浅析高中物理的高效课堂教学.pdf

浅析高中物理的高效课堂教学一、指导学生学习的方法 1。将解题思路简单化，程序化。怎样努力做到使学生主动的回去思索？关键在于老师必须通过适度的方法，使学生学会学习策略，在物理教学的过程中，展现给学生问题的关键点在哪？突破点在哪？以及化解物问题的思路，把思索的过程程序化，形式化。经过这样的过程，学生远不止明白了如何化解这一个问题，而且还明白了怎样相似的问题。2。运用策略为了使学生更好的领会学习策略，须要使学生存有练的机会。通过练，学生就可以体会至学习策略的运用技巧，并能增进印象，熟练掌握。在运用策略的过程中，必须为学生挑选，设置能尝试相同学习策略的问题情境，需从学习材料的多样性，相同角度回去展开收集，使学生能有效率的运用于物理自学中。3。引导学生形成新的策略创造性就是学习策略教学的最小的特点。学生在运用学习策略的过程中，逐渐辨认出策略的重要性和有效性之后，可以明晰的意识到策略在其他相同的领域所呈现出的促进作用。从而构成自己的具备个人特色的新策略，沦为自学的主人。最出色的策略就是适宜个人特点，有效率的策略，这就是学习策略的目的。二、有效教学反思性评价 1。自我思考评价的意义自我反思性评价是提高专业技能一个重要方式。某位注明的心理学家曾经说过：经验加上反思等于成长。要想获得持续的提高，成长，进步，只有通过不断的反思和总结，曾经有人做过专项的研究：一个可持续发展的教师，他在教学过程中要做到自我的观察，自我评价，自我监控和自我反思，能够对自己的教学行为进行自我调节。通过不断的总结，反思，修正，主动的审视自己的教学活动，通过这个过程，就能够使得自身处于一个不断完善，进步的良性循环中。2。思考评价的内容 1）在物理教学的实施阶段，教师对于自身反思性评价包括：教学理念的反思性评价，知识与技能，过程与方法，态度与价值观的有效结合是新课程课堂教学的要求。在传授学生知识技能的过程中，重视学生的体验，重视过程与方法的结合，这要求教师要转变陈旧的理念，从一个知识传播者转变为引导者，合作者和组织者。为了能够真正理解新课程的精神，并加以利用，教师需要经历从学习，实践再到自我反思评价再到学习实践的循环过程，在这个过程中，完成对教学理念的升华。2）教学内容的思考评价教学内容的反思性评价，涵盖教学内容的有序性，科学性，以及与学生实际情况的匹配度。是否是以教学目标为统筹规划的传授物理概念。教学的重难点，选题的代表性与否有利于学生的认知运用，与否能彰显化解方法的关键点，作业的布置与否精确，能设计有助于培育学生思索能力，观测能力的实验方案等等。3）教学对象的反思评价学生是教学的主体，不同的学生有不同的心理和特征，随着年龄的增长，不同学生个体的理解能力和思考能力的差异会更明显。所以，对学生的理解就显得尤其重要，作为物理教师，应了解学生的共性和差异，考虑教学的进度是否符合学生的接受能力，是否把精力偏向优等生而遗忘所谓的差生。是否能根据课堂的实际教学情况作出及时调整。反思学生的好奇心，求知欲，学习习惯等，只有这样，物理教师才能做到因材施教。本文基于现代教育学和心理学理论，结合新课程要求的特点，对新课程背景下，如何提高高中物理教学有效性进行研究，利于提高高中物理教学水平，探究课堂教学策略的有效性。