富饶的西沙群岛 (3).doc

《富饶的西沙群岛》课堂教学实录

执教 ：边翻晓  整理：边翻晓

课题：   18 富饶的西沙群岛                     人教版   三年级   上册   六单元                                                                                             
内容：
师：今天，我们要继续走进那充满神秘色彩的西沙群岛，去感受她的美与富饶，她迷人的风采。（板书课题）孩子们跟老师一起齐读课题。
生：18富饶的西沙群岛
师：读的真好，像老师这样读第二十二课富饶的西沙群岛
生：第二十二课富饶的西沙群岛。
师：读的真棒，首先我个大家带来了一些西沙群岛的图片，我们一起来欣赏。这是西沙群岛的？
生：美。
生：哇，珊瑚，大龙虾，海龟，鱼群，还有各种各样的海鸟。
师：刚才大家看到西沙群岛的美景实在太多了，让我们眼花缭乱，现在我们在课文中去找一找吧！首先，自由朗读课文，（朗读要求）走近西沙群岛你看到了哪些景物？请用“——”标出来。现在孩子们打开我们的课文纸，拿出笔来读一读吧！
师：可以大声的读一读。
师：大家读的真好，现在做好啦，通过刚才的朗读我知道大家的朗读水平真的很好，这位小帅哥读的一是响亮，而是很美，让老师都不想离开这喊停了。那么，通过我们读课文，你圈出了西沙群岛什么景物？大家看温馨提示：请你用这样的句子来说，我在第几自然段看到了什么样的什么？谁来说一说，你来吧。
生：我在第三自然段看到了各种各样的珊瑚。
师：真棒。
生：我在第二自然段看到了五光十色的海水。
师：第二自然段从海水进行描述。还有吗？那位高高举手的
生：我在第五自然段看到了庞大的海龟。
师：海龟生活在哪里呀？看一看第五自然段找一找。
生：海滩上。
师：还看到了什么，你来。
生：我在第五自然段还看到了海滩上的贝壳。
师：嗯，请坐。还看到了海滩美丽的贝壳，还有没有？
生：我在第四自然段看到了成群结队的鱼在珊瑚群中穿来穿去。
师：嗯，真棒！他不但看到了珊瑚还看到了鱼在珊瑚群中穿来穿去。这些珊瑚和鱼都生活在西沙群岛的？
生：海底。
师：再看看除了观察海水、海底的景物、海滩上的景物，还观察到了那里？
生：我在第六自然段看到了各种海鸟。
师：海鸟生活在哪里呀？
生：树林里。
师：把第六自然段的第一句话读一读。
生：海鸟生活在海滩上的树林里。
师：也就是作者从大家看到的二段三段四段五段六段分别写了海水、海底、海滩、海岛的景色。大家说是不是？
生：是。
师：西沙群岛的景色真美呀！那么还有一个让大家挑战的“按照刚才我们观察到的顺序用顺序词来说话。”看要求一起读一读。
生：请用“先……然后……再……最后……”的句式概括所看到的景物。
师谁想说？有同学知道了，请你说。
生：先看到海水，然后又看到海底，再看到海滩，最后又看到了海岛。
师：同意不同意呀？
生：同意。
师：我们把刚才所有说的一起说一说吧。
生：我先看到了海水，然后看到了海底的珊瑚、鱼和大龙虾，再看到了海滩上的海龟和贝壳，最后看到了海岛上各种各样的海鸟。
师：好，大家说的真好。西沙群岛的海底世界是如此的美妙，现在我们就潜入海底，和鱼来次亲密的接触吧。
生：哇
师：看看我们在课文中是怎么描述它们的？一起来品读品读第四自然段，读一读
生：鱼成群结队的在珊瑚群中穿来穿去……
师：那么通过读这自然段你都看到了什么？说一说。用书上的话回答就可以了。
生：我看到了鱼成群结队的在珊瑚丛中穿来穿去。
师：不够流利，再读一遍。
生：鱼成群结队的在珊瑚丛中穿来穿去。
师：嗯，真棒！读的有进步。鱼成群结队的在珊瑚丛中穿来穿去说明鱼怎么样啊？
生：非常非常的多。
师：那接着看还有什么？你来——
生：有的全身布满彩色的条纹；有的……有的……有的……
师：她看到了什么呀？
生：各种各样的鱼。
师：用有的……有的……有的……有的……说明鱼怎么样啊？
生：非常多。
师：哦，非常多是不是？
生：是。
师：那还有没有看第四自然段，你还读出了什么呢？
生：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
师：天哪，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。这是什么景象啊，可能吗？
生：不能。
师：说明鱼很多，这里用了一种修辞手法。
生：夸张。
师：太聪明了，像这样夸大其词的修辞我们就叫他——
生：夸张。
师：用在我们的写作中会使文章更美一些。那我们再看这一段，全文中都围绕着一句话来说的就是什么呀？
生：鱼。
师：怎么样？
生：有外形描写。
师：嗯，这是外形描写，说的很细致。还有呢，你看不管是这样的那样的都说明鱼——
生：很多。
师：那这些都是围绕着那句话说的？
生：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
师：这句话总的告诉我们鱼成群结队说明
生：鱼多。
师：有这样的鱼，有那样的鱼，还有那样的鱼又分别说鱼多是不是？

生：是。
师：那这是一种什么样的写作方式呀？
生：总分。
师：最后又说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。这种段式就是
生：总分总的段式。
师：那老师告诉大家，像这样总分总的段式可以用在我们以后的写作中，首先先写总的，我们叫他
生：中心句。
师：那么这段的中心句是什么？
生：鱼成群结队的在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
师：那么下边都是围绕中心句来说，使我们的中心句更具体是不是
生：是。
师：那这里有一个句式，我们看有的……有的……都是围绕中心句来说的，有谁告诉我这是什么修辞手法？
生：排比。
师：像这样三个或三个以上意义相同的词并列排在一起，我们就叫他
生：排比句。
师：这么聪明，那我们就来一个小练习吧！看这，同桌合作交流，发挥自己的想象，围绕第一句话用“有的……有的……”为这段话补充句子。西沙群岛有那么多的鱼老师请不来，所以只请了这四种鱼来我们这里做客，我们把他来说一说吧。同桌交流吧。
师：孩子们，大家讨论的真激烈，把你的讨论结果展示给我们大家吧。谁来说一说，就你。
生：鱼成群结队的在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的鱼身上五彩缤纷；有的鱼身子扁扁的；还有的鱼尾巴像一把大扇子，游起来飘飘摇摇；有的头上长着一簇红缨，看起来美丽极了。
师：怎么样？
生：好。
师：看他把四种鱼观察的多仔细啊，说话还那么的完整，还积极勇敢。还有没有想表达的？
生：老师那是什么鱼？
师：这个问题我们自己课下去查一查，然后分享给大家。还有没有想说的？
生：鱼成群结队的在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的身上五彩缤纷；有的身体会发光；有的尾巴像大扇子；有的像个大公鸡。
师：说的好不好？
生：好。
师：他在有的有的中有用了比喻句是不是？
生：是。
师：说的真棒。刚才这一段我们就学会了先写一个中心句，然后围绕着中心句再写几笔，会使文章更加的具体生动。那用刚才的方法我们来看一看第六自然段，写海岛的这一段，要求大家自学了。
师：听自读提示：自读本段想一想每句话写了什么？全段围绕哪句话来写的？先自学后同桌在交流。开始吧。好啦，有好几个同学告诉我老师我么都弄完了。那我们就来交流一下，看这一段是围绕哪个中心句来写的？
生：围绕着“西沙群岛也是鸟的天下”这句话来写的。
师：嗯，说得真好。这一句就是本段的
生：中心句。
师：鸟的天下说明鸟怎么样啊？
生：鸟很多。
师：这么多的鸟美不美啊？
生：美。
师：再看第二句写了什么呀？
生：岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。
师：各种海鸟，各种是什么意思？
生：就是树林里还鸟很多，而且品种也很多。
师：说的非常棒，你理解这个词真到位。这么多的品种这么多的鸟真美，那下面呢？
生：遍地都是鸟蛋。
师：说明鸟很——
生：多。
师：接着
生：树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
师：鸟多它的粪便也就多，但是他是
生：厚厚的肥料。
师：这也是我们刚才学过的先写中心句在围绕中心句铺陈几句是不是啊？
生：是。
师：大家看来把这方法掌握了，那现在我们来看整篇课文不管是写海水海底海滩海岛都是围绕什么来写的？
生：都是以富饶的西沙群岛来写的。
师：哦，都是以富饶的西沙群岛来写的，富饶的西沙群岛怎么样？
生：很美丽。
师：很美丽。书上用了一个词大家找一找。
生：瑰丽无比。
师：瑰丽无比形容什么的？
生：海水。
师：整篇文章有没有中心句？
生：有。
师：有同学找到了，他总想偷偷的说，能不能举起手大声的告诉我们？
生：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
师：哎，这一句就是全文的——
生：中心句。
师：一起把这中心句大声的告诉老师。
生：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
师：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。这就是贯穿全文的
生：中心句。
师：说明西沙群岛怎么样啊？
生：很美。
师：那我们再看整篇文章的结构方式是什么样的？
生：总分总
师：先总的说风景优美，物产丰富，接着从海水、海底、海滩、海岛来说。最后有总吗？
生：有。
师：是怎么说的？找到那句。
生：富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。
师：那么更加美丽更加富饶就是本文的总结。它的写作方法就是？
生：总 分 总。
师：那么既然我们学会了这种写作方法你们会运用吗？
生：会。
师：好，给大家一个小练笔试试，看，仿写：请你围绕一个中心句写几句话，也可以围绕下面的一个写一写。比如第一个，秋天的果园真美啊！怎么美啦？你可以写几句会吗？
生：会。
师：还有校园真……
生：漂亮。
师：或者呢？
生：热闹
师：都可以，选其中的一个来写一写，开始吧。
师：注意写字姿势。
师：孩子们坐好了，这节课时间就要到了，可惜很遗憾，老师没看到你们写的优美的小文，那么咱们把这项留在你们的课余时间写一写，互相交流一下。好了孩子们坐好，通过这节课的学习呀，老师发现了一个问题就是你们不但会读书会学习，也很有头脑，观察很认真。相信你们以后多读书勤练笔能写出比这篇文章还要美的文章来。这节课就到这里，下课。
生：起立。老师您辛苦了。
师：孩子们再见！
数据统计与反思
常见问题
示例
次
主要原因分析或改正措施
重复学生的话

生：我在第五自然段还看到了海滩上的贝壳。
师：嗯，请坐。还看到了海滩美丽的贝壳，还有没有？

7
在课堂上总感觉重复一遍能加深孩子的记忆理解，殊不知这种做法耗时低效、倒人胃口。今后我要注重讲究语言的艺术，提高对话的有效性和趣味性，珍惜课堂上的每一分钟，充分利用每一分钟。
评价语简单
读的真好  读的真棒  真棒
好，大家说的真好  说的真棒
太聪明了
11
教师针对性评价少，课堂上要多激励学生，有针对性地评价。

简要陈述个人做教学实录的体会：
 通过这次教学实录，看到了自己的不足。发现自己需要改进的地方还有很多。看了教学后的视频和对教学实录的分析，发现自己课堂上提出的问题太多，重复的地方也较多，对孩子的评价语缺少针对性和激励性。以后我要努力提高自身的素质，多学习，多思考，让教学中的经验教训引导自己在教学中走向完善。希望今后通过自己的努力，不断进步，不断提升，也能带给学生精彩的课，使他们能有更好的发展。