《求一个数比另一个数多几或少几》.doc

《求一个数比另一个数多几或少几》教学方案
教材来源:小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2012年版
内容来源:小学一年级数学（下册）第二单元
主 题:求一个数比另一个数多几或少几
课 时:第1课时
授课对象:一年级学生
设 计 者:郑州航空港区吕槐小学 马冬霞
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
(1)经历与他人交流各自算法的过程。
　 (2)能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释
2.教材分析：教材通过观察主题图，旨在让学生观察出数学信息，题目中已经给出了问题，降低了题目的难度。从解决问题的策略上分析，教材注重了解决问题方法的多样化，让孩子通过摆一摆的方式解决问题，最后过渡到了计算。重点强调了问题两个问题可以用一个算式来解答。
3.学情分析：孩子在学习比多少和比大小时，已经有了简单的基础，已经知道了一一对应的方法，所以在学习新知之前需要进行复习就可以很好的为学习新知作铺垫。本节课的难带点就是能用画一画或者摆一摆的方式解决简单的一步计算的问题。
目标
1、通过对问题情境的观察，在已有经验基础上能发现信息并提出问题“求一个数比另一个数多几或少几”的数学问题。
2、通过摆一摆、画一画等活动，知道“求一个数比另一个数多几或少几”数学问题的计算方法。
评价任务
任务1：课堂提问，你会从图中发现数学信息并提出不同的问题吗？（测评目标1）
任务2：摆一摆，你会把你的想法用小棒摆出来吗？（测评目标2）
教学过程
教与学的活动
评价要点
环节一
口算练习
一、口算节节练
开火车：
13－5= 16－7= 9+6=
7+6= 8+5= 11－5=
15－9= 14－7= 18－9=
8+7= 8+8= 6+8=
11－4= 16－8= 13－4=
4+8= 3+9= 12－3
正确说出计算结果，其他同学及时给出判断
环节二：
复习铺垫

（一）课件出示
1、在多或少的后面打对号
师问：你是怎么知道的？
2、比多少
（1）课件出示：说一说谁比谁多？谁比谁少？
（指明回答）
1. 过渡：今天我们就用这些知识，去帮帮小华和小雪好吗？他们在干什么？（玩套圈游戏）
1. 学生的能说出“数数或者一一对应”
2. 学生会说出理由
环节三：
交流反馈

问题二：从图中你发现了哪些信息？并提出问题吗？
（一）发现信息提出问题
（课件显示课本第21页的情景图）。　
（1）指名回答：小华套中了12个，小雪套中了7个
（2）你能提出哪些数学问题吗？
（3）今天我们来解决（ ）同学的这个问题
课件出示：小华比小雪多套中几个？
学生完整的读两遍，怎样列式？
过渡语：究竟是12-7吗？让我们手中的学具来帮帮忙好吗？
（二）、摆一摆
（三）、把你的想法给你的同桌说一说
（四）、反馈
1、问题二：你用的是什么方法？
预设一：可以摆圆片尽心比较
小 华：
小 雪：
预设二：可以摆小棒
2、师问：谁知小华套中的圈数可以分为哪两部分？
3、师问：为什么这样分？
(小组讨论，反馈：左面是和小雪同样多的部分，右面是多出来的部分)
4、师问：这道题的问题是什么？（小华比小雪多套中几个？）
追问：也就是图中的哪部分？（右面多出来的部分）
5、问题三：从12个圈里去掉哪一部分就是小华比小雪多套中的圈数？
（五）、师问：知道总数和其中一部分让求另一部分该如何计算哪？
（减法：12-7=5 ）
回顾是否和第一环节结果一样
（六）检验：口答：小华套中的圈数比小雪多5个
探究新知（二）
过渡语：我们再来解决（ ）同学的问题
（一）小雪比小华少套中几个？
你会列出算式吗？（ 指明回答：12-7=）
（二）比较这两道题目，你发现了什么？
师小结：像这样“求一个数比另一个数多几或少几”的题目都用减法，大数减小数
（七）解决问题的一般步骤是什么？（交流反馈）
1.学生会提出：
小雪和小华一共套中了几个？
小华比小雪多套中几个？
小雪比小华少套中几个？
三个问题

2. 学生思考后列出算式：12-7=
3.会跟同桌交流自己的想法

4.会将小华的圈数分一分（在中间画线分开）指出多的那部分

5.会指出跟小雪一样多的部分

6.会发现：
都是12-7=5
都是减法
一个是比多，一个是比少

知道两个问题可以列一个算式

环节四：
巩固应用

过渡：同学们你学会了吗？老师这里有一道题，你敢挑战吗？
完成“做一做”
1、让学生独立思考
2、交流反馈

1.会说信息和问题，正确列出算式。
环节五
课堂总结
当堂检测

1、 课堂总结：孩子们！时间过得真快呀！告诉大家这节课你都学到了什么？
2、 课堂检测（见检测题）

1. 学生能与同伴交流本节课所学到的知识点

检测作业设计：

小林家养了 15 只兔和 9 只羊。兔比羊多几只？ 羊比兔少几只？