教科版五年级上册《怎样得到更多光及热》教学设计.docx

《怎样得到更多的光和热》教学设计
教材分析：
本课是教科版义务教育课程标准实验教材《科学》五年级上册第二单元《光》中的第6课。许多光源在发光的时候也在发热。太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。学生在学习第5课时知道了用多面镜子把光投射到一点，得出阳光强温度就高，以及用凹面镜和凸透镜都可以会聚阳光。本节课是在学生初步知道了“光与热”的关系，以及光的一些基本特性的基础上，从物体本身的属性，以及物体受阳光照射的角度来进行探究怎样才能得到更多太阳的光和热。重点指导学生探究“物体的颜色与吸热”，“阳光直射、斜射与吸热”。这两个实验都是对比实验，学生要根据探究的问题控制相同的条件和不同的条件、制定实验计划、动手做实验、观察记录、整理分析实验结果，并将观察到的数据绘制成图表。能用实验所发现的规律来解释生活中的一些现象。在探究活动的过程中，培养和提高学生的科学探究技能，学会探究解决问题的策略，使学生的探究得到和谐、有效的发展，为学生的终身学习和科学素养的形成打下基础。
教学目标：
科学概念
1、太阳是地球最大的光源。
2、物体的颜色与吸热的本领有关系，深色物体比浅色物体吸热快。
3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快。
过程与方法
1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验。
2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验。
3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图。
情感、态度、价值观
1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察数据。
2、认识到自然事物的变化之间是有联系的。
3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律的观点。
教学准备：
教师演示材料：课件、

教学过程：
一、  引入
1、人们总是想尽各种办法，利用太阳方便我们的生活。可是太阳到底蕴藏着多少能量。（课件出示太阳资料：）
2、激趣：太阳每秒钟照射到地球的能量相当于500万吨煤燃烧产生的热量。
3揭示课题：这么多能量，我们仅仅利用了太阳放射能量的二十亿分之一。所以人们一直研究“怎样得到更多的光和热”。板书课题）
二、实验探究
将学生分成两大组分别做“物体的颜色与吸热”、“阳光直射、斜射与吸热”的实验。
1、4个小组同时做“物体的颜色与吸热”的实验。
过程与方法：
教师提问：按照课本的提示我们怎样来研究呢？怎样设计对比实验？
（1）提出问题：物体的颜色与吸热的本领有关系吗？
（2）大家猜想与假设。
（3）实验方法：6个小组分别将白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸做成同样大小的纸袋，分别插上温度计平放在阳光下，比较它们的升温情况。
（4）实验的相同条件是什么？
（5）实验的不同条件是什么？
（6）把实验数据按表格中的要求填入表中。
纸的
种类
刚开始
的温度
（℃）
2分钟
4分钟
6分钟
8分钟
10分钟
我们
的发现
黑色

粉色

铝箔纸

黑色
蜡光纸

2、另外5个小组同时做“阳光直射、斜射与吸热”的实验。
过程与方法：
教师提问：按照课本的提示我们怎样来研究呢？怎样设计对比实验呢？
（1）提出问题：物体受阳光照射角度与吸热的关系。
（2）猜想与假设。
（3）实验方法：每个小组将三个同样的黑色纸袋分别按和地面水平、垂直和太阳光垂直的方式摆放，比较它们的升温情况。
（4）相同条件是什么？
（5）不同条件是什么？
（6）把实验数据按表格中的要求填入表中。
纸袋摆放
的情况
刚开始
的温度
（℃）
2分钟
4分钟
6分钟
8分钟
10分钟
我们
的发现
和地面水平

和地面垂直

和太阳光垂直

三、交流、分析获得的信息。（15分钟左右）
1、根据两大组实验过程及数据，交流并讨论问题：
（1）什么颜色的物体吸热快？黑色蜡光纸和黑色无光纸比较哪个升温快？铝箔纸的吸热本领如何？
（2）纸袋怎样摆放温度升得快？（引导学生通过生活经验来理解，回忆清晨和中午哪个时段阳光强，手电筒直射和斜射哪个光斑亮）
（3）我们知道这是为什么吗？我们能解释吗？
小结：深色比浅色升温快，表面粗糙的比光滑的升温快。物体表面反光强，吸收热的本领就小；物体表面反光弱，吸收热的本领就大。阳光垂直照射的纸袋升温快。
2、将“物体的颜色与吸热”实验的数据制成折线图。
指导学生用黄、粉、黑、绿、蓝色的圆点分别代表白、粉、黑、黑色蜡光和铝箔纸。在图表中标出这些纸在不同时间里受阳光照射后的温度。
  四、拓展延伸
1、 老师手里的衣服怎样晾晒干的最快？
2、 查阅资料，了解太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理。
附板书设计
6、怎样得到更多的光和热

深色物体比浅色物体吸热快
受阳光直射比斜射吸热快