广东省德庆县孔子中学高中音乐教学论文-浅谈中学音乐教师应具备的能力.doc

浅谈中学音乐教师应具备的能力
摘要：在提倡素质教育的教学改革背景之下，音乐教育是素质教育的一个重要方面，而教师的素质对学生的身心发展和教师自身发展有着直接的影响。了解新形式下的音乐教师应该具备的能力和素质，从而在工作和学习中不断完善能力结构，提高自身素质，是广大音乐教育者肩负的神圣使命。
关键词：中学 音乐教师 能力
正文：在中学音乐教师实施新课程教学中，对教师提出了更高的要求，音乐教师的职能是利用学校这个载体，通过音乐这一最具普遍性和感染力的艺术形式，去引导学生参与音乐审美的实践活动，感受和认识音乐艺术的魅力，体验音乐审美的情感，从而达到体验、感悟人生的真谛，激发对美好未来的憧憬。在音乐教师的多种能力中，其中扎实的音乐技能和较强的教学能力是重中之重，它对审视一个教师能力的高低起着重要的作用。
1、复合的音乐技能
中学音乐教师的音乐技能决定这个教师是否能胜任教学工作，教师音乐技能的高低，对教学质量有着直接的影响，因此，扎实的音乐技能是每位中学音乐教师必备的能力之一，只有教师具备了这方面的知识后在专业方面才具有可持续发展的可能。中学音乐教师的音乐技能包括很多内容，主要体现在以下几方面：
1.1音乐基本理论知识
音乐是一门技能性较强的学科。新课程改革明确指出：未来的中学音乐教师必须具备扎实的音乐基本理论知识，具有较高的音乐鉴赏知识，具有较广的音乐史学方面的知识，并且在这方面必须具备可持续性发展的能力。具备扎实的专业理论知识，是适应现代音乐教育发展的坚实基础，保障音乐教学中各种音乐活动的基本需要。
1.2歌唱技能
歌唱技能是指音乐演唱能力和水平，基本要求包括：良好的乐感、恰当的情感表达、科学的歌唱方法等。“唱”在音乐教学中具有很强的示范性和激励性。歌唱教学是训练学生的音乐感的有最有效的途经之一，也是音乐教学中最易被学生接受和理解的形式，因此歌唱技能是音乐教师的首要技能。
1.3演奏技能
演奏技能即键盘弹奏能力和即兴伴奏能力。教师只有具备娴熟的键盘弹奏能力，才能组织好课堂，才能营造良好的课堂氛围，才能引导学生去体验、表现、探究音乐。
1.4舞蹈技能
言之切则唱之，唱之极则舞之，舞蹈是表达人类情感的最高方式。舞蹈是培养学生节奏与体态的重要手段。在一堂生动、活泼、互动的课中，舞蹈语汇的恰当应用起关键作用。在一趟生动、活泼、互动的课中，舞蹈语汇的恰当应用起关键作用。
1.5创作技能
新课程对音乐教师不仅提出了音乐创作技能方面的要求，而且要求教师在音乐教学过程中将创造力的培养贯穿于各个教学领域。同一个听赏，可能会有多种理解；同一首歌曲，可能会有多种演唱。教师应重视音乐实践中的创造性活动，要善于用新观点、新方法引导学生去发现、探索、创造，鼓励和培养学生的创新精神和创造能力。对创作技能的理解，不应仅仅局限在“作曲”，更多地体现为音乐创造活动。
2.卓越的教学能力
在整个音乐教学活动中，教学能力直接影响着教育质量和教学效果，是体现教师地位和作用的核心因素。
2.1音乐教学操作能力
音乐教学操作能力主要是指教师在实现音乐教学目标过程中解决教学问题的能力，从具体操作方式来看，又主要表现为：（1）口头表达能力。良好的语言表达能力是评价一个音乐教师教学能力的重要方面。（2）因材施教和按需施教相结合能力。针对学生年龄、素质和专长的不同进行教学，以便带动全体学生的全面进步和提高。
2.2音乐教学监控能力
音乐教学是教师引导学生完成音乐情感体验的过程，教师要在充分满足学生个性需要的基础上，将课堂监控和情景监控，对集体监控对小组和个人监控相结合，从多方面对音乐教学活动实施多方位全面监控。
3.完善的综合素养
除了过硬的专业知识和技能外，教师应该具备深厚的文化底蕴。综观古今中外很在音乐艺术上有成就的名家，在自然科学领域中也有一定的建树。如著名的物理学家爱恩斯坦同时又是小提琴演奏家。音乐教育工作者都应很好地注重与加强自身在这一方面的修养和能力，尽可能地拓宽自己的知识面，积累丰富的知识经验。
3.1良好的职业道德
教师职业既是崇高的职业，又是艰苦的职业。与其他职业相比，教师职业具有突出的示范性、公众性和教育性，因此，教师应该具备高尚的道德情操，在思想、品德和作风上必须成为学生的表率。春秋时期伟大教育家孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”
3.2广博的知识体系
音乐教师从事的是音乐教育工作，因此，只有具备教育学、心理学以及音乐教育法等教育理论知识，并根据各个年龄阶段的学生的心理特征去组织教学，才能使音乐教学科学化。
3.3良好的个性心理
教育心理学研究指出，教师工作的好坏与个性心理征有一定的关系。良好的心理素质是做好教育教学工作的前提条件。只有那些情绪稳定积极，生活中有广泛兴趣和活动领域，对他人和社会富有同情心的人才能具有诸如高度的责任感和事业心，坚强的意志和良好的情绪特征开朗的性格和乐观的精神，豁达的胸怀和真诚的态度等健康的心理素质。
3.4强烈的自身发展意识
二十一世纪是现代信息技术发达的世纪，在这样一个瞬息万变的时代里，我们再坚守着自己原有的知识、技能和理念就意味着被时代所淘汰，一个好的音乐教师，除了重视原有系统音乐知识和技能如声乐、器乐、舞蹈、指挥、创作以及其他表演性艺术以外，还要有前瞻的教学理念，知道通过自学、培训等多种继续教育渠道逐步探索自己陌生的技能领域，逐步形成教师的自身的复合型专业技能。
3.5创新能力
创造是艺术发展的动力，“书破万卷球自如，只有创新才成材”。因此，创新能力的培养就成为我们现阶段教育的当务之急。音乐是创造性最强的艺术之一，音乐新课程标准在“分学段的内容标准”中，把“创造”作为专门一项予以阐述，这对中小学音乐教师无疑提出了新的挑战。曾有一位伟人说过：“教师工作最大的特点是创造，只有打破常规，敢于尝试，才能谈得上创造。”因此，在教学的过程中，教师应当有“三见”：新见、创见、远见。教师应着眼于新的教学方式的探索和研究，努力促使学生进行自主探索，使学生在老师的指导下富有个性地学习。
3.6合作交流能力
在“团队协作”的时代，集体协作能力是教师走向成功的催化剂，且音乐实践活动是要需要团队协作来完成的。因此作为教师应尊重与众不同的标新立异的疑问，尊重与众不同的观念、虚心听取别人的意见学会调用集体的智慧，对于激活知识、激发创新有着不可忽视的作用。
音乐教育是学校实施美育、德育教育的主要途径，是中学必修课之一。当前中学音乐教师的能力结构应进行相应的改革和整合，音乐教师只有具备全面发展的能力，才能适应时代发展的要求。

参考文献：
[1] 董一英 童三红主编《心理学教程》 吉林人民出版社 [M] 2004年7月版
[2] 韩瑞红《浅谈中小学音乐教学方法》 《教育艺术》 [J] 2007年第10期
[3] 金亚文编 《初中音乐新课程教学法》 [M] 高等教育出版社
[4] 陈永明著 《现代教师论》 [M] 上海教育出版社 1998版
[5] 于芳《音乐教师实现专业化必备的素质》 [J] 2006年09月22日