性别平等教育.doc

性別平等教育 國一下
主題名稱【性別航空站】（12節）
【課程設計理念】
根據Kuhn、Nash和Brucken（1978）的研究發現，幾乎所有二歲半的孩子都已經有了性別刻板印象。性別刻板印象大多來自父母、師長、同儕及大眾媒體，影響人們的生活而不自知，在性別議題抬頭的今天，為了讓學生及早了解性板印象對自己的影響，希望能透過活動幫助學生覺察生活中的性別刻板印象、澄清觀念，進而思辨社會中不當的性別期許，最後達到兩性彼此尊重包容的目標。

【教學目標】
1． 藉由活動引發學生體驗覺察自身與生活中的性別刻板印象。
2． 從討論中讓學生思考性別刻板印象對個人、家庭、社會造成的影響。
3． 從實作活動中讓學生親身體會合理的兩性分工。
4． 透過資料分享與影片欣賞，培養學生對社會中不當性別刻板印象的批判思考能力。
5． 藉由多元文化實例的引導，讓學生能彈性看待不同的性別角色，進而尊重包容每個人的個別差異。
6． 經由老師講解澄清學生的性別刻板印象迷思。
【分段能力指標】

綜合領域
1-4-1 體會生命的起源與發展過程，並分享個人的經驗與感受。
1-4-2 透過各式各類的活動或方式，展現自己的興趣與專長。
3-4-1 體會參與各類團體活動的意義，並練習改善或組織團體活動的知能。

兩性教育
1-4-1 檢視自我期望與傳統性別角色的衝突
1-4-3 培養多元文化觀點，學習兩性良性互動
1-4-4 探討個人發展受性別影響的因素
3-4-1 展現自我而不受性別限制
3-4-4 建立兩性平等與尊重的互動模式

家政教育

1-4-2 選購及製作衛生、安全、營養的餐點，表現良好飲食行為
3-4-3 建立合宜的生活價值觀
4-4-1 肯定自己，尊重他人

【主題架構】

單元一、性別觀察站 （3節課）
活動一：記憶拼圖 (1)
活動二：訂作一個他(她) (2)

單元二、全民總動員（3節課）
活動三：人力資源普查 (1)
活動四：大展身手 (2)

單元三：性別天空自由行（6節課
活動五：尋找我的一顆星（2）
活動六：做自己．好自在（1）
活動七：大搜查線（1）
活動八：All The Best！（2）

單元一、性別觀察站 （3節課）
活動
主題
時間
教學內容
教學
媒體
備注
活動一：
記憶拼圖
20’

20’
5’　
1.腦力激盪：
（1）全班先分成六組。
（2）各小組於五分鐘內，回答下列問題，將答案
寫在紙上，越多越好。
問題：
男生應該… 或男生是…
女生應該… 或女生是…
（3）輪流將答案寫在黑板上，寫過不能重複
2.老師引導討論。(見附件1-1)
3.結語：
生活中有許多性別刻板印象深深影響著我
們，而這些普遍存在的性別角色刻板印象，並非全然是正確而適當的。每個人都應該適性發展，以減低性別刻板印象加諸在我們身上的負面影響。
4.老師說明下次活動並分組，請同學記得帶所需的道具。
單槍及電腦

活動二：
訂作一個他(她)

10’

15’

15’
5’
1.活動內容：
（1）全班全班分成六組，男生三組，女生三組。
（2）男生組推派一位代表，其他組員將他打扮成為
女生的樣子，反之，女生組的代表打扮成男生的樣子。由各組自行決定其小組的代表所要扮演的角色與特質。

（3）邀請這六位代表到台前展示成果，小組成員說
明各代表扮演的角色有哪些特質。
2.引導討論。(見附件1-2)
3.結語：
我們在生活中常常不知不覺的受到性別刻板印象的影響，有時我們也會把性別刻板印象加諸到別人的身上，或許長久以來的習慣並不容易改變，但在大家漸漸了解自己生活中的性別刻板印象後，期許同學們更能夠不受性別限制的相處。
4.老師先發下家庭工作分配表(見附件1-3)，請同學們調查家中成員的工作分配，下次上課時帶來。
單槍及電腦

單元二、全民總動員（3節課）
活動
主題
時間
教學內容

教學
媒體
備注
活動三：
人力資源
普查
5’

15’
15’
5’

5’　
１.活動內容：
看一段影片《幫媽媽的忙》。
２.分組討論影片及工作分配表。(見附件2-1)
３.引導討論。(見附件2-2)
４.結語：
分工時應該考量每個人不同的特質，而
不是因為性別刻板印象，這樣的分工也才會有最好的效果喔！
５.老師預告下次活動。每組負責作兩道菜，請同學於下次上課前決定好菜單交給老師（老師會視情況調整），並且填好工作分配表（見附件2-3），
單槍及電腦

活動四：
大展身手
60’

15’
10’
5’

1.活動內容：
（1）請學生分組做出兩道色香味俱全的菜餚。
（2）由老師分別從菜餚的色香味、餐桌的擺飾及學生分工的合理性等項目進行評分。
（3）活動結束後，請各組填寫工作分配表(見附件)。(見附件2-4)
2.分組討論。(見附件2-5)
3.小組派代表上台分享。
4.結語：
藉由此次的體驗活動，讓學生開始建立其正確
的兩性平等觀念，即是不受性別限制，實踐合理
兩性分工。

單元三、性別天空自由行 (五節課)
活動
主題
時間
教學內容
教學
媒體
備注
活動五:
尋找我的一顆星
10’

20’
15’

20’
20’

5’
1. 腦筋急轉彎：
有個男人和兒子一起開車出去玩，途中
發生車禍。爸爸沒事，兒子受重傷被送進
醫院手術房急救，沒想到外科醫師一看到
病人便驚嚇得說：「天啊！他是我的兒子！」
請同學想一想：
(1)這是什麼情況呢？
(2)你如何解釋外科醫生所說的話？
【公佈答案：外科醫生是男孩的媽。】
2.引導討論(見附件3-1)
3.活動內容：
（1）將吳健雄女士（女性科學家）的生平故事
製作成PowerPoint與同學分享。
（2）帶領學生探討她成功的人格特質。

4.引導討論：(見附件3-2)
5.播放廣告:《女性機會》
6.進一步思考(見附件3-3)
7.結語：
性別刻板印象有時可能會限制我們對職業的
選擇，使我們傾向於選「較適合自己性別的職
業」。希望透過今天的課程，激勵同學突破性
別限制找到自己的目標，思考自己未來的發
展。
單槍及電腦

活動六：
做自己．好自在

20’
20’
5’
1.以 power point 跟同學分享多元文化的例子。
2.引導討論。(見附件3-4)
3.結語：
在今天的課程中，我們發現在社會中常常有
著許多的性別刻板印象，但如果以比較廣闊的
眼光來看，古今中外，性別的角色是沒有一定
的，不同的文化中同樣的特質可以有不同的解
釋，所以說價值觀是由人而定，我們要試著彈
性的看待每個性別的特質，跳脫狹窄的眼光，
建立自己的價值觀，勇敢做自己。
單槍及電腦

活動七：
大蒐查線
15’

25’
5’
1.活動內容：
給同學看《櫻桃小丸子》《小叮噹》影片，
與繪本《威廉的洋娃娃》。
2.引導討論：（附件3-5）
3.結語：
日常生活中常常可以看到許多性別刻板印象的影子，這些刻板印象有形無形間，對人們造成了影響與限制，經過了這堂課，希望大家能夠對社會上的現象敏銳的觀察、理性的思考批判，慢慢培養自己成為一個能夠獨立思考、不受限於刻板印象的人。
單槍及電腦

活動八：
All The Best！
15’

20’
10’

15’

20

2’

8’
1.活動內容：
（1）老師說出十個不同的特質。（附件3-6）
（2）同學們判斷與自身是否相符。如果與自己
符合的人就起立，不符合的坐下。
2.引導討論（附件3-7）
3.老師說明
經過了這個活動，有沒有發現雖然我們只做了十個題目，卻發現還是有很多人從頭到尾都不同，而人們的特質不只十種，所以，其實每個人都是獨一無二的，很不一樣喔！
【延伸活動】
4.請同學輪流說出自己的一個特質，不要重複。
5.在黑板上分男生女生兩半，請兩位同學負責紀錄男生和女生所說的特質。
6.引導討論（附件3-8）
7.欣賞影片
8.結語：
我們看到了這麼多不同的特質，發現到每個人都很不一樣，並不是同一個性別的人就一定會有相同的特質，所以個別差異是不分性別的，我們應該要尊重每個人的特質，因為每個人都是獨一無二的。
9. 契約活動：（附件3-9）
發下小卡片,請同學寫下願意接受自己、尊
重他人的契約，同學也可自行發揮。小卡請同
學自由裝飾，最後收集全班的小卡，可用來佈置教室。
單槍及電腦

準備小卡片

補充資料

附件1-1
分組討論：
（1） 這些句子，哪些是你同意或不同意的，為什麼？（例如男生是不能哭的，
你同意嗎？）
（2）什麼是性別刻板印象？這些刻板印象對男性、女性有哪些正向的影響？
（3）這些刻板印象對男性、女性有哪些負面的影響？

附件1-2
引導討論：
【針對全班】
（1）為什麼想要把model扮演成這個樣子？你們討論怎麼裝扮時，有沒有發生
什麼特別的事可以和大家分享的？
（2）當你看到這些表演時，感覺如何？
女生看到男生扮演女性角色的特質與行為時，有什麼想法？為什麼呢？
當男生看到女生扮演男性角色的特質與行為時，是否認同？為什麼呢？
（3）你覺得哪一組的裝扮比較不拘泥於性別刻板印象？為什麼呢？
（4）除了在裝扮上會出現刻板印象外，生活中還有哪些事情是限定男生或女生要做的？
【針對扮演model的同學】
（5）在扮演此角色的過程中，你有哪些發現與感受？

附件1-3
活動四：人力資源普查
家庭工作分配表
家庭中每個人扮演著不同的角色，讓我們有個溫暖的家……….請大家回去調查家中每個人所負責的工作，將結果填入表格。

家庭成員
負責工作

附件2-1
分組討論：
（１）你們家是誰在做家事？做哪些家事？

（２）你會做哪些家事？你每週在這些家事上花多少時間？
（３）想想看自己家庭中男女生負責的工作有哪些是受到性別刻板印象的影響？

附件2-2
人力資源普查引導討論：

（1） 在剛才和同學的分享中，每個人的家庭的分工情況有什麼相同或不同的地
方嗎？

（2）你覺得哪一個人的家庭分工最不受性別刻板印象的影響？為什麼？
（3）經過今天的分享，你覺得可以怎麼做讓家裡的分工更好

附件2-3
活動五：大展身手
大展身手工作分配表
____年_____班 第________組
我們這組準備的菜餚是：
________________________________________________________

來分工嘍….每個人的工作是…..
工作項目
負責人
1 食物材料的採買

2 洗菜

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

附件2-4
大展身手－善後工作分配表
____年_____班 第________組
享受色香味俱全的大餐後，別忘了要收拾好場地，恢復乾淨整齊的空間喔！一起動手嘍！

工作項目
負責人
1瓦斯爐台、流理台清潔

2清洗各項餐具、器具

3餐具檢查、複洗、清點、歸位

4水槽清洗、抹布、菜瓜布清洗歸位，濾杯菜渣倒淨

5掃地、拖地

6工作桌餐桌清潔、集中垃圾後清除

7其他__________

8

9

附件2-5
分組討論：
（1）小組在這次的活動中（包括事前準備、活動過程、事後處理）是如何進行
分工的？例如由誰負責採購？主廚是誰？
（2）根據小組的分工情況，檢視當初是依據什麼因素來進行分工的？這樣的分
工是否合理？為什麼？

附件3-1
引導討論：
（1） 你剛剛有想到正確答案嗎？ 如果沒有，為什麼呢？
（2） 大家可不可以說說看在生活中你碰到過哪些類似的情況？（例如看到一個
女生開垃圾車、一個男的護士幫你打針、 一個有著女生名字的男生）遇到這些情況時，你有什麼樣的感覺？

附件3-2
引導討論：
（1）說說看這個故事最令你印象深刻的是什麼？
（2）在科學界，男女的比率相差懸殊，你覺得是什麼原因呢？
（3）你覺得吳健雄女士能在科學界大放光彩的原因是什麼？
（提示：想想她有什麼特質，什麼樣的成長環境）

附件3-3
進一步思考：
（1）想想看有哪些工作長久以來多由男生（女生）擔任？
（2）這些工作的性別分布情況和性別刻板印象有什麼關係？
（3）身為男生或女生，你覺得性別的差異對你未來的發展有什麼影響？
（4）這些影響是幫助你發展興趣，還是有一些限制，如果有限制，你覺得該如
何面對？

附件3-4
引導討論：
（1）古代唐朝人認為女人要胖才是美，可是現在卻相反，為什麼會有這樣的差
　　 異呢？
（2）說說看在剛才的投影片中，最令你印象深刻或最有感觸的是什麼？
（3）回到我們現在的社會，你覺得我們應該怎麼看待不同性別的人比較好呢？

附件3-5
引導討論：
（1）在影片以及繪本中你發現到了哪些性別刻板印象？
（2）在你的家中也會發生這些性別刻板印象嗎？
（3） 這些性別刻板印象對你產生影響了嗎？如果有，是哪些？你喜歡嗎？為什
麼？如果不喜歡，你想要如何面對或改變？（例如：想要對父母或是社會說什麼話？
（4）如果家裡沒有這些性別刻板印象，想想看是為什麼呢？

附件3-6
十個不同的特質：怕昆蟲 不吃榴槤 愛照鏡子 愛心 熱心助人 幽默 負責 喜歡登山 喜歡看書 喜歡打電動
【以這個活動引出每個人都是不同的】

附件3-7
引導討論
（1）有沒有人從頭到尾跟你都相符合的？
（2）如果有，他跟你一模一樣嗎？為什麼？如果沒有，為什麼呢？

附件3-8
引導討論
（1）從同學寫出的特質當中，想想看那些是男生和女生都可以擁有的特質?
（2）如果可以，你最想擁有的「中性特質」是哪些？
（3）如何幫助自己擁有這些特質？擁有這些特質時會有哪些行為表現？我們可
以如何做來幫助自己擁有這些特質？我該如何培養我最想要的「中性特質」
呢？
（4）我們知道有些男生講話聲音比較高，而有一些女生比較好動活潑，我們應
該要怎麼看待這些人？
（5）你覺得擁有女性特質的男生（女生）有什麼優點？想向他（她）學習什麼?

附件3-9
契約內容(參考版)：
我的名字是.... ，我跟別人很不一樣，我知道每個人都有自己的特質，不因為他是男生或是女生，所以我要接受自己並尊重別人