓄的深刻
2、含义。
教学准备
多媒体课件、主题丛书
教法学法
1+X主题阅读、自主合作探究
教
学
过
程
集体备课
个人备课
教学内容
教师、学生活动
一、
课前说话训练
二、、导入新课：
从今天开始，我们通过学习一篇演说词，走近法兰西的两位杰出人物：伏尔泰和维克多?雨果。他们相差整整一个世纪，伏尔泰于1778年病逝，雨果生于1802年，他们二人并没有面对面的交往。但是，阅读过本文的人，无不被雨果对伏尔泰的敬爱与景仰之情感染。
二、整体阅读：
1、有感情地朗读课文。扫清文字障碍。
陨落：yǔn 诅咒：
3、zǔ 不挠：náo 恪尽职守：kè
2、理清文章结构。
第一部分（1）世纪性贡献
第二部分（2-8）思想启蒙；（9）现实关怀。
第三部分（10-12）非凡人格
第四部分（13-14）时代意义
三、精讲课文
跳读课文，选择你感兴趣的问题，与小组研讨、交流。
：
1、从雨果的演讲中，可以了解伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献？
明确：⑴、通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献；
⑵、以一
4、个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。
2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？
明确：在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。这时，许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的笔写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主自由而斗争的自由中去。所以，雨果把伏尔泰生活的时代称为“一个新的纪元”的开始。
3、教师范读第一段，让学生思考并回答以下问题：
⑴、在第一段中找出最能够体现雨果对伏尔泰评价的一个词和一句话。
⑵、为什么雨果认为伏尔泰是永生的?
⑶
5、世人怎么对待伏尔泰的逝世?雨果呢?
明确：⑴、“巨星”、“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。”
⑵、因为他有长寿的岁月，有等身的著作，还担负着培育良知、教化人类的责任。
⑶、世人有两种态度：诅咒和祝福。雨果认为，这是荣誉最美好的两种形式。
4、伏尔泰是几个世纪前的伟人，在雨果口中他是什么样子的呢？请学生独立思考，找出文中能够表现伏尔泰形象的句子。
总结学生的发言，分析得出：文中的伏尔泰表现出两种形象：斗士、智者。
明确：如：第八段中“他孤军奋战”、“具有女性的温情和英雄的怒火，他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸”；第十一段中“从这深邃的双目里
6、露出了微笑”。
（二）分析“智者”的形象。
1、雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的?
明确：抓住伏尔泰的“深邃的双目”和“睿智的微笑”进行描写。
2、师生共同朗读第12段，体会雨果是如何描写伏尔泰的“微笑”的。
提示：理解作家借助“微笑”，呈现出伏尔泰的成就。
3、提问：为什么要选择这个特点进行描写？
明确：对于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能够表现出伏尔泰的性格，感染的效果更加强烈。
三、主题阅读拓展链接：
1、《在申奥运动会上的讲话》杨澜
2、 《人格是最高的学位》 白岩松
3、《在马克思墓前的讲话》恩格斯
4、《解放
7、黑奴宣言》林肯
五、总结演说的特点：
演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐明某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。
演讲应注意：
1、认清对象，确立主旨。即针对性。
2、思路清晰，节奏明快。
3、感情充沛，例证动人。
4、语言准确，形象生动。
六、板书设计
纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
雨 果
世纪贡献---培育良知、教化人类
非凡人格---睿智的微笑、艰巨的责任
七、作业布置：
1、整理文学常识和字音词
2、积累名言警句
8、
3、写读后感
师生自主评价
教师出示两个人的画像，与学生互动，引入问题
学生以小组的形式自主交流分享感知
教师抛出一些问题，学生自选探究
学生各抒己见；教师点拨、就错。
大屏幕出示问题
学生总结回答
学生思考并识记
学生有心完成
教师有心评价
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小组成员做补充和小结
学生认真完成，教师用心评价
教
学
过
程
教
学
后
记
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