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记叙文结尾升格——点面结合

一、三维目标：
（一）知识与技能
1. 掌握点面结合的方法。
2. 通过作文的升格训练，提高学生的认识能力，提升学生作文的档次。
（二）情感、态度与价值观
1.让学生喜欢写作，重视修改习作。
2.引导学生写作要关注现实，联系现实。
（三）过程与方法
讲练结合
二、教学重点和难点
       重点：通过老师的指导与启发，掌握点面结合的方法。
难点：学会点面结合的升格方法，并能学以致用。
三、教学时数：１课时
四、教学准备：
发放高考优秀作文与学生习作让学生阅读及思考。

教学过程：
一、习作共赏，指出学生习作（记叙文）存在的问题。
结尾处本应是点睛之笔，但我们同学往往只会就事论事，不能升华文章的主题。
（教学环节：让学生畅所欲言，指出学生习作的结尾处不足之处。）

二、展示高考优秀作文，让学生进行借鉴。
教学环节：以高考优秀作文为例，探讨记叙文的结尾到底应该怎么处理。

                        踮起脚尖
①夜很深了，躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气。一家三口挤在这二室一厅的房子里，家具很少，却还是有一部老掉牙的黑白电视机，虽然穷，却仍是不愿低头。在这个陌生的大城市，我没有钱去上优秀的高中。但我有自己的理想与目标，我虽然衣着破旧，却有自己的尊严今年是高三了，高考是我实现人生梦想的转折点。
②唯一让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么早地起床离去，又是那么晚的回来。我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游，去河边吹风，可是连这一点小小的要求，上天也没有给过我一次答应。
③不行，今天一定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱，是为了我，可是我不愿他们如此劳累。我愿意过得更艰苦些，毕竟我还有很长的明天。
④门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，突然停下。
⑤过了好一会儿，才慢慢的听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。
⑥我能感受到她正踮着脚尖向我走来。
⑦没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。
⑧“又踹了被子!”母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去……
⑨自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。
⑩拉过被子蒙住头，我强忍着，不发出声音，泪水却一行一行的滑落。这一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道湿了一大片。
⑾男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行!多少年了，多少个日日夜夜!每晚父母都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我为什么还要感到生气呢?
⑿朱自清有父亲爬过月台买橘子的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么?我有父母踮起的脚尖!
⒀父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生最大的财富。
⒁踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘!

教师分析：文章结尾处，将父母“踮起的脚尖”与朱自清父亲的背影等类比，让这种关爱与深情升华到人类情感的普遍性这一高度，点面结合，使主题更富有深意。
问：本文的结尾写得深刻，它有哪些值得我们去借鉴的？
提示：①到⑩写妈妈帮我盖被子，爸爸妈妈踮起脚尖的事（点），⑿朱自清父亲的背影、史铁生母亲的身躯、傅聪父亲的家书（点），⒀和⒁说的是天下的父母的爱（面），由点到面，让关爱与深情升华到人类情感的普遍性这一高度，点面结合，使主题更富有深意。
三、方法指导：
1、文章的结尾，应是“豹尾”，豹尾，简洁而有力者也。文章的结尾有很多种，今天这节课，我们一起来学习“点面结合”这种。
点面结合：即从个体现象的叙述到生活的提升（普遍性），由点及面的展开，以点带面，将“面”铺开，点面结合。也就是说，对事情的界定远不能仅仅停留在事情的表面，而应该注重从这件事推广到这类事，挖掘事件的现实价值，只有这样，才能使文章更具有现实意义，更有深度。

四、让学生修改习作，进行升格训练。
1.活动：修改结尾部分，做到点面结合，达到升格结尾的目标。
2.展示学生堂上的习作。
3.讨论：看谁写得好，由学生评说。（师生互动）
4、展示教师的下水作文。
生活可以这样过
①我的家在农村，是村里有名的大耕户。经过爸爸几年的打拼，我家渐渐过上了好日子。
②我却一直很羡慕我的同伴，因为他们要买什么，他们的爸爸妈妈总是尽量满足他们的要求，甚至是几百块一双的运动鞋，他们的父母也会“慷慨解囊”。我嫉妒他们，即使是在农忙时，他们也不用干活，因为他们的爸爸妈妈怕他们累坏了。而我呢，难得一次放假回家，爸爸也总是要我忙这忙那，说要我通过自己的劳动来获取我的学费和生活费，如果我想买自己喜欢的东西，爸爸更是“趁火打劫”，非要让我以劳动作代价不可。唉，真是同人不同命！
③我不明白，我家已是小康水平了，我完全可以过上悠闲富足的生活，为何父母还要“虐待”我？我不喜欢过这么累的生活！
④又是一个稻香扑鼻的秋天。轰隆隆的机器声响彻耳际，田地里到处是忙碌的身影。割稻的大伙乐得连嘴都合不拢，因为，黄澄澄的稻田翻着金浪，在阳光的照射下，越发光耀夺目，好象满地的金子。
⑤烈日下，赤脚走在田畴里，我，却高兴不起来。唉，我的受难日开始了。
⑥爸爸把镰刀扔给我，笑着对我说：“那片伏地的稻子，收割机没办法收割，你和你妈妈负责。”我噘着能挂油瓶的嘴巴，满脸不高兴地拿起镰刀，开始慢悠悠地割稻子。 “嚓—嚓—嚓”，一会儿工夫，妈妈就跟我拉开了一段老长的距离。我脸上的汗水直往下淌，衣服也湿透了。我正想直一直腰，歇口气休息一下，妈妈却回过头取笑我说：“加油！落后分子，要坚持呀！”真是气死我了，士可杀不可辱，我顾不上拿毛巾来擦汗水了，举起沾了泥巴的脏手就往脸上一抹。然后，我忘了脸上的汗，忘了头顶的烈日，只见眼前的稻子一排排地倒在我脚下。直到父亲在我头上敲了一记，才知道休息时间到了。爸爸妈妈看着我，笑得直不起腰了，“你—你—看你，都变成花猫了，一只可爱的花猫。”看着被我“残杀”的稻子，我也傻傻地笑了。这时，田野里，洋溢着嬉笑声，我的累，我的不快乐被抛到九霄云外去了。
⑦今天，我真正体会到了爸爸妈妈的辛苦，知道了勤劳的可贵。我觉得生活就应该这样过：通过自己的劳动来创造美好的生活①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩

教师的修改示例：
看着一包包沉甸甸的稻子，我感受到了丰收的喜悦，也真正体会到了爸爸妈妈的辛苦。我以他们为骄傲，因为他们不像村里的一些人甘于做只知道向海外亲戚伸手的“傍傍族”，我的父母觉得靠自己的辛勤劳动获得财富，这样过日子会活得更自在。而我也庆幸有这样爱劳动的父母，监督我不像时下的年轻人一样成为“啃父母血汗的啃老族”。
 其实，生活就应该这样过：通过自己的劳动获取财富，虽累，却活得更自在、有尊严。

教师点评：文章叙写自己一次“被”劳动的经历，写得真实细腻，妙趣横生，但结尾，虽然抓住了感情的变化，写出了因经历而生的感悟，但所感悟的东西仅限于一种个人偶得的生活体验，而且“劳动可贵”也有老生常谈的感觉，故而流于肤浅平庸。而教师所示修改的结尾，由个人的“喜悦”（点）推及对社会现实中的“啃老族”（面）的反思，进而上升到人类“活得有尊严”的高度，如晨钟暮鼓，发人深省。
教师的指导：
点：我的爸爸妈妈热爱劳动    我对劳动的转变
面：爸爸妈妈这类人（类比） 不同于他们的人（对比）
    我这一代人（类比）       不同于我的人（对比）   
情感的倾向：赞美、批判或提出希望。
现实意义：当代人很浮躁，想不劳而获，甘心做“傍傍族”和“啃老族”。 ①中国青年报调查显示，当前社会流行一大群“傍傍族”：结婚要傍大款，理财要傍巴菲特，办事要傍有权力的人，一门心思地希望借助“捷径”实现个人目标，43.3%的人希望通过“傍”的方式，实现自己的梦想。②广东中小学将从2011年三季度起试点女性教育,从小强化女性人格培养。此举试图从价值教育角度矫正社会上“女大学生、研究生自愿傍大款，引导她们树立正确的人生观和价值观。③据统计，有85‰的80后是要靠父母资助的。
在现实生活中，人缺的是：脚踏实地，通过自己的劳动获取财富。故更具现实意义。

五、展示高考的作文，告诉学生：凡事都有个度，不能为了点面结合而过分拔高文章的立意，这样就会过犹不及。
爱在家中传（2007年广东卷）
广东考生
我有一个幸福的小家，爸爸妈妈很爱我，我也爱他们。至于他们两个之间的爱，直到那一次，我才幸福地发现，原来爱在我家中默默地传递着。
到了高三，爸爸妈妈对我更是宠爱，无论多贵，只要对我有好处，买！我开始喜欢上吃一种苹果，只有在大超市才买得到，且价格不菲，但苹果好啊，所以爸爸还是有空就买给我。爸爸爱我。
不知从什么时候起，爸爸每次买苹果回来总会被妈妈骂，原因是十个里面总有四五个是碰坏了的，这么贵的东西还不买好一点儿的，妈妈当然生气。好的由我吃坏的我妈吃，每次都这样，因为妈妈爱我。
慢慢地我开始疑惑，爸爸又不笨，为什么每一次都买几个不好的苹果回来呢？那一次一个不小心，被我知道了，那一天我先是发现原来爸爸真的聪明了，每一个苹果都很好，肯定不会被妈妈骂，但当妈妈回家后还是又骂了爸爸，我才看到原本妈妈的苹果又有几个碰坏了。当爸爸正在“碰坏”另一个苹果时，我才知道原来是他故意的，偷偷站在门外的我看到了爸爸脸上甜蜜的笑容。这了一会儿，妈妈来拿“坏苹果”吃。
静静地看着这一切，我有些不知所措，心里又酸又甜，原来爸爸是这样爱妈妈，我是这样被爱的。我明白了，彻底明白了。贵苹果当然好吃，如果都是好的，全都由我吃，坏的苹果出现了，妈妈就会吃。原来这才是爸爸的真正用意，爸爸妈妈之间的爱，我看到了。
有些感动，又有些自责，于是决定以后有好东西，一家人一起分享，苹果一分为二，我不能永远被爱，认为父母的付出是理所当然，我也要学会去爱，爱我的爸爸、妈妈，爱所有爱我的人。
就这样，这样一份静悄悄的，沉甸甸的爱在我家传递着，以前、现在、将来，绵延不已，生生不息。
那天我作了一个梦，梦到不止是我的小家中每个人手中有一个苹果，全中国，全世界每一个人手中都有一个苹果。
原来爱到了大家中传递，一个和谐社会。
醒来发现梦中很美好，真的希望那样一份爱能在每一个小家中传，更在一个大家中传。
爱在家中传！
点评：
结尾有画蛇添足之嫌，将“梦到不止是我的小家中每个人手中有一个苹果”后面的文字全部去掉，以“止于当止”，不会让人有突然拔高主题之感。
六、学生互改
七、小结
八、课后强化训练

附：
九、教学流程：
习作共赏，指出学生习作存在的问题—借鉴—方法指导—看习作—思考3分钟—然后动笔写—展示学生成果学生评—教师展示自己的下水作文—展示例文，提醒学生把握分寸—学生互改—教师小结—课后强化训练
教学目的：体现师生互动，通过修改，达到预期的教学目标。

十、板书设计：
我的爸爸妈妈踮起脚尖

      点：                          （ 类比）

朱自清父亲的背影、史铁生母亲的身躯、傅聪父亲的家书

                                    （ 类比）
     面：        天下的父母的爱（歌颂）

         现实意义：人追逐金钱，淡化亲情,导致亲情缺失。