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小学教育中师生和谐关系构建策略研究 分析

摘要： 所谓师生关系，是小学生迈进校园需要面对的最基本的人际交往关系， 这与老师的教育教学是相辅相成的。和谐的师生关系是小学教育教学的关键性因 素，影响着小学生未来的成长和发展，关系到小学生良好习惯的养成及人际交往 等。因此，本文将围绕小学阶段学生们发展的特点、师生相处过程中存在的问题 及如何构建和谐的师生关系进行研究和分析，为师生共同的发展建立基础。
关键词： 师生关系；小学教育；构建策略；和谐；

人们常说教师是学生的第二任父母，在学生阶段，教师在生活中是与学生相 处时间最长的人群，小学生的思想还尚未成熟，容易受到外界环境因素的影响， 教师的一言一行将会直接影响到小学生们的行为习惯和人际交往。然而，就班级 的管理质量而言，和谐良好的师生关系更是教育教学的重要保障之一。与学生建 立良好的师生关系，不仅会提升教育教学的工作质量，还能做学生的引路人，为 学生今后的人际交往中做好铺垫。
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小学生身心发展的特点

小学生虽然在幼儿园的时期，对一些简单的事物有了初步的认知和判断能力， 但是自我管理、自我控制能力还需要进一步提升。作为小学的教师，想要做好班 级的管理工作，应该充分了解每一位小学生的个性、特点，正所谓知己知彼，这 样才能有计划、有目标的展开工作。小学阶段的学生，思想意识相对比较简单 生活中的喜怒哀乐都会直接表现在脸上，对于学习的概念来说，在脑海里也是模 糊的，不具备自我约束能力，可能会出现这样的情况，前一秒在安安静静的看书， 没坚持到十分钟，就想出去玩耍了。这时，作为小学的一名教师，应该用和蔼可 亲的口吻，有耐心的多去跟小学们沟通，同时也给小学生们一些时间去适应小学

的校园生活，逐渐构建起和谐的师生关系，有助于小学生的身心健康的发展，使 班级的管理工作越来越顺利。
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小学教育中构建师生关系存在的不足之处

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师生之间缺少沟通和交流

小学班级管理活动是否能够顺利进行与师生之间的沟通和交流是分不开的， 只有与小学生们多沟通交流，才能更全面的了解学生们日常生活学习的情况，因 材施教，在沟通和交流中发现问题并解决问题。可能因为当今时代的小学教师相 对比较年轻，不愿意或者没有足够的耐心与小学生沟通交流，在与学生谈心时， 运用了不恰当的说话方式，可能会让学生们感觉到是在谈话或者批评，对老师产 生害怕的心理状态，不愿意跟老师倾吐心声，长期下去教师与学生们就会出现沟 通的心理障碍，无法与小学生们建立起和谐融洽的交往关系。
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在教育教学中老师对学生区别对待

在教育教学中，往往会出现一种常见的现象，就是老师对成绩好的学生给予 特别的关心和照顾，以至于成绩好的学生与老师关系越来越好，学习成绩差的学 生则会认为老师不喜欢而产生自卑心理，久而久之也不愿意去与老师沟通，因此 无形中就被定义了“好学生”“差学生”两种不同的标签，导致了师生关系出现 了紧张的局面。
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班级管理制度不够完善

没有规矩，不成方圆。正如国有国法，校有校规，班级管理也是一样，教师 应该制定完善的班级管理制度，约束班级学生的言行举止，有助于班级管理效率 和质量的提高。现在很多教师在班级管理方面比较随意，没有与学生制定合理的 班级管理制度，学生只是一味地按照教师的指示完成任务，而教师也很少去倾听

学生们心中的想法，长期以来，学生对老师产生了畏惧害怕心理，不愿意与老师 沟通交流。
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家长对老师的工作缺乏支持和理解

师生关系一方面是教师与学生之间相互沟通，一方面是与学生家长的沟通交 流。当今社会，独生子女相对比较多，家长都特别容易宠爱自己的孩子，担心孩 子在学校生活中会受委屈，不理解教师的教育教学方法，甚至孩子在生活生出现 问题不接受老师对孩子的批评教育，一味地偏袒孩子，导致学生会很任性，不服 从老师的指导，就会造成教师与家长也无法正常的沟通，成为建立和谐师生关系 的一道屏障。
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小学教育中师生和谐关系构建策略

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师生之间多沟通、多交流

在校园的日常生活中，学生与老师相处的时间相对来说是比较长的，教师可 以巧妙的利用与学生相处的时光与学生沟通。第一：利用上课前的几分钟，一般 教师都会提前几分钟进入教室，这时，可以用温馨的口吻跟同学们说，如：上课 的书本用品都准备好了吗？有什么问题需要问老师的吗？这样能让学生更快的进 入上课的状态。第二：上课过程中，教师应该经常与学生互动，多提问学生们教 学中的问题，无论学生们回答是否正确，都应该加以鼓励，对于回答出错的，用 适当的方式给与正确的更正。若发现不认真听讲的同学，可以先听学生说一下不 听讲的原因，再换一种思维方式，引导他们回到课堂的状态。第三：老师还可以 利用课后的时间与学生们交流，这样会使学生们有个放松的状态，沟通的话题也 可以更随意一些，可以问一些学生的家庭、朋友、爱好等一些生活中的事情从 而使学生与老师之间的关系更加亲切，从而增进师生之间的感情。
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树立正确的教学观念，平等公正的对待学生

教师在教育教学中的态度和沟通的方式将直接影响着师生之间的关系，人都 是有尊严和面子的，小学生也是一样，以学生的思考问题的角度来看，刚刚与老 师接触，都希望被表扬，被鼓励，所以，老师不要给学生直接用标签定义，应该 一视同仁的对待每一位学生。多与学生们沟通，了解学生擅长什么，发现学生的 优点，评价一名学生不单单只关注学生的学习成绩，应该针对每一位学生的特点， 综合多方面考核因素，与学生处于一个相对平等的位置，消除学生对老师害怕的 心理，形成融洽舒适的相处状态，同时也促进班级教学与管理工作有序的进行， 使学生们树立良好的师生观。
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制定完善的班级管理制定，合理规范学生

班级是由老师与学生组成的一个整体，需要老师与学生共同来维持。由于小 学的学生年龄比较小，没有自我管理能力，教师应该与学生一起制定一个班级管 理制度来维护班级的教育管理工作的开展。可以给班级的学生分组，通过小组的 方式，让每一个学生都来参与班级的管理，再从每一个小组中选一个组长，之后 组长可以轮流来担任，由组长与班主任再组成班级管理小组，这样既能调动学生 的积极性，又能互相互助，发挥班级中每一位分子的作用，为构建和谐的师生关 系建立一定的基础。
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与学生的家长进行有效的沟通

对学生的教育工作不单单全是老师责任，这与学生的家庭教育同样息息相关。 从家长的角度来看，家长首先应该对教师的教育成果给予肯定，尊重、体谅、信 任教师。如果家长持对教师肯定的态度，教师最起码会比较欣慰。例如：“我们 孩子的良好习惯的养成跟您的谆谆教导是分不开的，感谢您的耐心栽培，孩子有 什么问题咱们再一起沟通”等类似对教师反馈的话语，会让教师更有自信心，同 时也心安理得的愿意与家长实时说明学生的日常表现情况等，与此同时，也需要

家长的配合，不应该无条件的过分宠溺孩子，多咨询老师对孩子的建议，多与孩 子用阳光乐观、积极向上的言语进行耐心的沟通，引导孩子往正确的方向发展。
从教师的角度来看，教师在与家长沟通的过程中需要注意说话的方式和技巧， 教师作为教育者不能来教育家长，也需要端正自己的心态，以平等、真诚的态度 与家长进行沟通，这种真诚与平等是双向性的，都是建立在互相尊重、互相理解 的基础之上的。教师可以通过组织一些学生与家长互动的活动，在活动中与家长 增进感情，有条件的可以适当的家访，与学生的家长进行沟通，随时向家长了解 学生近期的动态。
家长与教师多沟通交流，也有利于教师能综合的掌握学生平时的生活习惯、 性格特点、家庭环境等，对于家长也有利于掌握学生在校园中的种种表现，在校 的学习状态，与同学人际交往关系等在沟通的同时，也应相互尊重双方的建议 与意见，不推脱责任，共同为孩子的成长担负起责任。
结束语：

言而总之，小学教育中，师生和谐关系构建对学生全方位发展有着关键性的 作用，教书育人，当然要坚持“以人为本”的态度，多倾听他人的心声，多与学 生沟通、与学生家长交流，同时也要反思自己，取长补短，针对不同阶段的小学 生运用不同的沟通方式，为班级、校园的生活营造一个良好的环境，建立和谐的 师生关系，增进师生的友谊，为学生未来的人际交往、为人处世、道德修养建立 坚实的基础。
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