小学数学北师大2011课标版四年级认识整千数和万.doc

认识整千数和一万
教学内容：教科书第16-18页的内容。
教学目标：
1、经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直接感受“10个一千是一万”的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，明确计数单位“万”所在的位置；会读、写整千数和一万。
2、探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。
3、体会数在现实生活中的应用，发展数感。
教具准备
教师准备：计数器 课件
教学过程：
一、教学第一道例题
1、创设情境，激发兴趣。
（1）、谈话：同学们，今年8月份在深圳举行了第26届世界大学生运动会,你们有没有看啊？带来一张图片就是运动会体育场的图片，那个体育场可以容纳观众32500位。
今天范老师也带领大家去看一看体育馆。
（2）、揭示课题：今天我们一起来认识一些更大的数。（板书：认数）
（3）出示教材上体育馆的画面，追问：猜猜看，像这样的体育馆大约可以坐多少人？
（4）、告诉学生：这个体育馆可以坐一万人。
（5）、揭示课题：今天我们一起来认识一些更大的数。（板书：认数）
2、初步认识整千数和一万
（1）、谈话：这个体育场能坐一万人，一万是一个很大的数。那么究竟有多大呢？让我们来实际感知一下。
（2）出示一个大正方体。一条是十块正方体(十个一十),一层是十条(十个十是百),十层是一块大正方体(十个一百是千)谈话：你知道了一个大正方体有几个小正方体吗？一个正方体表示一千。接着指着2个大正方体，提问：这是几千？（二千）让学生依次数下去，一千、二千、三千……九千，当出现10个大正方体时，提问：10个一千是多少？（板书：10个一千是一万）现在你知道10,000有多大吗？（一万有10个一千）
（3）、举一些关于一万的例子：我们班有44名同学，两个我们班有88名同学，我们学校大约有1000人，有（ ）个我们学校的人数大约是10000人呢？
体育场一圈400米，10圈4000米，20圈8000米，25圈（ ）米。
二、第二题
1、用计数器教表示千数。
（1）、出示计数器（实物）。同学们以前有没有见过它？它叫（计数器）
你还记得计数器上每个数位的名称吗？（回忆数位名称）
（看大屏幕）老师这里也有一个计数器，你能说说它上面每个数位的名称吗？
如果在千位上拨一个珠子，表示一个千，也就是一千（板书）
（在黑板上写：千位上写1，百位、十位、个位上没有，都写0）
学生在空中画一画
如果在千位拨3个珠子，表示3000
（在黑板上写：千位上写3，百位、十位、个位上没有，写0）
如果在千位拨5个珠子，表示5000
让学生自己在自备本上写一写。
学生在空中画一画
（2）、教师拿出数字牌，要求学生打开自备本写写整千数。（教师准备：4、2、8、7、6）
如果在千位上是（4、2、8、7、6）百位、十位、个位都没有。
2、认识用计数器表示的万
（1）、出示一个数字牌是9，写一写。
（2）、再加一个为（一万），十个一千是一万。
（3）、（在万位上拨一颗），万位在千位的哪一边？（在千位的左边）
(4 )、小结：千位的左边是万位。
一万在书写时，万位上有1个珠子千位、百位、十位、个位上1个珠子也没有，就在千位、百位、十位、个位上写0。
在万位上写1，后面写4个0。
你会写二万吗？怎么写？
我们一起写一写。
3、认识数位顺序表。
（1）、出示数位顺序表，指出这是数位顺序表，但这个数位顺序表并不完整。
（2）、让学生把书打开到P17，填一填书上的数位顺序表。
（3）、在全班交流后齐读数位顺序表。（强调从右往左依次读）
(4)、老师要考一考大家。 练一练
（达到目的：熟练数位顺序表）
从右边起第2位是、第3位是、第5位是。。。。。。。
4、小结
三、实际应用，深化新知。
1、做“想想做做”第1题。
先让学生明确在数轴上先找到0点，再告诉他们每一格表示1,000，再独立填写空格内的数，指名读一读。然后在小组里讨论：7,000是接近1,000还是接近10,000？你是怎么想的？
（ 从7000到1000相差6格，从7000到10000相差3格；
7000到1000相差3000,7000到1000相差6000）
2、做“想想做做”第4题。
学生先自己独立做一做
指名口算6,000-4,000（表示6个千减4个千）、2,000+3,000（表示2个千加3个千）、9000＋1000（表示9个千加1个千合起来是10个千，所以9000加1000得10000）。
3、做“想想做做”第7题。
给学生创设情境，小明家和冬冬家都在少年宫同一边时，让两位学生表演一下，使学生明白两家在同一边时，求两家距离用减法计算。两家分别在少年宫的两边时，再请二位学生表演一下，使学生明白两家分别在少年宫的两边时，求两家距离用加法计算。
4、在我们的生活中，也有许多与数学有关的数字，我们一起来看一看，读一读。
“想想做做”第2题。
让学生先读出横线上的数，在读一读图中的句子，感受数与现实世界的密切联系。
做“想想做做”第3题。
让学生先读一读图中的句子，再写出横线上的数
四、总结延伸。
谈话：通过这节课的学习，你知道了什么？你有什么收获？跟同桌说说，再跟老师说说。
你能用今天的知识解决生活中的哪些问题？