1、
《轴对称图形》教学设计
教学目标：
1、联系生活中的具体物体，使学生初步体会生活中的对称现象，能在实物和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法作出轴对称图形。
2、通过观察、操作活动，培养学生探索与动手操作的能力。
3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形对称的美。
教学重点：
认识对称现象和轴对称图形
教学难点：
能识别轴对称图形
能正确找、画对称图形的对称轴。
教具准备：多媒体课件、彩纸、剪刀。
教学过程：
一、从生活现象引入教学
师：谈话引入：同学们，我昨天到眼镜店
2、看到了一副眼镜，请大家帮我看一看，我要不要买呢？（用课件出示一副不对称的眼镜图片）
学生汇报：不买，因为两边不一样，不对称……
师：大家都说眼镜不对称，到底怎样才是对称的呢？可以用手比划一下。
生：比划两边大小一样就是对称的了。师板书：两边一样
师：这两幅中买一个可以吗？看来眼镜我得选一个对称的才行。感谢同学们，真会出主意。这节课我们就一起来学习有关“对称”的数学知识。板书：对称
二、初步认识轴对称图形
欣赏一下生活中的一些对称现象（课件出示图片：外国国旗、脸谱、飞机……）
师：春天来了，同学们都喜欢外出放风筝，看这两只风筝图，它们有什么共同点呢?
生：左右一样，
3、都有翅膀。追问：左右两边的翅膀长得怎样？
师：再看下面几张图，它们有着什么相同的地方？
生：对称的，两边都一样。
师：说一说生活中还有这样的的对称现象吗？教师里有吗？
生：举例……
师：生活中的这些对称现象，把它的形状以图片的形式出现，就是图形。我这里请来了几个图形，认一认，（衣服、树、葫芦、箭头、医院十字形符号。）
师：请问这些图形是对称的吗？你是怎样知道的？
追问：你能用什么方法，动手证明它们是对称的？可以动手折一折。
师：衣服这个图形，谁来证明？（请生操作）
提问：你用的什么方法？（生：对折。）
怎样对折的？（生：左右对折）
然后你看到了图形的两边怎样了
4、
（生：重合了，一样，不多不少。）
是一部分重合还是完全重合？（生：完全重合）
师：我用这四个字表示你们对折后看到的。板书：完全重合
示范表演：申出左手，右手对折完全重合。（感受完全重合）
师：下面再请4个同学用对折法，折一折这4个图形。依次说一说……。
如：生1：我把 上下对折，看到它的两边完全重合，所以它是对称的。
生2：我把 上下对折，还可以左右对折，还可以斜着对折，看到它的两边完全重合，所以它是对称的。
小结：同学们真棒！像这些对折后，两边能完全重合的图形，数学上叫：“轴对称图形”。现在你知道什么是轴对称图形图形吗？（生：对折后，两边能完全重合
5、的图形。）
师：我这儿还有一个图形，紫金花形图片 ：
它是对称的吗？用对折法试一试。
（生：示范对折后，不能完全重合，他不是对称的）
三、认识“对称轴”
师：刚才同学们把这些图形对折后，中间都留下了一条直直的折痕，这条折痕刚好把这个图形怎样了！（生：分成两边一样了）
师：可以把它分成左右两边，上下两边，斜着的两边一样了。我们也给这条折痕取一个数学名字：“对称轴”
师：衣服的对称轴 ，我们用虚线把它画出来，画的时候，要超出图形的两端，这样就更容易看到折痕所在的位置了。师依次画出每个图形的对称轴。指出紫金花图没有对称轴。--板书“对称轴” 。
四、练习巩固
1、找出这些
6、图形的对称轴，指一指
2、找出轴对称图形，对的打“√”，错的打“×”。
3、数字、字母、汉字也可以写成对称的。
4、生活中的一些汽车，银行标志也是对称的。
小结提问：通过刚才的学习，同学们有哪些收获？（生：略）
五、实践操作
我们已经认识了轴对称图形，请同学们拿出自己准备的一张白纸，你们能运用对称的知识用这张纸剪一件衣服吗？请大家跟老师一起来完成，好吗？
（1）、折一折：把一张长方形的纸对折。
（2）、画一画：在对折的纸上画线。
（3）、剪一剪：沿着刚才画的线剪一剪，会剪出一件上衣的图案。（出示课件）
（用剪刀时注意安全，不要伤到自己的小手。）
2、你能剪其他图形吗？如：松树、桃心、葫芦等。
（1）、现在请同学们自己动手剪一剪，选择松树、桃心、葫芦三种图形中的一种，看谁既会动脑又会动手。
（2）展示学生剪的作品。（把优秀作品贴黑板）
四、课堂结
师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？
学生自由发言。
教师小结：这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么美丽。
板书设计：
轴对称图形：对折后两边能完全重合
张贴学生及及教师的剪纸作品
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
