西关小学特色教育实施方案.doc

西关小学绘画、剪纸艺术特色教育实施方案（2011-2012学年度） 剪纸是我国优秀的民间传统艺术。正如著名作家冯骥才说过的：“民间文化是一种母亲文化，它是我们的根，它融入了我们的血肉，给了我们情感”。中国的民间剪纸以其丰富的形象语言反映了中国深邃的传统思想、古老文化，在文化内涵上、民族风俗上、剪刻技术上都具有独特的美学价值和艺术价值。这个昔日历史悠久，民间广为流传而被誉为“国风”的剪纸艺术，如今正走向校园，登上了大雅之堂。小学美术教材也已将剪纸内容列入其中,学生已从美术课上对剪纸有了初步的接触。由于它制作材料、工具极其普通,方法简便,集审美与实用于一身,很多学生都喜爱有加。但现实的局限性无法满足他们对剪纸艺术的了解和更进一步的探究。根据教育局 “一校一品”建设的指导意见，我校充分挖掘学校的传统优势，为给学生提供一个自主探究、展现个性创造及感受、体验剪纸艺术的平台,我校现已把剪纸作为一门校本课程进行开发、研究,让同学们享受剪纸艺术的快乐。 一、指导思想： 剪纸是我国广为流传的民间艺术形式之一。一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。 二、背景分析： 1、剪纸是我国一种具有特色的民间艺术奇葩，是最具群众性的、大众艺术形式之一，与民族民俗的关系密切。小学生都十分喜爱剪纸，加上剪纸工具简单，材料易找，为此剪纸成为学生们感兴趣的活动。 2、剪纸是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格和夸张变形、大胆的构图、简练生动的艺术造型特点。学习剪纸不仅能锻炼学生双手的灵活性和协调性，培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力，而且有利于培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力，了解民俗风情、熟悉生活；帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。正如苏霍姆林斯基所说：“孩子的智慧在他们的手指尖上”。 3、学校开展了“一剪美”剪纸工作室，并取得了一定的成效，学校形成了一定的剪纸氛围，剪纸活动受到学生的欢迎和家长的认同。因此，选择“剪纸”作为校本课程的教学内容符合学校的实际。 4、学校在初级阶段开展的剪纸兴趣小组活动，发现一些问题。首先，剪纸侧重于学生模仿操作，少创作性作品，不能体现学生学习的主体性和创造性。如何进一步地挖掘学生的潜能、发挥学生的创造性，成了我们必须研究解决的问题。其次，剪纸缺乏必要的系统性，教学安排缺乏整体的计划，活动比较随意。学生不能有效地展开学习，获得完整的知识与技能，不能得到比较完满的情感熏陶。为此，我们有必要对剪纸活动进行教学内容的系统编排。再次，剪纸作为一种课外活动，组织形式上的松散，也难以得到课时上的充分保证。小学剪纸活动课程的开发，纠正了剪纸活动在这方面的不足。 5、我校自确立以剪纸艺术教育为特色后，在全校范围内大力发展剪纸艺术特色教育，并取得了一定的成果，培养了像朱彬彬等一批具有义乌剪纸协会会员资格的剪纸课程教师，建立了“一剪美”剪纸工作室，开发了剪纸校本课程，全校师生普遍具备了一定的剪纸技艺，学校范围内多次举行了各种类型的剪纸比赛，并在多种场合展示汇报，并于2010年被义乌市剪纸协会吸收为会员单位。 三、实施目标： （一）总目标紧紧围绕“以学生为本，提供适合学生成长的教育；以教师为本，创设适合教师发展的环境；以学校为本，打造特色鲜明的农村名校”的办学思想，以“剪纸刻画人生”为理念。使学生掌握剪纸的相关知识；掌握剪纸的基本技法；体验学习活动的乐趣，获得对剪纸创作的持久兴趣，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；坚持学生的自主选择和主动探究，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，为学生个性充分发展创造空间，享受愉快的童年生活,培养热爱生活的情感。努力实现“生生会创作，个个能审美，人人有梦想”的育人目标。 （二）分段目标低学段中学段高学段一、二年级三、四年级五、六年级知识与技能目标1、认识什么是剪纸，了解剪纸所需要的工具及用法。2、初步掌握用剪刀剪出简单图案的方法。1、继续运用剪纸技法临摹传统的剪纸图案。2、认识剪纸特点，及应用知识、了解剪纸规律。1、了解剪纸的起源、历史和发展，进一步了解剪纸的意象、心象和吉祥艺术，掌握剪纸中较复杂的表现手法和形式。2、在临摹作品的基础上，进行富有个性的作品创作。过程与方法目标1、培养学生的学习兴趣。2、让学生养成良好的学习习惯。1、通过课堂教学培养学生的创造能力。2、培养学生初步的观察能力和记忆力。3、培养学生初步的想象力。1、提高学生审美、鉴赏美、创造美的能力。2、培养学生的想象力和创新精神。3、培养学生概括和表现的能力。情感态度与价值观目标1、让学生感受民间手工艺的熏陶。2、培养学生从小热爱祖国的民间艺术的情感。1、启发学生观察周围的事物，引导学生用学过的方法去描绘这个美好的世界。2、培养学生发扬优良传统的精神。 1、提高学生的艺术修养。2、通过创作，使学生受到爱祖国、爱学校、爱老师、爱同学的教育。3、让学生在民间艺术的熏陶下逐步形成完美的人格。 四、实施措施： （一）定准开发方向，加强组织管理 学校成立以校长为组长、大队辅导员及专业教师为核心的特色课程开发及实施领导小组，明确责任，各司其职。其中，校长对学校特色即民间文化传承建设负总责，负责校园特色建设的研究、规划、建设与管理。班主任负责对学生的思想品德教育工作，美术教师及总务主任负责建设方案的策划与实施和经费保障。 各班主任为本班特色即民间文化传承建设的负责人。负责本班教室特色文化建设，注重师生共同参与，共同制定本班的班训、班规，做好黑板报以及学习园地、图书角文化阵地的建设，做好教育环境的布置及美化，做到文化氛围浓厚，特色凸现，对师生有较强的感染力和教育作用。（二）布置环境，建设浓郁的剪纸文化 1、让校园处处充满剪纸艺术气息 （1）让剪纸走出展室 努力让剪纸在校园文化展板、楼道展板、教室展板等场地展示，定期进行有主题的作品更换。如一层展板以校园学习生活为主题，学生们要自己设计制作出晨读图、劳动图、课间游戏图、师生游戏图等；如二层展板以文明礼仪为主题，要充分展示我校学生团结友爱、尊师敬长，争当文明礼仪小榜样的风采；三层展板以校外见闻为主题，学生们要时时关注生活，用一幅幅生动的剪纸作品展示出自己在校外生活中的感悟。剪纸作品扮靓校园。剪纸作品种类多：京剧脸谱、十二生肖、人物花鸟、动物卡通等。每间教室都设立剪纸作品展示区，张挂优秀作品，供同学们欣赏交流。德育板中开辟“剪纸风采”板块，由专人定期更新。美术教师将学生的剪纸作品装裱入框，悬挂在学校楼前及楼道两侧，成为靓丽的风景线。 （2）让每一个班级充满民间艺术气息 通过班级展板和教室布置。墙壁上挂学生的作品，学生每人准备一个剪纸集。让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每个角落都能闻到民间艺术气息。让每一个孩子随眼能拿到剪纸，让他们每天在这样的民间气息中生活。 2、让网络打开师生眼界 实行月评制度，将学生获奖的作品，放到学校资源库中进行展示。各位美术教室和班主任随时关注比赛信息，使学生的作品能通过网络，为人们所熟悉。同时提升学生的自信心和成就感。 （三）多种形式进行展示，促进学生积极性除了一月一次的作品展示外，充分利用每个节假日的教育展示时机，让每个孩子都有获得成功的体验。在六一儿童节、九九重阳节、教师节期间，孩子们将剪纸作品送给军烈家属、孤寡老人，带去慰问也送去祝福。 （四）多角度进行评价，推进特色课程建设进程 评价是剪纸教学的重要环节。通过评价，学校验证剪纸活动课程实施的可行性、有效性及教育价值；教师掌握剪纸活动教学计划和目标的实现情况，作为改进教学的依据；学生在及时了解自己的能力和水平，认识自我，促进学习。在这一阶段的评价中，我们对剪纸刻的线条、剪纸纹样的运用、画面构图的合理、学生的创意等根据不同的活动要求进行有侧重的评价，注意培养学生学习兴趣与创造能力，同时兼顾学生剪纸的基本功的实践操作。对学生剪纸作品评价，我们不仅要求教师重视课堂展评、作业批改而且积极创设条件，加强课外展评和比赛。如我们在学校文化建设中开设一个剪纸长廊，定期在校园橱窗里、报刊上登出学生优秀的剪纸作品，在走廊上悬挂学生的剪纸作品，使校园里的一面面的墙壁“说话”。每学年我们还积极开展丰富多彩的剪纸活动，如组织学生参与社区剪纸文化宣传，向报刊提供学生作品，为学生提供了一个剪纸交流、展示的舞台。这么一来，即显示学生的剪纸才能，给学生作品进行肯定的激励性的评价，使学生对剪纸学习产生更浓的学习兴趣，满足了学生体验成果的快乐。 1、学生评价。 （1）剪纸课不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。 （2）教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”记录，作为“优秀学生”评比条件。 （3）学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、现场表演等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。 2、教师评价。 (1) 教师必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。 (2) 教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。 (3) 教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。 （五）增强特色校本课程与各学科课程的整合的研究，开发特色 学校在发展剪纸这一民间传统工艺、打造特色的基础上，重视剪纸与其它学科的渗透与整合，将剪纸纳入教育科研，开发特色。在特色校本课程开发、实施中，努力做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。每一项特色校本课程开发要定专门的教师负责，在实践中逐步达到国家课程与地方课程相结合、各学科之间课程整合。如：诗配画；英语单词剪纸；经典诵读与剪纸的结合通过特色建设工作要培养一支优秀的师资队伍，教育学生，影响家长，争取吸引有研究能力和志趣的社会力量参与到我们的特色校本课程的开发与实施过程中来，我们将继往开来，努力营造学校特色，提升我校的办学品味。 五、活动组织策略： （一）、激情收集练就捕捉美的能力 1、收集剪纸及相关作品激起学生欣赏美的愿望。 为了使欣赏内容适合学生的欣赏水平，我们每一位教师在平时的生活中处处留意，常常发动家长、学生收集相关照片、实物、图片等各类剪纸作品，如印有剪纸图案的信封、邮票、报刊杂志、贺年卡、图书、食品、烟酒等包装袋、以及教师、家长、学生创作的剪纸作品、上网下载有特色的地方剪纸作品。布置在相应的画廊里，在活动中供学生欣赏、使用、操作。同时举办教师、学生剪纸作品展。让教师与学生欣赏、讨论、评议。再从收集作品中选择适合低、中、高年龄阶段学生欣赏水平的典型剪纸作品，根据不同的欣赏形式采取不同的指导，帮助学生理解，使孩子们对富有创意的剪纸作品充满好奇。体会到民间艺术具有审美与实用双重功能的特征，培养学生对自己生活中美的捕捉能力。 2、引导学生收集周围生活中各种可剪材料，培养学生巧妙材料的能力。 大千世界的美无处不在，在开展剪纸活动中，我们坚持家校互动、师生互动的原则，选择贴近学生生活的材料进行剪纸活动，鼓励和引导学生与老师、家长一起大胆去发现、去探索与自己息息相关的生活中，哪些材料可以用来剪贴，并用自己的方式来进行剪贴创作，我们发现了用不同的工具、材料进行剪贴就会产生意想不到的神奇效果，也给学生带来许许多多的乐趣。 如：低年级，给他们发放一些实物图片，可以随心所欲的在剪纸上模仿。为了提高学生参加剪纸活动的兴趣，我们让学生收集来各种树叶、花布、不同颜色的纸创作剪纸作品，使学生体验到了使用剪刀的乐趣和获得成功的喜悦；到了中、高年级，有一定的剪纸技巧，我们发动学生及家长，与他们一起收集生活中的各种食品、糖果、鲜花、烟酒、服装、文具等的包装纸、商场的广告宣传画、各种塑料制品、泡沫、海棉、毛线、布头、皮革、还有各种树叶、粽叶、竹笋壳、花草、蔬菜叶、茎、根、花、果，以及瓜果皮等自然资源，这些材料来源于学生最熟悉的生活、学习活动之中，通过学生双手巧妙的加工创造，变成一件漂亮的作品，这时学生心情愉悦，增强信心不断地去发现生活中更多的美，而且对剪纸保持持久兴趣。 （二）、环境创设提高感受美的能力 为了让学生感受、理解剪纸作品中的美，我们为学生营造了浓郁的艺术氛围。加强学生美的视觉感受。培养学生对美的敏感期，引发学生对美的向往。如，我们在学生、家长天天过往的橱窗里、墙壁上贴上各种剪纸作品，美术室里布置许多学生的作品及荣誉证书使学生们身临其境，感受到有成功喜悦、欢乐的气氛、激发学生去发现、去探索、去创造的兴趣，提高感受美的能力。（三）、实践活动培养学生剪纸基本技能和方法 学生剪纸活动光靠学生欣赏、自由去剪是不行的，学习一些基本剪纸技能还是非常必要的。因此，制定剪纸活动教学目标，预设低、中、高年级剪纸活动目标，给教师、学生、家长留有生成活动内容的空间，设计开发剪纸校本教材，由浅入深、由易到难，有目的、有系统、循序渐进地进行，逐步提高学生剪纸技能和审美能力。 低年级刚开始实施计划的时候。从培养学生对剪纸的兴趣出发，让学生认识剪纸工具，学习使用工具，欣赏简单的剪纸作品练习，掌握对边折纸、对称剪、对边二折剪、对角等基本方法。激发学生想去剪的欲望，然后让学生创作剪纸简单造型。到了中年级，从剪纸的最基本方法入手，让学生多动手练习。在学生掌握了剪纸的技巧,基本方法的同时，也把创造的余地留给孩子。 高年级，鼓励学生自己用掌握的技能去创造。学生剪出造型奇特，色彩夸张，如妙趣恒生，极富儿童情趣的剪纸作品。 在剪纸实践活动中，引导学生逐渐掌握各种剪纸技能，学会许多剪纸方法。在教学活动中，注重引导学生通过参与，感受到剪纸作品的形式美和内容美。同时让学生讲述剪纸的过程，提高学生的表达能力和思维能力。根据剪纸的类别，如：剪影，单色剪纸，套色剪纸，染色剪纸，立体剪纸等确定培养学生审美情趣和让学生追求美的情趣。 六，剪纸创作活动中学生创造力的培养： 1、引导学生巧妙装饰常见日用品 学生的创作题材来源于生活经验和意象的积累，因此，选择学生生活中熟悉的内容进行创作剪纸，如进行装饰纸杯，让学生运用剪纸的方法进行装饰，动手剪出了各种图案，花纹，用雷同的办法收集或制作纸盘，纸杯，纸鞋，帽，服装、围巾，雨伞等进行个性化装饰。另外，把剪纸融入产品的元素，如制作台历，匾框，服装，箱包，书签等，让剪纸艺术融入传承民间艺术的各方面。 2、回归自然，共享自然资源剪贴四季，大自然四季轮回，景象万千，让剪纸活动也体现季节的特色。 3、利用趣味性剪纸发展学生的创造力在学生的日常生活中进行趣味性剪纸活动，可以发展学生的思维，启迪学生智慧，培养学生创造力。剪纸不仅可以灵活的剪出物体形象，还可以用它来进行游戏或美化环境，如窗花，拉花，吊饰等。剪出的人物，动物还可以制成有趣的皮影戏。戏剧变脸来进行游戏，激发学生对美的情感体验，培养对美的感受力，也促进学生创造力的发展。 七、教材建设：满足学生的需要，培养学生的创造精神和实践能力，剪纸教材必不可少，但在小学开设剪纸课是我校创新之举，目前就全国来说，还无系统经验之举，更缺少现成教材供选用，因此，学校希望任课教师进行大量创造性的劳动，以丰富的实践为基础，参考有关资料，依据新的教学理念，着力编写低、中、高三册剪纸教材和教学大纲，保证剪纸课的可持续发展。