博物馆在中学历史教学中的运用.pdf

龙源期刊网 http:/博物馆在中学历史教学中的运用作者：戴丹琦来源：文存阅刊2019 年第 01 期摘要：近年来博物馆日益走进公众的视线，对于中学历史教学而言，博物馆丰富的资源是教学中可以利用的丰富宝藏。在此背景下，本文以厦门市博物馆为例，对博物馆如何在中学历史教学加以利用进行初步的示范，以期起到一定的指导意义。关键词：中学历史教学；博物馆；博物馆资源一、研究背景近代博物馆在中国出现仅有一百多年的历史。1905年张謇创设的南通博物苑是中国人创办综合性博物馆的开端，在中国博物馆发展史上，具有开风气的意义。近年来，大部分博物馆陆续向公众免费开放，博物馆的教育功能也更走近公众的视线。因此，探讨中学历史教学中是否能有效的利用博物馆资源具有现实意义。美国著名学者维克多丹尼洛夫（Victor J.Danilov）在其所著的科学与技术中心一书中，对博物馆的教育活动进行了分类。他将博物馆的教育分为了博物馆内基本教育活动、对学校教育起辅助作用的教育活动以及为社会服务的教育活动等三大类。2007年在维也纳召开的 21届国际博物馆协会代表大会对博物馆的定义进行了修订，并首次将“教育”作为博物馆的第一功能予以阐述。1在现有的历史教学中，博物馆对学校教育的辅助作用还有待进一步探究。二、博物馆在中学历史教学中的意义（一）开发和利用博物馆课程资源有利于学生更直观的感受历史现场和提高历史学习的兴趣。在初中新课程标准中倡导应“多方面开发和利用校外历史课程资源。一是利用历史遗址，以及博物馆、纪念馆、展览馆、档案馆、爱国主义教育基地等，组织学生参观，增强直观的历史感受”2。博物馆资源具有一定的科学性、趣味性，而且历史教材中大量的图片来自于博物馆藏品，因此，博物馆在中学历史教学中具有很重要的地位。如果能够从身边的博物馆进行深入的考察，定能有益于日常的中学历史教学工作。例如，厦门市博物馆中的厦门历史陈列，它采用以时间为主线，以专题为主要内容的陈列方式。陈列室分块展示了厦门的历史建制沿革、港口建立与城市发展、历史名人与近现代英雄志士。这些藏品，能够给学生展示发生在过去的历史，并且有一部分是发展在厦门的历史，让学生对历史的时空观能有更直观和深入的感受。这样能够在一定程度上消除部分学生认为历史很呆板、很枯燥的感觉，使得学生能将主观的感受融入到历史学习中，更有效的感知和发现身边的历史。（二）开发和利用博物馆课程资源有利于学生全面的掌握历史知识。