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七年级英语Unit 8 Topic 1集体备课资料

一、背景知识
谈天气
英国人花那么多时间去讨论天气令中国人十分不解。首先是由于英国所处的地理位置使英国具有别国所不具备的特殊气候特点。英国的气候一年之中有半年是绵绵的阴雨天，其首都伦敦天气有时一天可有四次变化，早晨的伦敦经常大雾弥漫，伸手五指依稀可辩，有时白天竟然如同黑夜一般，“雾都”由此而得名。更主要的原因是因为他们不愿意同不熟悉的人谈论诸如年龄、收入、家庭等个人隐私。
在公共场合以谈论天气作为谈话的开场白，既管用又不得罪人，而且它还有活跃气氛，打破冷场或由此及彼引出话题等功能，一般不是为谈天气而谈天气。所以，谈天气，对英国人而言是在一起聊天时的起始话题，它丝毫不会涉及到双方的隐私，不会引起误解或出现尴尬的局面。
二、教材分析
本单元三个话题相对独立，其中第一个话题和第二个话题是本单元的重点内容，包含本单元大部分的语法和功能话题。贴近学生生活，是本单元的特点，它通过对天气、假期、旅游及节目的谈论，给学生提供一个表达自我感受的平台。同时在这一过程中，培养学生独立思考的能力，让学生去亲身体验，互动交流，创造性地学习。而第一个话题是通过“天气”这个中心词展开。其中又分为几个子话题，如谈论四季及四季的气候特征，适合做的运动，还谈及到天气变化，天气预报等。子话题相对独立又相辅相成组成一个有机整体。所以我们在教学的过程中，要运用好他们的独立与联系，做到系统的教学。
三、话题教学目标
1.语言知识目标
词汇
Weather、 spring、warm、season、summer、mountain、winter、 cold、rain,
Ground、snow、cloudy、 snowy、 sunny、 windy、 rainy、 bright、 quite、wet、 dry、 low、 temperature、from...to...、holiday、 remember、 wear、 part、 sun、 shine、brightly、 shorts、 suddenly、 spend、as、 the same as、travel、overcoat、if、report、come back to life、busy、leaf
日常交际用语
⑴、What’s the weather like in spring ?
--------It’s warm.
⑵、How is the weather in fall ?
--------It’s cool.
⑶、…, Which season do you like best, spring, summer, fall, or winter?
…, I like summer best.
⑷、What do you think of the weather today?
--------It’s nice and warm.
⑸、What’s the temperature, do you know?
--------The low temperature is 20℃ and the high temperature is 25℃.
⑹、How was the weather yesterday?
--------It was cloudy/rainy/sunny…
重点句型
What’s the weather like in summer?
Which season do you like best?

What are they doing?
It’s best time to do sth.
Winter lasts from December to February.
语法
复习比较级、最高级的构成，就季节问题引出含比较级和最高级的句子。
掌握询问和描述天气的表达方式：
What’s the weather like…/ How is the weather…?
2、语言技能目标
⑴、能听懂并谈论四季和天气状况的对话和短文。
⑵、能使用英语谈论季节和天气。
⑶、能读懂一些简单的与季节、天气相关的课外材料。
⑷、能写出谈论和描述四季和天气状况的句子和短文。
3、情感态度与价值观
⑴、感受天气变化带给我们的乐趣。
⑵、在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
⑶、乐于接触、了解并尊重异国文化。
四、教学重难点
本话题的重点是对四季及天气的谈论，所以教学的重点应该是询问和描述天气的表达方式以及对四季的描述。
而难点应该是灵活运用表示天气的词语进行说话，其中就有一个“名词+y →形容词”的构词法。比如：cloud→cloudy(多云的)、rain→rainy(下雨的)、sun→sunny(晴天的)、fog→foggy(多雾的)、snow→snowy(下雪的)。会写简单的天气预报。
五、学生及教师准备
学生学习准备：课前了解西方人的语言习惯以及中西方文化差异，做好本话题的预习工作。在教学1C的时候，课前要求学生将1c各词制作成卡片。卡片上尽量显示图画和单词两部分。
教师教学准备：1、四张教学挂图。每张的上方分别标有春、夏、秋、冬四个英语单词，挂图背面标有暖、热、凉、冷四个英语单词,下方有hiking,swimming, climb mountains, make a snowman 短语。2、制作天气预报简图，简图上标明北京当天的天气及最高温度和最低温度。3、一张世界天气预报图。4、四幅反映四季自然界不同变化的教学挂图。当然，有条件的老师可以找一些课件，利用课件来完成这一部分的教学，使教学过程形象生动，将会取得更好的效果。给老师们提供下课件的网址： 12999英语站：。
六、下面具体说一下每个Section教师应该注意讲解的地方：
Section A
1.询问天气的两种方式：What’s the weather like…/ How is the weather…?其中like后可接时间或地点，起答语可用表示天气情况的形容词或动词。
2.句型：“ It+be+n.+to do/for doing …”这/那是做某事的…。
3.learn to do sth. 学做某事，以及learn 的拓展用法。
4.When 引导的时间壮语从句。
Section B
1.名词+y →形容词
2.询问气温多少度用疑问词What而不能用How many或How much来问，类似的用法还有询问两数相加是多少。如：What’s 6 plus 6?
Section C
1.plan to do sth. 计划做某事。
2.if引导的条件状语从句。
3.remember to do sth 意为“记得做某事”强调这件事还没有做。remember doing sth.意为“记得做过某事”强调这件事已经做过，现在还记得它。其中forget 的用法与它一样。
4.“穿，戴”的表达。wear 是行为动词、put on强调穿的动作、be in强调穿的状态、而dress意为“给…穿衣”
5.系动词get的用法，后跟形容词做表语。类似的动词还有become、look等
Section D
1.大雨、大雪以及大风的表达：rain heavily 下大雨，a heavy rain 一场大雨，snow heavily 下大雪，a heavy snow 一场大雪，blow hard 刮大风，a strong wind 一场大风。
2.The TV says the weather is fine. 此句是个宾语从句，The TV says是主句，the weather is fine.是从句，其中连接词that 被省略了。
3.return 的用法。
七、教学讨论
本话题涉及到的从句比较多，在教学过程中，我们农村英语教师大多数都不是英语专业的专职教师，对英语的教学只有通过自己的对英语的理解来加以教学，至于教学方法尽管都在努力学习新理念，新教法，都是自己在探索，在很多方面与专业教师有很大的差距。加上从未接受专业性的学习，因此，在某些英语知识上就有很大的欠缺，就比如这个从句，又分很多种，我自己都没搞懂多少，在教学生的时候又该怎么向他们讲解呢？有没有哪位老师有好方法？
另外，在英语教学中，我的困惑很多，提出来请大家帮我解决解决。
1. 所谓“书读百遍，其义自现。”在英语教学中，我认为朗读也非常重要，特别是要让学生大声地朗读。这样，学生不但能朗读出英语的语音语调，而且也能体会出句子的意思。平时的教学中，我观察到，肯大声地朗读的学生的英语是差不了的，而差的往往是一些嘴巴都懒得动的学生，对于这样的学生，我觉得有点束手无策了，无论你怎么引导或鼓励他。他就是一言不发，怎么办呢？碰到这种情况，我都会被他们给急死了，但也毫无办法。有时反复地教学五六个单词，可有些人一节课下来，一个都不会，真叫人心寒！早自习的时候我也尽量要求他们大声的读，可读的人很少，即使有人在读，声音也小的差点连他自己都听不到，不知道各位同仁在遇到这样的情况，你们是怎么解决的？
2.两极分化严重，从几次测验中都可以看出，爱学英语的那两三学生的英语成绩不错，可把他们一排除开，剩下的就非常糟糕了，其中也有几个在学英语的，可不知道是他们的方法有问题还是其他的什么原因，考试成绩老不理想，跟那几个好点的学生差了一大截。再剩下的就完全没有办法了，我观察了一下，他们考试都用抓阄的方式，写上A，B，C，D然后乱抓，抓到哪个就填哪个。到这学期，差的几乎就开始不学，加上班上还有些特别的调皮生，班上整个的学习氛围已大不如刚入初中时的学习氛围了。面对这种学生，我们该用什么方法培养他们重新学习的兴趣，从而转变班上学习英语的风气。

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