中小学课题申报书：校园主题文化顶层设计.pdf

校园主题文化顶层设计学科分类：学科分类：基础教育课题类别：课题类别：重点课题关键词：关键词：顶层设计 建设理念 构建思路 建设实预期研究成果：预期研究成果：论文集课题设计论证课题设计论证一、研究背景分析：1、校园主题文化建设的社会发展背景：文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续。校园文化是一种特殊的社会文化现象。它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。校园文化氛围一旦形成，将产生巨大的能量，成为培育四有新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。2、新教育环境下学校课程改革的教育背景：伴随素质教育的深入开展，新课改的有效实施，学校作为新课程改革的主要阵地，为学校文化重建提供了契机。课程改革本身也是学校文化重建的重要内容之一；课程改革的根本依托在于学校文化重建，学校文化重建是新课程最深层次的改革。学校文化不是一朝一夕所能形成的，而要在长期的实践中不断积淀、提炼、培育而成。学校文化建设必须与实施新课程结合起来，也必须统领全校工作。学校文化是学校课程资源的精华所在。因此，学校文化建设必须接受新课程的引领、洗礼和重建，以最大限度地发挥其独特的育人功能。我们期望通过对学校文化建设的相关研究，以促进师生观念、教学风格的塑造与整合，提升教育质量，形成自己的办学特色。3、校园主题文化建设的学校历史背景：2014 年 7 月，在市委、市政府和市教育局的亲切关怀下，学校投资 140 万元用于路家铺小学部的教学楼改造和幼儿部基础设施建设，小学部由原路家铺村小学迁至金平中学旧址，新校区占地面积 11800。学校办学规模也随之进一步扩大，2014 年秋季，学校已办成完全小学，在校学生 339 人，学校教职工 30 人。2015 年春季开学,教学班已由原来 12 个增至 13 个,在校学生数也已达 402 人，学校教职工 31 人。学生搬进了新教室，坐上了新课桌，班班通已配备到了每一个班级。这里环境安逸宁静，校园布局整齐，格局清晰，便于整体规划，分步实施、精雕细琢。新校区的建设发展让路小有着传承和重建的艰巨任务，在传承的基础上进行重建和发展现代校园文化建设不仅是学校建设的重要组成部分，而且是学校深层次、高品位的建设。只有适应时代的需要，适应当今的教育背景，与时俱进，校园文化才能焕发出新的活力和魅力，这就要求我们从价值观这个层面进行家园、花园、学园、乐园等一系列的顶层设计，引导人的教育、塑造人的发展。一、研究背景分析：1、校园主题文化建设的社会发展背景：文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续。校园文化是一种特殊的社会文化现象。它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。校园文化氛围一旦形成，将产生巨大的能量，成为培育四有新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。2、新教育环境下学校课程改革的教育背景：伴随素质教育的深入开展，新课改的有效实施，学校作为新课程改革的主要阵地，为学校文化重建提供了契机。课程改革本身也是学校文化重建的重要内容之一；课程改革的根本依托在于学校文化重建，学校文化重建是新课程最深层次的改革。学校文化不是一朝一夕所能形成的，而要在长期的实践中不断积淀、提炼、培育而成。学校文化建设必须与实施新课程结合起来，也必须统领全校工作。学校文化是学校课程资源的精华所在。因此，学校文化建设必须接受新课程的引领、洗礼和重建，以最大限度地发挥其独特的育人功能。我们期望通过对学校文化建设的相关研究，以促进师生观念、教学风格的塑造与整合，提升教育质量，形成自己的办学特色。3、校园主题文化建设的学校历史背景：2014 年 7 月，在市委、市政府和市教育局的亲切关怀下，学校投资 140 万元用于路家铺小学部的教学楼改造和幼儿部基础设施建设，小学部由原路家铺村小学迁至金平中学旧址，新校区占地面积 11800。学校办学规模也随之进一步扩大，2014 年秋季，学校已办成完全小学，在校学生 339 人，学校教职工 30 人。2015 年春季开学,教学班已由原来 12 个增至 13 个,在校学生数也已达 402 人，学校教职工 31 人。学生搬进了新教室，坐上了新课桌，班班通已配备到了每一个班级。这里环境安逸宁静，校园布局整齐，格局清晰，便于整体规划，分步实施、精雕细琢。新校区的建设发展让路小有着传承和重建的艰巨任务，在传承的基础上进行重建和发展现代校园文化建设不仅是学校建设的重要组成部分，而且是学校深层次、高品位的建设。只有适应时代的需要，适应当今的教育背景，与时俱进，校园文化才能焕发出新的活力和魅力，这就要求我们从价值观这个层面进行家园、花园、学园、乐园等一系列的顶层设计，引导人的教育、塑造人的发展。二、课题界定：校园主题文化是学校的系统性文化，我们以“家”为主题，以幸福家园为建设目标不仅从校容、校貌等表象显现“家”的校园文化，而且从校纪、校风、管理制度、核心价值观、行为准则及由此衍生的精神氛围入手，建成系统的校园环境文化、制度文化、精神文化和活动文化。三、研究原则：1、系统性原则。在学校全面的发展规划下，对校园文化建设总体和各级子系统进行顶层设计。2、实践性原则。通过对校园文化建设的实践探索出适应学校发展规律的针对性强的有效理论和方法。研究过程中所采取的方法步骤要有较强的可操作性。3、个性化原则。根据学校的具体情况，从学校的实际情况出发，精心策划、择优取美，营造的校园文化环境以充分体现学校的办学理念，办学特色。四、理论依据：1、教育学理论依据：幸福的首要发源地是家。（美内尔.诺丁斯幸福与教育)加强校园文化建设中家的含义，就是要构建、营造一个优美和谐的校内人文环境与自然物质环境，挖掘蕴涵在其中的德育因素，对学生施以良好的德育影响，培养良好的思想品德，能促使学生素质得到全面发展 2、心理学理论依据：心理学研究表明，社会生活环境制约着学生心理发展所能达到的现实水平，对学生心理素质发展有着极其重要的作用。良好的心理素质为培养高尚的思想品德提供了更为有效的途径。因此，建设一个优美、整洁的校园环境，营造浓厚向上的文化氛围，是发展学生心理素质，提高德育实效的有效手段。3、美学理论依据：创造一个优美的校园环境，让学生接受美的熏陶，培养感受美、欣赏美、鉴别美的能力，并以此自觉的维护美、创造美。从而在美的环境中净化心灵，陶冶情操、树立崇高的道德美。五、研究目标:规范校园文化活动模式，建立和完善各项规章制度，培育优良的校风、教风、学风和班风；努力构建具有学校特色的校园文化体系，使校园文化在继承优良传统的基础上朝着现代化、规范化、个性化、艺术化方向发展；力争经过 1 至 2 年的努力，使学校拥有体现深厚教育内涵和特色鲜明的校园文化。六、研究内容：1、校园生态文化建设主要指学校内外环境的规划设计和优化美化。根据学校办学理念和校园文化建设主题，精心设计，巧妙布置，让校园的每一面墙壁都会说话、每一处景点都能育人，使校园处处体现出鲜明而又浓郁的文化氛围，从而达到环境育人的目的2、校园制度文化建设主要指建设具有校本特色的管理文化。根据学校的办学理念，优化管理机制，规范管理行为，健全管理制度，用制度规范人的行为，达到约束人、引导人、教育人的目的。3、校园精神文化建设主要指提升和凝炼学校的办学理念。包括校训、校徽、校歌；校风、教风、学风；校园精神、办学宗旨、办学目标等。4、校园活动文化建设根据教育需求，设计开展主题突出、特色鲜明的各种校园文化活动，寓教育于活动之中，达到活动育人的目的。七、研究方法：1、行动研究法。以自己实际工作中的问题为研究对象，通过发现问题、分析问题、拟定计划、实施行动方案、及时反思调整等方式展开，在研究中行动，在行动中研究。2、文献研究法。从多学科多角度开展比较研究，根据教育理论与政策法规，结合本校校园文化建设的实际情况，解决好建设校园文化的理论依据，探索校园文化建设的基本模式及实施途径。3、经验总结法。我们将主要对教育实践经验进行分析概括，重视资料积累，及时积累研究案例，反思课题研究中的做法、体会，总结筛选新的经验、方法，根据相关的教育教学理论提炼课题成果，并经常开展经验的交流，按研究内容写出阶段性总结，全面、深入、系统地揭示经验的实质，使之上升到教育理论的高度，找到可以运用和借鉴的规律性的东西。4、访谈问卷调查法：通过对实施班级特色化建设的班级的老师和学生进行访谈，了解其思想动态，生活现状，学习工作状态，把握班级文化、学生文化、教师文化的发展现状及某些变化，研究产生变化的原因。有目的、有计划地通过发问卷，来了解现状、收集有关事实、数据等材料。八、研究步骤：（一）准备阶段（2014 年 3 月6 月）1、收集课题研究相关资料，为课题的实施寻找理论依据。2、课题组成员研讨会，确立我校子课题。3、制定课题研究实施方案，上报上级课题组（二）实施阶段：（2014 年 9 月2015 年 12 月）1、成立子课题组，制订各自具体的研究计划，具体实施各子课题研究，完成相关论文和实验报告。2、进行阶段检查和总结，调整和改进下阶段研究工作，撰写中期研究报告，接受有关专家中期评估。（三）结题阶段：（2016 年 2 月至 2016 年 5 月）全面总结研究成果，撰写研究报告，展示研究成果。九、组织机构：1、领导小组：加强实验工作的领导与管理，成立课题研究领导小组组 长：秦立军副组长：徐本文 课题组成员：徐蓉杜丽严煜 2、研究组成员及分工:组长：秦立军课题总负责人，构建现代校园文化建设与发展研究实施方案，完成总课题报告。副组长：徐本文协调各层级文化建设。组员：严煜负责校园主题文化的内涵解读，研究和探索学校校园主题文化中制度文化发展及其实施策略徐蓉研究和探索学校校园主题文化中环境文化、班级文化、活动文化建设及其实施策略。杜丽研究和探索学校校园主题文化建设中校本文化、网络文化建设的发展及其实施策略。十、课题研究保障机制：1、加强领导明确分工。为保证校园文化建设工作顺利进行，取得实效，学校成立由学校领导、校委会成员、师生代表组成的校园文化建设领导机构，负责全面领导学校的校园文化建设工作，同时将校园文化建设的主要工作内容分解到各职能部门，做到责任到人，措施到位，监督到岗，检查应时，改进彻底。2、全校动员，全员参与。师生作为学校的主体，不但是校园文化的受益者，更是校园文化的建设者、传播者、弘扬者。如今，我校广大师生对校园文化建设的认识已经到位，积极性已被充分调动起来，这是我校校园文化建设各项工作必将落到实处最为有利的人本因素。3、建立机制，长抓不懈。校园文化建设对教育教学有着非同寻常的现实意义和深远的历史意义，可谓功在当前、利在今后。但是，这是一项系统、长期的工程，绝非一朝一夕之功。为此，我校将制定细则，形成制度，并将按部就班，扎实推进。4、组织保证：由学校教务处统一管理全校的课题，学校有规范的检查评估制度，能定期检查督促课题的进展情况，有利于课题研究的落实到位。5、研究经费：学校支持实验的各项活动，负责支出图书资料费、参加会议和外出学习的差旅费、打印论文费、必要的实验设备购置费、课题鉴定费等。课题编号：268