1、《送元二使安西》教学设计
教学要求
1、认识本课会认字，会写要求的生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解诗中的词句，体验诗人与友人依依惜别的情感。
教学过程
一、导入
1、昨天我们学习了古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，谁可以有感情地背诵?
指名背诵。
今天我们再来学习一首关于朋友相送的古诗——读诗题《送元二使安西》
2、解题：谁送谁从哪儿出发去哪里？
“使”：出使的意思。指导学生读题。（师板书）
渗透学法：你是从哪儿知道的？借助注释理解词语是学习古诗的好办法。
3、了解作者：关于诗人王维，你知道些什么？（师作相
2、应的准备：学过他的什么诗？；他是一位什么样的诗人？他和元二之间的情谊。）
4、师生交流：安西在哪儿呢？（是唐代中央政府为管理西域地区安西都护府的简称，治所在龟兹城也就是今天的新疆库车。这位姓元的朋友的奉朝廷之命，从长安出发前往安西，唐朝时期，凡是去往西部，都在长安渭城送别，在今天的西安渭河北岸。）
二、初读古诗，了解诗意
1、初读：请大家自由地朗读这首诗，特别注意把注音的生字读准。
2、诗中有三个地名，你能找出来吗？
3、再读古诗，注意它的停顿。
4、指名读古诗，生评议；（抓住学生的优点对字音、节奏等方面作评价）；再指名读。
三、细读，理解诗意
3、1、再读古诗，了解古诗的大概意思。
遇到不懂的地方怎么办呢？（生自由说）
师帮助归纳：老师给大家三条求助方法：
1〕多读看图，用心思考；
2〕查工具书；
3〕借助注释。
4、生开始自主学习，老师也和你们一起学习。
5、指名说说自己的收获，比比谁知道的最多。重点词句教师板书。
朝雨；轻尘；客舍；更尽；阳关（古今义比较，“阳关大道”）；
6、学生用自己的话说说每行诗的意思。（前两句告诉我们送别时的环境，后两句作者送别时的情景。师板书：景、情）
四、体会意境，有感情地朗读背诵
1、老师与学生交流学习体会。
老师也学习了这首古诗，
4、边听边想，你仿佛看到了什么，想到了什么：我的老朋友元二今天跟我告别从渭城出发，去千里之外的西域当差。恰巧这天公作美，今日清晨下起了绵绵细雨，滋润了道路两旁的青青柳树。平日里，这条人来人往的大道上车水马龙，尘土飞扬，而现在一场小雨刚停，天气清朗，仿佛是上天特意为朋友安排的一样。也不枉我特意赶来为君送行呀。来，再干了这一杯吧，出了阳关，此行一去，不知何日才能再相见，这份情怎能让人割舍得下呢？劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
2、你仿佛看到了什么？听到了什么？又想到了什么呢？从诗中的哪些字词中最能看出王维对友人的依依不舍之情呢？（“劝君、更尽、无”作者先写景，再写情，是借景抒情。师板书。）
3、想象自己与亲人朋友分别时的场面，加上你从诗中体会到的情感，再读这首诗。生自由练读。
4、指名读，师生评议。（从情感上去评价）再指名读。
5、指导：有时为了表达自己内心的情感，我们还可以加上动作朗诵这首诗。（生练习）
6、师：请一位同学试着用他的朗诵把我们带到渭城去。（指名读背，师为他配乐。）
生评议，再指名背，齐背。
五、拓展赏析
1、欣赏古筝曲《阳关三叠》。
2、师：同学们还收集到了很多关于朋友相送的古诗，选出自己最喜欢的，再好好读一读，好吗？（别董大、赠汪伦、送元二使安西、送杜少府之任蜀州等）。
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