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第三篇：小学体育游戏教学法研究
摘要：游戏教学法是一种顺应时代进步而出现且兼具知识性及趣味性的新型教学法，它迎合了小学生的好奇心，将其置于体育教学中不仅可以较好地提升学生的学习兴趣，同时还可以有效地提高学生的学习积极性及主动性。从游戏教学法的内涵出发，对游戏拟定的原则展开了深入的研究，并提出了诸多切实可行的措施，以促进游戏教学法在小学体育教学中的运用。
关键词：游戏教学法；体育游戏；教学措施
小学体育是小学课程体系的关键构成部分之一，新课改所倡导的新式教学法越来越受到人们的关注，同时其在小学教学中所出现的频率也越来越高，游戏教学法对于学生学习效率的提升也具有非常大的促进作用。鉴于此，如何将游戏教学法运用于小学体育教学中便成了当前小学体育教学的一大热点话题。
一、游戏教学法的内涵概述
游戏教学法即将游戏和教学完美地结合在一起，借助游戏的方式展开教学，让学生在轻松自由的环境下学习知识、感受快乐的一种新教学法。此种教学方法突破了传统教学思想的束缚，使知识学习变得极具趣味性。与此同时，教学实践也证实：将游戏教学法运用于小学教学中可以促进学生学习积极性的提升，所以此种教学法便成了当前小学教学中运用相对广泛的一种教学方法。
二、设计游戏的原则
1.目标应明确
由于人们将游戏教学法运用于小学体育教学的最终目标即让其为教学服务，所以，教师在设置游戏的过程中，应紧扣教材，以教材内容及所授知识重点为依据编排游戏。比方说，在训练学生的反应能力时，教师可以选用“丢手绢”的游戏，如此不但落实了提高学生反应能力这一教学目标，同时也将孩子们的学习及生活联系在一起，让他们真正感受到学习的乐趣。
2.与学生的可持续发展相符
鉴于不同年级的学生所处的年龄、生理及心理特性均不一样，所以，教师在设置游戏时理应以本班学生所处的年龄，所具有的生理及心理特性为依据，展开科学的设置。教师在进行游戏设置时理应遵循与学生可持续发展相符的原则。
3.具有多样性
众所周知，在实施小学体育知识传授的过程中，教师可选用的游戏理应具有多样性，所以，教师在设置游戏时应从以下几方面出发，对现有游戏展开挖掘：（1将传统教学内容转变成游戏。新课改提出：教师对教材的使用理应完成自“教教材”至“用教材教”的转变，所以教师可从教材里搜寻一些游戏材料展开合理的改造；（2）开发及使用传统游戏，比方说跳绳及打陀螺等，教师可在对此类传统游戏展开相应的改编后，将其导入自身教学中，如此不仅有利于中国优秀传统文化的传承，也可以提升学生的创新理念；（3）拓展现有教学内容，即将仅具有单一技巧的教学内容发展至更高的层次，以有效地促进学生综合素质的提升。
三、新形势下促进游戏教学法运用于小学体育教学的措施研究
1.树立以生为本的教学思想
小学体育教学属于促进小学生可持续发展的关键过程，在当下的小学体育知识传授过程中，因为受传统教学思想的影响特别深，所以许多教师仍然倾向于选用“满堂灌”式教学法展开教学，如此势必会造成教学效率低下的情况出现。加之新课改已然明确了学生教学的主体地位，鉴于此，小学体育教师应树立以生为本的教学思想，同时在选用游戏教学法前，教师还需对学生的个性特征及其平时喜爱的游戏展开相应的了解，进而实现让其主动加入教学活动中，促进其体育运动能力提升的目标。
2.选用恰当的体育游戏
毋庸置疑，年级不同，其体育教学目标也会不同。就低年级而言，其教学目标即培养孩子们对体育学习的兴趣，同时低年级孩子的认知水平及抽象思维等方面的发育程度并不高，他们更易被颜色艳丽的事物所吸引。所以教师在综合考虑此类因素后，应挑选那些低年级孩子能够接受，且规则相对简单的游戏展开自身教学。比方说老鹰捉小鸡及拔萝卜等均属于适宜低年级体育教学选用的游戏。就高年级而言，其教学目标即促进孩子们灵敏度、协调性及综合素质等的提升。
3.不断更新游戏的玩法
毫无疑问，小学生均具有好奇及爱动的天性，同时该时期的孩子也正处于一个喜新厌旧的心理时期。不管自己多喜欢的游戏，一旦玩过多次，孩子们便会对该游戏失去新鲜感。正因为这样，教师在实施小学体育知识传授时应以自身所带班级孩子的心理特性为依据，努力更新游戏的内容及玩法，让他们始终对学习具有新鲜感及好奇心，同时吸引他们主动加入到游戏中，促进其学习主动性的提升，让其在体育知识学习中得到健康成长。此外，教师还可以借助邀请学生进行游戏编排，抑或将学生所提出的建议性意见置入游戏中的方式，让孩子们意识到自己对教学所具有的重要性，使他们全身心地投入到体育学习中，为其学习效率的提升奠定坚实的基础。总而言之，伴随社会的进步，人们对小学体育教学的关注度日渐升高，加之游戏教学法的选用对于小学体育教学效率的提升具有非常大的促进作用。所以各小学体育教师应给予游戏教学法充分的关注，并以新课改理念、游戏设置原则及本班学生现状为依据，选用可行性强的措施，以更好地促进学生综合素质的提升。