We-are-going-to-cheer-the-players..docx

　　
尊敬的各位评委、老师，大家好！ 　　
今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书·初中英语》七年级下册第三模块Making plans. Unit 2 We are going to cheer the players..本次说课包括五部分：说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书。
说教材
1．教材分析。
首先，模块话题的实用性较强，谈论学生周末与假期的计划与打算，与学生的现实生活很接近，也容易引起学生的兴趣与共鸣。当然，要让这个话题顺利的进行，就要学会使用更多的表示生活行为的短语， 如：check email, do homework, see a movie, go over lessons, help
with the housework...... 有效地掌握这些短语是基础。
其次，模块语法支撑全课。认识本模块结构句型“be going to”,从该句型的含义（表示将来计划打算做某事），到该句型的用法be( am,is, are) going to +动词原形。 将短语与句型有效的结合使用才是本课的最终目的。
其三，在掌握基本词汇、语法后，深入理解与该模块话题有关的文章对话，学会为自己制定计划，做个有计划有准备的学习者。　
教学目标
根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下： 　　
（1） 知识与技能：正确使用所学新语法结构域功能，巩固学生接触的一些行为短语,介绍自己的生活学习计划与安排情况 　　
（2） 过程与方法：通过阅读短文，讨论别人的计划而更好的安排自己的计划。　
（3） 情感态度与价值观：通过学习，每个同学都应该合理制定计划，合理学习，愉快学习生活。 　　
教学重点：
综合巩固新短语新语法结构
教学难点：
阅读理解短文，讨论完成相应习题。 　　
说教法
　　教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本节课以练习为主，在充分准备了相应习题图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。 在阅读方面，则是以学生理解为主， 比之以往的阅读，留给学生更多的时间去自读，自己理解，完成习题， 简化习题，递减难度的设计应该是很出彩的， 符合学生的学习习惯，减少了学习障碍。易于提高阅读，完成任务的效率。
说学法
　　学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
说教学流程
一、 课前回顾。
作为一节综合阅读课的开篇， 直接引题或直接阅读都不益与教学的开展，所以课前的回顾是非常必要的。 其一，对上一节的内容加强巩固，也检测了学生对上节课所学知识的掌握；其二，为新课的学习扫清障碍。这节课，我用短语回顾与句法练习两个部分来完成着个环节。 短语的翻译理解：check email, do homework, help with the housework, go over lessons, have a picnic, see a movie, stay at home alone. 检查学生的翻译，检查昨天所学知识。随后难度增加， 口答“What are you going to do this weekend?”, 通过口语问答练习短语，将内容转到所学语法句型“be going to” ， 由学生根据练习总结该句法的应用情况“ be( am,is,are) going to 动词原形”， 最后进行综合使用检测，完成练习题，进而巩固。这部分回顾应该占总课时的三分之一。
二、 阅读引导。
作为农村学生，知识面比较狭窄，所以我设计了阅读引导。 利用直观的图片，点出阅读的方向。 如在对悉尼的图片分析时，其实就已经渗透了阅读的内容。而且图片的内容对学生的兴趣与学习注意力的调整也起到了一定的作用，预示了新的环节的开始。
三、阅读教学开展。
作为本课的重点，学生要带着已学的知识进行阅读学会阅读，通过阅读短文，了解短文大意，完成习题是被本节课的主体部分。这部分内容的完成的成功与否是这节课成功的关键。
首先是skim。对全文的一个整体认识，了解全文大意，明白全文结构与框架。 在阅读时，我们始终提倡学生带着任务去读课文，因此首先要明确任务。1，在此环节找出生词或不熟悉的单词并划出来；2，学生通过自己的快速阅读梳理文章大意，（介绍Martin, Zhang Sijia, Lucy各自的假期或周末计划），并将段落与图片搭配，以图片促进对文意的理解。
第二， Listen. 听短文在本课中的作用是非常重要的，毕竟是一篇需要全面学习的短文，及要求学生会理解，还要会读出来。听的过程，既可以帮学生正音，如：Sydney. 也可以再次增加学生对短文的整体认知与理解。
第三，整体通读理解。给出充裕的时间通读全文，也是要带着一定的任务的。
Check (√) what they’re going to do.

这样一来对全文的整体理解应该是比较清晰的了。
第四，Scan. 在精读这部分，面对冗长的配套阅读任务， 我根据短文的特点，将短文分成了独立的三段，不让学生带着6个问题读课文， 不让学生带着一个有着13个空的习题读课文，二是将段落与问题进行整合， 如， 第一段由同学们细读得到Martin 的计划“watch our favourite team,meet other fans, make new friends, wear the team shirt, cheer the players”后，展示任物如下：
回答问题：
1 When is Martin going to watch a football match?
2 What does Martin hope?
用所给词填空：
cheer fun hope player win

Martin and his friends are going to watch their favourite football team play and (1)_____ the (2)_______. It’s going to be great (3)___ and they (4)_____ their team gets the best score and (5)____ the match.
这样就使学习任务轻松了很多，学生的学习压力也减少了，而且我们最终的学习目的也解决了。
四，小结与思考。
本节课总体安排比较完整，可操作性强，而且对练习难度的降解，使学习不再是难事， 兼顾了程度较弱的同学的学习能效。
说板书

本节课我采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，很好地说明本节课的教学内容。附板书设计： 　
Making plans
---- We are going to cheer the players.
Be (am, is , are) going to +动词原形
Martin: Zhang Sijia: Lucy:
look forward to enjoy myself go on a summer camp
the football match get up late stay with an Australian family
meet other fans read a book speak English
make friends go out go sightseeing
wear the team shirt take a walk have a picnic on the beach
cheer the players　 go swimming
collect litter