小学数学人教2011课标版一年级认识钟表教学设计-(3).docx

人教版认识钟表教学设计 一年级 第七单元 设计人：余思颖 审阅人 总共1课时课题认识钟表 课型 新授具体内容P84-85学习目标1、 通过观察和操作，让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时，建立初步的时间观念。 2、 在认识时针、分针、拔一个具体的时刻等学习活动中，发展学生初步的观察能力，动手能力，概括能力和合作意识。 3、让学生体会数学与生活的密切联系，培养学生遵守时间和珍惜时间的良好生活、学习习惯。学习重点会认整时，学会两种表示时间的方法学习难点知道时针和分针之间运转关系，发现认整时刻的方法。学具准备教师：课件、模型钟 学生：学具钟 学习流程 教师行为 学生行为 激 趣 导 入一、创设情境，激发学习兴趣1、（课件播放）观看动画笑笑起床并思考：笑笑是几时起床的？你怎么知道的？ 2、 钟表在日常生活中有什么用呢？学生自由发言。3、 小结：同学们看钟表虽小，却与我们的生活有密切联系，它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习。4、 同学们想不想与它们交朋友呢？出示课题：认识钟表 学生观看动画并思考钟表的作用？引出课题。 学 习 反 馈二、 新授课 1、认识钟面 课件出示：小红起床的画面交流：1. 有同学从墙上的这个钟面上看出了时间。那你是怎么从钟面上看出这是7时的？交流：2. 他在认时间的时候用到了钟面上的指针和数。看来要想从钟面上认读出时间，这些指针和数都非常重要。那就让我们先来认识认识它们吧。课件出示1点的钟面。师：谁会认？你是怎么认出来的？ 师：我知道了，你是仔细观察钟面上时针和分针的位置认出来的。分针指着12，时针指着1，就表示1时整。师又出示7：00的钟面。 师：谁来认，还要告诉大家你是怎么认出来的。师重复：分针指着12，时针指着7，就是7时整。课件出示挂钟，钟面上分别显示指着12的是分针，指着1的是时针。师归纳小结：钟面上有12个数，有时针，有分针。师仔细看看时针和分针，它们长得什么样儿呢？你能不能用自己的话和它们打声招呼，说说你对它们的看法。 如果把食指和拇指看作时针和分针，你觉得谁像时针，谁像分针？ 师小结：在钟面上，又长又细的是分针，又短又粗的是时针。同桌说说学具钟上的时针和分针 课件出示时针和分针的转动方向，学生用小手比划。师同学们刚刚认识了一个好朋友整面，那我们再一起来认识另外一个好朋友整时。大家说好不好呢？2、 认识整时师演示ppt，回顾小红起床的画面，让同学们巩固之前所学的整面。师出示课件：显示8：00，3：00，6：00的钟面。 师：请大家仔细观察，钟表表示的三个时刻。仔细看看，这三面钟上分别是几时呢，同学们有没有发现什么规律呢?小组之间互相交流一下。 师谁能踊跃发言说说自己的发现呢?师小结：当分针指向12时，时针指着几，就是几时。课堂交流师：我能拨出别的整时，你能吗？（老师故意拨错学生纠正，强化学生的认知）看样子，时针分针分不清，拨钟认钟都不行。 学生2人小组拨钟练习，要求能边拨边说，说对了就夸夸他（她） 师（拨了12时）：老师也拨一个整时，请你用动作表示这时的你在做什么。 学生有的伏着呼呼大睡，有的用手表示吃得津津有味。师：为什么会这样，都是12时，有的在吃饭，有的在睡觉？（引导学生结合生活实际理解一天中分上午，中午，下午，时针一天转两圈。） 三、 应用拓展：小明的一天 师：现在大家会认整时了，是不是会合理地安排时间呢？我们一起去看看小明的一天是怎么安排的。 师课件出示图：小明什么时间在做什么呢？谁能用一句话说具体呢？ 师：说得非常完整。老师还可以用2种方式表示（老师在电脑上输入7时，7：00），你可以吗？请打开书到92页，自己试一试。想不想在电脑上输出来？ 学生自己试着完成后再请5个学生上台完成，要求先说再操作。 小明这一天的安排怎么样？为什么？你几时起床，几时睡觉？（互相说一说） 谁愿意说给我们大家听？师挂钟表示的整时我们现在已经很容易就认出来了，那电子钟表表示的整时大家还会认识吗？ 师出示课件，巩固电子时刻的认读方法。交流：1. 这些钟表各表示的是几时？你是怎么看出来的？ 出示电子表，让学生认识7时在电子表中的表示方法，并写出：先写7，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0（7:00）。 2. 在钟表上像这样表示的时间我们称它为整时。 出示课件（8时，3时，6时），这几个钟面是几时啊？(请学生回答)请观察一下，你发现什么呢？引导得出结论：分针指着12，时针指着几，就是几时（带学生读并板书）。 用电子表示法写出8时、3时和6时的表示方法。 设计意图：在这一环节，提供了丰富的感性材料，如学具钟，实物钟等。设计了开放性、探索性的问题让孩子们在活动中学数学，看一看，指一指、拨一拨等一系列活动，充分调动了孩子们自主学习的积极性，把学习的主动权交给了孩子们。学生交流发言。学生交流发言。归纳小结。学生交流发言并动手体验。小组之间观看课件后相互交流。课堂互动。学生运用所学知识进行分析。师生互动。学生自己动手操作。认识电子表。学生思考回答问题。 当 堂 检 测四、 巩固练习师出示课件出示P85页“做一做”并思考。（1） 这是什么时间？ （2） 小明在不同的时间分别在做什么？（3） 为什么在9时小明做的事却不一样？小结：看看小明的一天安排得多么有顺序啊!这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的小朋友说说。今天回去后和父母一起商量一天的时间安排，好吗？时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，要向小明学习，不要睡懒觉，合理安排时间，做健康、聪明的好孩子。五、 小结 今天这节课我们和谁交了朋友？学到了什么本领？1.钟面上有( )个数,长针是( )针,短针是( )针。2.分针指向( )时,时针指向几就是几时。闯关 连一连找朋友 师准备好4个钟面上面有不同的时刻，请同学门们上去连一连找到相对应的朋友。课件出示 1:00 3:00 6:00 4:00六、本课小结：今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。 学生运用所学知识动手做一做。填一填。连一连找朋友。本课小结。 板 书 设 计 认识钟表 12个数字 钟面 12个大格 时针和分针 7时 7:00 分针指着12，时针指着几，就是几时 教 学 反 思 认识钟表这节内容是我在学校公开课的教学内容，听课的老师和领导都觉得我这节课的教学设计很符合一年级学生的年龄特点，学生学习兴趣高涨，都很乐于去动手探究。课后老师和领导们对我这节课的评价也是相当不错，认为我这节课上的是比较成功的，而教学设计是这节课成功的关键所在。这节课中，我让学生通过一连串的活动，自己感悟、获取并总结认识整时的方法。我认为开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。特别是一年级的孩子，要生学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。首先我抓住学生年龄特征，用早上妈妈喊小红起床的情景，引发学生的亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。体现数学来源于生活，生活离不开数学。教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。 当然,在本课的教学中也存在有不足,主要表现在对课堂效率的把握，学生在交流时用的时间比较多，应该在小组交流时把握好时间更好的细致规划讨论内容，因此我觉得做以后教学中还要继续改进，继续努力。