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浅谈农村初中体育教学中的体育游戏设计

金称市镇中学 李芳艳

摘要：体育游戏是体育教学的重要组成部分，也是我国国民体育的基础。在体育教学中适当地加入游戏的内容，可以锻炼学生的心智发育以及身体协调的能力，还能够激发学生的兴趣和参与的热情。本文通过对农村体育教学现状进行分析，从实际情况出发，根据不同教学内容、学生的生理差异性、体育课堂的不同时段、安全性等方面进行游戏设计，为教学实践提供理论指导，更好地贯彻落实新课程标准。
关键词：农村初中； 体育教学； 体育游戏

在传统的教学中体育教学处于被忽视的状态，很多农村中学没有开展体育课，在课改的要求下，教师必须认识到体育教学的重要性，改变体育教学形式，使学生快乐的学习，在体育教学中，教师适当加入体育游戏，使学生在游戏中学到知识，锻炼身体，从而达到更好的教学效果。
1.体育游戏及其特点
体育游戏是一种以增强体质、娱乐身心、陶冶情操为目的的现代游戏方法。它能够最大限度地调动学生的学习兴趣，有益于学生身心素质的发展，可以提高体育教学的实效性。作为农村体育教师，应该针对游戏的发展而不断地改进自己的教学方法，在游戏设计、游戏导言、游戏的扩展等方面，冲破固定的思维模式，在继承传统教育经验的基础之上有所创新，让游戏更好地体现出自身价值，对农村体育教学有十分有意义。
2.我校的体育教学现状
我校是一所普通的农村中学，场地、器材体育设施相比城里学校的各项条件相差甚大。全校18个班级，一个不足200米的田径场，场地、器材设施等硬件差，教学内容枯燥，运动形式单一，学生的积极性不高，严重制约着农村体育教学的发展，虽然受场地限制，但是我们开足了体育课。如果能提供适当的体育游戏辅助体育教学就非常必要了，相比之下体育游戏有很高的综合性。通过体育游戏的开展来弥补这些缺陷，根据我校的实际情况开展合适我校的体育项目，例如：篮球、乒乓球、羽毛球、跳绳等，充分利用学校的场地、器材设施等开展合适学生的体育教学。
3.农村体育教学中的体育游戏设计
3.1根据农村中学的特色，进行游戏设计
农村中学受场地的限制，可活动的范围小，尤其是雨天，教学就只能放在教室里。充分的利用学校教学资源设计室内体育游戏，例如：“猜数字”“集体画像”“传真电话”等游戏，即使在教室里课堂也能很活跃。为了避免室内体育游戏课的单调，同时还可以设计一些智力体育游戏，例如：“组数”“算筷子”“体育谜语”等。
3.2根据不同的教学内容进行游戏设计
不同的教学内容的体育游戏，需要依据教学内容的特点进行游戏设计。例如：在快速跑教学中，可以设计“贴膏药”游戏，既可锻炼学生的快速跑能还以可锻炼学生的反应能力；在排球传球教学中，可以设计传球接力游戏；在双手头上掷实心球的教学中，由于练习中包括抛球和捡球两个必要的环节，可设计两个紧密相接的游戏，第一个游戏为“炮兵打靶前抛球练习），第二个游戏为“抢运炮弹”（捡球部分），把教学内容和体育游戏紧密的相结合，这样有利于学生对动作技术的学习和掌握。真正让学生体会到在“玩中学”。
3.3根据学生的生理差异性，进行体育游戏的设计
农村中学的学生的特点：身高比城里学生普遍矮小一些，男生多女生少，根据学生生理上的差异性进行游戏的设计。例如，根据女生的身心特点选择一些具有反应性、灵敏性、速度性、趣味性、娱乐性的游戏，例如：“捕鱼”“贴年糕”游戏等；而在男同学方面则可以选择那些力量性、耐力性、竞争性的游戏，例如：在篮球运球练习中可以选择“折线运球接力”“运球追拍”等游戏。
3.4根据体育课堂的不同时段特性，进行游戏的设计
3.4.1体育游戏在准备活动中的设计
体育准备活动是为了激发学生的兴趣，使学生充分的活动开身体，进入良好的教学准备状态。由于农村学生素质差，在教学中，做一些快速集中学生的注意力的游戏，常用的有“反口令”“听数抱团”“看球做动作”等。但值得注意的是，有些游戏由于应用的次数多了就会失去吸引力，所以要对其进行创新。例如:以“听数抱团”游戏创新为例，例如：游戏名称：桃花朵朵开。游戏方法：学生成一路纵队在背景音乐“桃花朵朵开”下围着老师成圆形慢跑，当老师说：“桃花桃花朵朵开”，学生要齐声问：“开几朵？”若老师答：“开3朵！”学生就要按其数值进行抱团。由于开始部分是学生由静到动的转换环节，因此，要注意运动量的控制，不要过于激烈。那些对抗性强、竞争激烈的游戏、折返跑游戏等不可安排到开始部分。
3.4.2 基本部分游戏的设计
基本部分是课的重要环节。农村学生的运动反应能力差，加上农村学校的特殊性，学生只能跟随老师学习，课堂气氛沉闷，教学效果差。体育游戏与基本技术结合，可以改善教学气氛。因此，在基本部分教学中合理有效地运用体育游戏，不仅可以可改变传统体育教学中存在的单调枯燥练习形式，使学生的主体地位得到发挥，而且对所学的动作技术的掌握也有促进作用。例如:立定跳远课上，游戏可以设计“鸭子竞走”“袋鼠回家”和“鲤鱼跳龙门”3个游戏以完成跳远动作练习。学生经过3个环节的参与，学生能比较有效地初步了解立定跳远的动作双脚起跳、双脚落地、起跳时蹬地摆臂、落地时屈膝缓冲等动作技术要领。同时，除了上面的游戏设计，有时传统的游戏也能起到好的效果，关键看游戏运用的时机。如果新学内容本身就有一点兴趣吸引力，那么游戏的选择就可以简单些。
3.4.3结束部分游戏的设计
结束部分主要任务是帮助学生由负荷状态逐步过渡、恢复到正常状态。在这部分中有选择与运用体育游戏应该使其和放松活动融为一体，这样可以有效地转移学生大脑运动中枢神经系统的兴奋性，使运动器官也得到放松与恢复，消除疲劳。例如:实心球课的放松可重点放在手臂的放松。可以设计“微波阵阵的”游戏，游戏方法：全班学生成一路以教师为圆心，以4米为半径成一个圆站立，要求同学间要手拉手。老师随机指定某一个学生做单侧的抖臂动作（模拟波浪），下一同学也同样做相同动作，这样一个接一个便形成了波浪。一次传递后可加快速度，且成双向传递。学生在游戏放松时播放带有波浪和流水声音的音乐或者轻音乐以烘托背景。同时，还要突出游戏的趣味性，在游戏的内容和形式上力求轻松活泼，使学生摆脱心理和生理上的紧张状态，达到一个放松的目的。
3.5从安全性角度出发，进行体育游戏设计
在体育教学设计游戏的时候，内容安排要要考虑安全因素，不选择危险大，易发生运动损伤和伤害事故的游戏，设计游戏组织的方法要合理 ，例如：投掷类和跑步类的游戏，设计队列安排要井然有序，往返路线要明确 ，规则要严谨，否则易出现混乱，甚至出现伤害事故，影响教学的顺利进行。
结论
综上所诉，体育游戏以其独有的特征和功能被广泛运用于体育教学中，受场地和器材限制较少，简单易开展，对农村中学体育设施、器材缺乏的学校提供了丰富的教学方法，在体育教学中合理加入体育游戏，对常见体育游戏进行设计创新，是一条合适农村初中体育教学实际的体育教学之路。

参考文献
[1]体育游戏教材编写组，体育游戏，高等教育出版社，1996
[2]张竞美，体育游戏对体育的促进作用 [J].遵义师范学院学报，2003
[3]林开飞，浅谈游戏在农村初中体育课堂教学中的运用 [J].新课程中学，2010.7