展示教学风采-引领技能提升.doc

时间就是金钱，效率就是生命！
初中思品“展示课”教学活动简述
为了深入开展教师岗位大练兵活动，营造教师学技能、比业务的浓厚氛围,激发广大教师创先争优的热情，推动教师教学能力的提升，努力打造一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。我校与县教育局联合开展了初中教学技能竞赛获奖教师课堂教学展示系列活动。2011年3月17日，由我县近年来参加市级以上初中思品课教学技能竞赛获奖者林明华（树德学校）、林莺（连江县岱江中学）两位老师，在凤城中学展示了两节示范观摩课，政治科教研员、学科中心组成员、各校政治科教研组长40多人参加了观摩研讨。展示课上，两位老师扎实的教学基本功、透彻的教材解析、清晰的教学流程、有效的教学方法、精彩的教学效果、各具特色的教学风格，得到听课教师的好评，充分展现了获奖教师的教学风采。多位教师感言，受益匪浅。现将教研评课简述如下：
《肖像和姓名中的权利》教学案例
初中思想品德课究竟应该怎样上效率更高？怎样才能向课堂45分钟要成绩？一直以来，这是横亘于广大初中任课教师中间一个值得研究的问题。这次树德学校林明华老师应连江县教师进修学校要求开一节获奖教师课堂教学示范课，在这方面做了一些尝试，效果很好。
林明华老师开课的课题选自人教版八年级下册第四课《维护我们的人格尊严》中的第二框，所对应的课标是“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分。在教学过程中，林明华老师首先讲述了肖像的含义及地位，肖像权的内容，肖像权的侵权表现和后果；接着围绕姓名权而展开，主要介绍了姓名的地位，姓名权的内容，姓名权的侵权表现和后果。最后，强调公民既要运用法律手段维护自身的肖像权、姓名权，也要尊重、维护他人的肖像权和姓名权。
整节课紧扣教学目标与学生生活密切结合点，创设有助于学生学习的教学情境，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性与主动性，积极引导学生寻"根"问宗，懂得运用知识分析问题和解决问题，培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权能力，学会运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
亮点之一：教师以学生耳熟能详的肖像图片如“李炜”、“陈第”等抛砖引玉，导入新课教学，略显自然、引人，有利于调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
亮点之二：教学方法量体裁衣，优选活用。教师针对本节课特点采用案例分析法、 讨论法、合作探究法等教学方法，有效克服了“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的陈旧单一教学手段，并通过一些现代教学手段的运用，使课内与课外相结合，课内学知识，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将知识的掌握灵活运用。
亮点之三：教材处理得当，抓住关键，突出重点，突破难点，教学内容准确、呈现有序。教师通过 “小红的肖像故事”、“谁‘动’了我的肖像”、“我的姓名‘谁’做主” 等案例，积极引导学生讨论、分析，让学生明确，公民依法享有自己的肖像权、姓名权，使学生认识到侵犯肖像权、姓名权的行为表现和这些行为的危害，知道侵犯肖像权、姓名权行为要承担责任，学会依法维护自身和他人的肖像权、姓名权，从而突出了教学重点，突破了教学难点。
总之，整节课紧扣他的教学理念，即“注重教学与学生生活经验和社会实践的联系，注重课内课外相结合，力求做到在案例分析中展示观点，让教材内容贴近学生生活、贴近实际，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。”
当然，在教学过程中，林老师对某些环节或细节的处理也不是很到位，如在“课堂短剧”表现时，应该让表演者走上讲台，让更多同学看得到表演，而且表演时适当添加一些动作，会让表演显得更精彩；黑板上未作适当板书，时间安排也不够科学，等等。
《告别依赖 走向自立》教学案例
本课的教学内容对应的课程标准内容是“成长中的我”部分：“形成良好的学习，劳动习惯和生活态度”，“养成自立的生活态度，树立为人民为社会服务的远大志向”；“我与他人关系”部分：“理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务”。林莺老师紧扣三位一体教学目标展开教学，在充分利用多媒体资源、学生的资源的基础上，对教材文本资源进行了再创造，很好地完成教学目标。
一、教学设计巧妙，教学思路清晰。教师通过请你断案、《啃老族》视频欣赏、小组PK、播放动画《邯郸学步》、课堂调查、资料展示、学生畅谈自立、“穿针引线”、请你支招等将教材的知识进行有机整合，条理清晰。
二、根据学情，对教材进行再创造。教师从当代学生独生子女居多、普遍依赖性强、认识不到依赖的危害性、责任感缺失等学情出发，确定认识依赖的危害性为本课难点，如何培养自立能力为重点，而大多数教学参考材料都把“自立与自主的关系”为教学难点，本人认为教者匠心独具，更符合学生实际。
三、充分挖掘学生资源，注重学生情感体验。课程标准在教学建议中强调教学要联系学生的生活实际，在教学中不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富的学生情感体验，逐步形成良好的行为习惯。本节课的教学选取了学生生活中的很多素材，如学生亲身体验“穿针引线”，学生自立能力的调查、做饭做菜、整理床铺、洗脸刷牙等动手实践情景，激发学生学习的兴趣，每个情景通过设计一系列贴近学生的实际的问题，引导学生积极参与、思考和感悟。
四、善于鼓励，师生活动到位。林莺老师树立科学学生观，善于鼓励学生，且引入小组PK等竞争机制，调动学生积极参与活动，师生活动到位，尤其是“找凶手”、穿针引线、亲身体验等环节，学生跃跃欲试，课堂气氛活跃，教学效果良好。
五、教学方式方法合理，符合初中学生认知规律。教师能抓住初中生心理特点和认知规律，采用启发式教学，教学方法手段多样。有动画、有视频、测一测、动一动、现场调查、亲身体验、角色扮演、小组PK等。
六、教学效果良好，很好地完成教学目标。由于林莺老师教学设计巧妙，教学思路清晰，充分挖掘学生资源，注重学生情感体验，善于鼓励，师生活动到位，教学方式方法合理，符合初中学生认知规律，从而很好地完成了本课教学目标。让学生反思依赖心理，认识到依赖的危害性；通过学习让学生认识自己的自立能力，并帮助学生逐步树立自立自强的生活态度。

唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就！