1、《饮湖上初晴后雨》教学设计
一、教学目标
1、知识教学点：学会本课生字，理解诗句的意思。
2、能力训练点：有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。
3、德育渗透点：体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。
4、美育渗透点：通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。
二、教学重点、难点
1、重点：理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情，并有感情地朗读、背诵古诗。
2、难点：体会以西子喻西湖的内在联系和优美意境。
三、教学准备
1、学生预习。
2、准备课件、图片、音乐。
四、课时安排
1课时
2、五、教学过程
（一）导入。
古诗是中华民族的瑰宝，诗人用最凝练的语言传递给我们的却是最饱满的情感，最丰富的想象，最美丽的画面。今天我们就随诗人苏轼一起泛舟西湖，去感受西湖的美丽和奇妙。和老师一起书写课题。
（二）初读诗歌，整体感知。
1、我们的学习从题目开始。猜一猜，诗的题目是什么意思？
2、学习字词：读准字音，你最棒！（请各组1号齐读，轮读，指名领读，全体生齐读。）
潋滟 空蒙 雨亦奇 淡妆 浓抹 相宜
3、诗歌朗读：字读得准，相信诗读得更有味道！（请各组2号同学读，指几名读，组长读，推荐读，挑战读，师范读。）
4、理解字词：诗中可是藏有“地雷”的呦，扫雷行动现在
3、开始！哪个小组来展示？ 潋滟 亦 欲 空蒙 奇 西子
（三）深入解读，体会韵味。
1、感受西湖的晴天。（个个都是会学习、会思考的孩子，让我们走进诗的意境中，感悟这首诗给我们带来的诗情画意！）
（1）哪句诗描写了西湖的晴天？
（2）读一读这句诗，读出西湖晴天的美。
（3）说一说这句诗的意思。
（4）展开想象：晴天的西湖还有很多美景，同学们，此刻，假如你也在欣赏西湖，你还会看见哪些美景呢？
（5）（生想象后）同学们张开想象的翅膀飞到了西湖的意境中，看着阳光灿烂，树木葱茏，碧波荡漾，诗人吟诵到：（水光潋滟···），湖面亮晶晶，一闪一闪的，象星星在眨眼，诗人不仅吟诵道：（水光
4、潋滟···），湖水清澈，仿佛能看见小鱼的身影，诗人不仅吟诵到：（水光潋滟···）。
2、感受西湖的雨天。（正当我们陶醉其中时，天空突然飘起了蒙蒙细雨，让我们走进西湖的雨幕中，哪个小组来展示？）
（1）哪句诗描写了西湖的雨天？
（2）读出西湖雨天的美。
（3）说一说这句诗的意思。
（4）展开想象：下雨了，西湖云雾迷蒙，你仿佛还看到了西湖怎样的雨景呢？
（5） （生想象后）同学们，小雨轻轻的，细细的，软软的，读（山色空蒙···），这时雨大了一点儿，读（山色空蒙···），雨越下越大，读（山色空蒙···），谢谢你们让大家听到了西湖的雨声！
3、学习诗歌的后两句。（晴也罢，雨也罢，西湖展现
5、在诗人面前的都是一幅美丽的画卷，怪不得诗人发出这样的感叹：欲把西湖···）
（1）西子是谁？
（2）苏轼怎么会把人和景放在一起比较呢？
（3）如果你是化妆师，你打算给晴天和雨天的西湖化怎样的妆？
4、整体感受诗歌。
（1）个个都是能干的化妆师。西湖不管怎样化都是美的。快看，西湖继续化妆了。（放课件，音乐。板书：晴方好、雨亦奇。提示：西子淡妆浓抹总相宜。分区读、个人读。）
（2）（放完图片）西湖美在水光——，西湖美在山色——，西施美在淡妆浓抹——。多美妙而贴切的比喻啊，让我们再读一读吧！（欲把西湖···）
（3）学习了这首古诗，你的头脑中一定出现了一幅美丽的画面。比一比，看谁描绘的
6、画面最美？
（4）（学生想象画面结束，师说画面）同学们把28个字写成了一首诗，很美。下面请大家闭上眼睛，跟着老师来感受西湖的美，好吗？（金色的阳光洒在湖面上，湖面波光粼粼，闪动着耀眼的光芒，晴天的西湖显得格外妖娆妩媚；忽然，蒙蒙细雨飘洒在天地间，把西湖笼罩在一层薄纱中，朦朦胧胧，山川树木若隐若现，多像一幅淡雅的水墨画！啊，这可爱的西湖，就像绝代美女西施那样，不论怎样的妆扮，都会让人陶醉其中，流连忘返···）
（5）同学们，此时此刻，你想用一句话或者一个词来赞美西湖吗？（生板书在黑板上。）
（6）这首诗表达了作者怎样的情感？
（四）背诵诗歌，加深印象。
是啊，酒不醉人景醉人，诗人醉了，
7、我们也醉了。带着惊叹、陶醉，谁来背一背这首诗？
（五）拓展延伸。
祖国山水美如画，让我们都忍不住读一读、背一背其他描写祖国山水风光的古诗了！老师先来一首：《晓出净慈寺送林子方》。
结束语：你们的积累可真丰富！这节课我们在西湖湖畔游赏，在古诗中漫步，在祖国山水中畅游，同学们有没有感受到美，感受到快乐呢？让我们带着这种美的感受结束本节课的学习吧！
板书设计：
水 山
光 色
潋 空
滟 蒙
饮 湖 上 初 晴 后 雨
方 亦
好 奇
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
