1、 10000以内数的近似数
【教学内容】
教材第91页例10
【教材分析】
近似数在生活中有着广泛的应用，这一内容的教学有着很强的现实意义。教材没有给出近似数的概念，而是为学生提供了情境，通过对比参加运动会的运动员的准确人数与近似人数，让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
【学情分析】
学生知道在一般情况下，选择最接近整十、整百、整千的数来表示近似数更方便，而且学生感受到了近似数在生活中的作用，但是让二年级的学生根据具体的情况来变换近似数有些困难。
【教学目标】
1．通过具体的情境让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用，并结合实际进行估计。
2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。
2．培养学生学习兴趣，主动参与到学习中来。
【教学重难点】
重点：通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定估测的方法。
难点：培养学生的数感和估计能力。
【教学准备】
课件
【情境导入】
一、复习巩固
1．接着数数。
1998、( )、( )、( )
9997、( )、( )、 ( )
497、( ) ( ) 、( )
2．按照要求排列下面各数。
1001 996 1008
( ) > ( ) > ( )
205 306 4
3、02
( ) < ( ) < ( )
二、导入新课
1．课件出示例10情境图。
聪聪自从学习了万以内的数后，就对生活中的大数十分关注。可是他有个问题不明白，你们想知道是什么问题吗？
2．引导学生看图，了解信息。
3．图中两人关于参赛运动员人数的说法有什么不同？为什么？
汇报、交流。
生1：9985是准确数，10000是近似数。
生2：10000是9985的近似数。
师：对！同学们真爱动脑筋，这是好习惯。今天我们就一起来学习近似数。
板书课题：10000以内数的近似数
【探究新知】
1．组织理解近似数的含义。
聪聪去调查了本届全运会参赛运动员
4、人数，说“有9985名运动员参加本届全运会，将近10000人。”那么本届全运会参赛运动员人数到底有9985人还是10000人呢？为什么？
组织学生进行讨论、交流。思考：后半句将近10000人是什么意思？
小组汇报：
A．认为本届全运会参赛运动员人数是9985人，因为他告诉我们就是9985人，后半句他说的是将近10000人，是说本届全运会参赛运动员人数和10000人差不多。
B．也认为本届全运会参赛运动员人数是9985人，他说将近10000人大概就是10000人的意思。
课件出示第91页中间图，引导学生观察，9985非常接近10000。
师小结：我们把9985这个很准确的数字就叫做“
5、准确数”，而10000这个和9985差不多的数就叫做“近似数”。(边说边板书)
2．比较准确数和近似数，体会近似数的价值。
聪聪那天还调查了新长镇的人数是9992人，约是( )人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。谁来说说你写出的近似数是多少？
个别汇报：
A．约是9900人，因为我觉得9992人接近9900人。
B．我写的是“约9990人”，因为9990人和9992人只相差2人。
同学们你们同意哪位写的呢？为什么？
生：近似数都是整十、整百、整千的数，比较好记。
师：对！由于近似数容易记住，在生活中，近似数的应用很广泛，因为有许多数据我们不需要知道它的准确数，而只要知道大概
6、的数量即可。
【巩固应用】
1．完成第91页“做一做”。
学生独立完成，与同桌说说自己是怎么想的。集体订正。
2．完成第93页“练习十八”第5～8题。
【课堂小结】
提问：这节课就要结束了，回忆一下都有什么收获？
小结：今天这节课，我们学习了万以内数的近似数，知道了怎样求一个数的近似数，近似数在生活中有广泛的用途。只要我们做个有心人，生活中处处都可以找到近似数。
【板书设计】
10000以内数的近似数
10000是9985的近似数。
9800是9812的近似数
与准确数非常接近的整万、整千、整百、整十的数，叫做近似数
【教学反思】
在学近似数这一块时，我是先复习两位数的估算，让学生头脑中有“四舍五入”的印象，然后引出三位数让学生取近似数，最后让学生取四位数的近似数。一步步引入，学生也一步步从看个位、十位到百位去取近似数。大部分学生还是掌握较好。
一堂课下来，学生的学习积极性很高。从学生的反馈练习以及作业情况看来，学生对“万以内数的大小比较”方法、“数位”以及每一位“数字”的关系已经有了深刻、全面的认识。但在具体的求近似数中，学生还是比较模糊，有的是看全位，有的是看十位，有的是看百位，在今后的教学我觉得应该把重点放在求近似数的内容上。
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