三月份说微活动.docx

人教版小学英语三年级下册Unit 3 At the zoo Part A 说课稿
济水东园学校 原静平
一、 说教材
本单元是另一个关于动物话题的单元。此话题特别能激起学生的学习兴趣。学生们在三年级上册第四单元已经认识了一些动物名称，但在学完本单元后，学生们不仅能认识更多的动物，而且还能对动物的体形等进行一些简单的描绘。 这节课是第三单元第一课时的内容，是一节词汇加句型学习课。通过课件教学不仅让学生掌握两个句型、六个新单词，还要让学生能够在对话或具体的语境中熟练的运用。对此课的掌握程度将对本单元其余内容活动的开展起至关重要的作用。
二、 说目标
1、 知识目标单词：tall,short,fat, giraffe及句型：Look at… It’s +形容词句型
2、 能力目标：能听懂、会说、会认读几个新单词tall， fat， short，giraffe.
3、 听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作
4、 情感目标：通过本节课的学习，让学生能够爱好动物，懂的动物是世界不可缺少的一部分；进一步激发学生学习英语的兴趣，享受学习过程带来的乐趣。
三、 教学重点
能听、说、认读几个形容词tall， fat ，thin ，short，giraffe及句子：Look at…句型 It’s…句型；能够听懂Let’s do中的指令并做出正确的反应。
四、 教学难点
能掌握单词thin， giraffe,short的正确读音，能够在Look at… It’s…句式中灵活运用本课所学的形容词。恰当地运用所学新词汇对动物
五、 教学用具 多媒体电脑；幻灯片教学课件; 竞赛奖励等。
六、 说教法和学法
1、音标教学法。我从单词中字母的发音，组合成整个单词发音，既能学会常见字母的发音规则，又能通过发音进行单词的拼写、识记。
2、小组评比法。我通过将一个班级学生分成若干个学习小组，在小组的纪律、回答问题积极性等方面评比，一方面激发了学生的小组荣誉感，调动了参与学习的积极性，另一方面也增强了学生在学习方面不属于其他同学的竞争意识。
3、单词关联识记法。本节课的重点是单词的学习，并让学生能够在实际情景中运用所学单词。我在教学中将这个目标进行对比学习。 先进行单词的学习，在从两个反义词单词的对比、关联中学习。在此基础上学习运用单词就轻松多了。
4、多媒体教学法。本节课运用多媒体课件教学，既形象又直观，让同学们的记忆更加深刻，参与学习、游戏、联系的积极性更高。 5、任务型教学法。在进行let’s talk 部分的教学时，我让同学们带着问题去思考、去理解本篇课文，通过同学们在寻找问题的过程中，更理解性的记忆本课的主要对话内容。
七、说教学过程
根据新课程标准的要求，本课我将以学生为主体，以Let’s do 为导入引出整个教学过程，新授词汇以成对的形式呈现，进行对比教学，过程中采用词不离句原则，运用适当的游戏活动形式来加以巩固并延伸，并对学生的适时表现给予恰当的评价，既包括不同的言语激励，也包括不同的实物奖励。
Step 1 Warm-up (热身) 1、热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语会话展示。 （2）教师播放chant师生边唱边做动作，以轻松的气氛让学生快速进入角色。
Step 2、Presentation (呈现新课 )
（1）呈现课件At the zoo,教师带领学生参观动物园，认识动物园里的动物，学习“giraffe”单词，导入新课。 活动设计意图：通过参观动物园，复习以前学习过的动物单词，自然地进入本课的学习。
（2）继续展示图片和相应动作进行对比，引出short,tall。板书单词（可以伴有一些夸张的动作），教师领读，学生跟读学习单词。 活动设计意图：在真实的情境中自然导入，便于学生理解和感悟。
（3）通过反义词之间关联进行操练记忆两组单词
（4）展示关于fat、thin、tall、short的做动作歌谣（做动作齐读）。 Be fat be fat be fat fat fat. Be thin be thin be thin thin thin. Be tall be tall be tall tall tall. Be short be short be short short short. 活动设计意图：加强词汇语言的练习，刺激学生的感官，在不知不中加深对词汇的认读。
（5）Let’s talk. A.带着问题看图 1.Who is tall? 2.Who is short and fat? B.听录音、跟读句子。 C.通过击鼓传花的游戏操练句型：look at .... it’s .... 活动设计意图：让学生在轻松愉快的气氛中掌握新知。
Step 3 Consolidation and extension 利用新旧知识相结合，请各小组内的成员根据图片创编一个新的对话。 活动设计意图：培养学生学以致用的能力。
Step 4 Homework (作业 ) 没有作业的课是不完整的课。作业是为了消化和巩固课堂所学知识，作业更是为了培养兴趣和信心。因此，我将作业设计为 1.朗读并背诵课文。 2.画出自己喜欢的动物，并能用英语进行简单介绍。
七、 说板书：
Unit 3 At the zoo Part A
fat thin tall short
Look at the giraffe.
It’s so….

人教版小学英语三年级下册Unit 3 At the zoo Part A 教学设计
济水东园学校 原静平
一、教学目标
1.知识目标单词：tall,short,fat, giraffe及句型：Look at… It’s +形容词句型
2.能力目标：能听懂、会说、会认读几个新单词tall， fat， short，giraffe.
3.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作
4.情感目标：通过本节课的学习，让学生能够爱好动物，懂的动物是世界不可缺少的一部分；进一步激发学生学习英语的兴趣，享受学习过程带来的乐趣。
二、教学重点
能听、说、认读几个形容词tall， fat ，thin ，short，giraffe及句子：Look at…句型 It’s…句型；能够听懂Let’s do中的指令并做出正确的反应。
三、教学难点
能掌握单词thin， giraffe,short的正确读音，能够在Look at… It’s…句式中灵活运用本课所学的形容词。恰当地运用所学新词汇对动物
四、教学用具 多媒体电脑；幻灯片教学课件; 竞赛奖励等。
五、教学过程
Step 1 Warm-up (热身)
1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放chant师生边唱边做动作，以轻松的气氛让学生快速进入角色。
Step 2、Presentation (呈现新课 )
（1） 呈现课件At the zoo,教师带领学生参观动物园，认识动物园里的动物，学习“giraffe”单词，导入新课。
活动设计意图：通过参观动物园，复习以前学习过的动物单词，自然地进入本课的学习。
（2） 继续展示图片和相应动作进行对比，引出short,tall。板书单词（可以伴有一些夸张的动作），教师领读，学生跟读学习单词。
活动设计意图：在真实的情境中自然导入，便于学生理解和感悟。
（3） 通过反义词之间关联进行操练记忆两组单词
（4）展示关于fat、thin、tall、short的做动作歌谣（做动作齐读）。 Be fat be fat be fat fat fat. Be thin be thin be thin thin thin. Be tall be tall be tall tall tall. Be short be short be short short short. 活动设计意图：加强词汇语言的练习，刺激学生的感官，在不知不中加深对词汇的认读。
（5）Let’s talk.
A.带着问题看图 1.Who is tall? 2.Who is short and fat?
B.听录音、跟读句子。
C.通过击鼓传花的游戏操练句型：look at .... it’s .... 活动设计意图：让学生在轻松愉快的气氛中掌握新知。
Step 3 Consolidation and extension
利用新旧知识相结合，请各小组内的成员根据图片创编一个新的对话。 活动设计意图：培养学生学以致用的能力。
Step 4 Homework (作业 )
1.朗读并背诵课文。 2.画出自己喜欢的动物，并能用英语进行简单介绍。
六、板书：
Unit 3 At the zoo Part A
fat thin tall short
Look at the giraffe.
It’s so….

人教版小学英语三年级下册Unit 3 At the zoo Part A 教学设计
济水东园学校 原静平
一、教学目标
1.知识目标单词：tall,short,fat, giraffe及句型：Look at… It’s +形容词句型
2.能力目标：能听懂、会说、会认读几个新单词tall， fat， short，giraffe.
3.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作
4.情感目标：通过本节课的学习，让学生能够爱好动物，懂的动物是世界不可缺少的一部分；进一步激发学生学习英语的兴趣，享受学习过程带来的乐趣。
二、教学重点
能听、说、认读几个形容词tall， fat ，thin ，short，giraffe及句子：Look at…句型 It’s…句型；能够听懂Let’s do中的指令并做出正确的反应。
三、教学难点
能掌握单词thin， giraffe,short的正确读音，能够在Look at… It’s…句式中灵活运用本课所学的形容词。恰当地运用所学新词汇对动物
四、教学用具 多媒体电脑；幻灯片教学课件; 竞赛奖励等。
五、教学过程
Step 1 Warm-up (热身)
2、 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放chant师生边唱边做动作，以轻松的气氛让学生快速进入角色。
Step 2、Presentation (呈现新课 )
（4） 呈现课件At the zoo,教师带领学生参观动物园，认识动物园里的动物，学习“giraffe”单词，导入新课。
活动设计意图：通过参观动物园，复习以前学习过的动物单词，自然地进入本课的学习。
（5） 继续展示图片和相应动作进行对比，引出short,tall。板书单词（可以伴有一些夸张的动作），教师领读，学生跟读学习单词。
活动设计意图：在真实的情境中自然导入，便于学生理解和感悟。
（6） 通过反义词之间关联进行操练记忆两组单词
（4）展示关于fat、thin、tall、short的做动作歌谣（做动作齐读）。 Be fat be fat be fat fat fat. Be thin be thin be thin thin thin. Be tall be tall be tall tall tall. Be short be short be short short short. 活动设计意图：加强词汇语言的练习，刺激学生的感官，在不知不中加深对词汇的认读。
（5）Let’s talk.
A.带着问题看图 1.Who is tall? 2.Who is short and fat?
B.听录音、跟读句子。
C.通过击鼓传花的游戏操练句型：look at .... it’s .... 活动设计意图：让学生在轻松愉快的气氛中掌握新知。
Step 3 Consolidation and extension
利用新旧知识相结合，请各小组内的成员根据图片创编一个新的对话。 活动设计意图：培养学生学以致用的能力。
Step 4 Homework (作业 )
1.朗读并背诵课文。 2.画出自己喜欢的动物，并能用英语进行简单介绍。
六、板书：
Unit 3 At the zoo Part A
fat thin tall short
Look at the giraffe.
It’s so….
三月份教研活动总结
英语组 原静平
作为一名小学英语教师，最基本的任务是上好每一节课，在中心校“教师专业素养提升工程”的引领下，我们开展了“说微观讲评”活动，受益非浅。下面是自己的一点收获与感想。
做这节课以下想法：
1.播放chant师生边唱边做动作，烘托学习气氛，让学生轻松快速进入角色。
2.通过参观动物园，复习以前学习过的动物单词，自然地进入本课giraffe的学习,在真实的情境中自然导入本课重点句子，便于学生理解和感悟。
3.通过做动作说歌谣，击鼓传花游戏等活动，加强词汇语言的练习，刺激学生的感官，在不知不觉中加深对词汇和句子的认读，让学生在轻松愉快的气氛中掌握新知。
4.在三年级注重问题的精心设计，发展学生思维和注重学生语言能力的培养。拓展阶段注重新旧知识相结合，请各小组内的成员根据图片创编一个新的对话，从而培养学生学以致用的能力。
对于微课的认识：
1.更清楚的知道说微课的各个环节。
2.观课时，要带着问题听，有针对性，试想，如果我教的话如何做。
3.评课时要知无不言，言无不尽。多说建议和改进措施。

英语三年级下册Welcome back to school说课稿
今天我说课的课题是《Welcome back to school》。
　　一、说教材
　　今天我说课的内容是PEP小学英语三年级下册第一单元第六课时，主要是学习字母“Dd”,“Ee”，单词“dog”,“duck”，“elephant”，“egg”以及《 Let’s do》中的一些小的指令，让学生能够听懂老师指令，并作出相应的动作。
　　二、说教法、学法
　　本课我采用了唱歌、游戏、表演等活动内容、活动方式进行教学，通过让学生看、听、认、读，培养学生的记忆、观察和思维能力，在加强学生听音的前提下，还要求学生能集中注意力观察老师的口形。让学生在各种快乐的活动过程中感悟、复习以及巩固语言知识，发展语言技能。然后通过一系列比赛，让学生在动静交错，个人与小组相结合，联系与竞争相融合的活动中学习语言，训练语言，应用语言。这样，学生不仅习得了语言，还养成了积极的学习态度。
　　三、说教学目标
　　依据新课程标准要求，结合学生年龄特点以及学生适用语言的能力。第六课时的教学目标是：
　　1、要求学生学会“Dd”，“Ee”两个字母以及“dog”,“duck”，“elephant”，“egg”的正确认读。
　　2、以培养学生兴趣为根本出发点，运用《 Let’s do》部分提高学生兴趣，让学生在玩中学，学中用。
　　3、培养学生积极主动学习以及运用语言的能力，提高他们的竞争意识，让学生在竞争中体现合作意识。
　　四、说教学重、难点的把握和突破
　　教学重点：能够听、说、认、读本课的新字母和新单词。
　　教学难点：在《Let’s do》中，巩固新词，并能作出相应指令，为了把握重点，突破难点，我还自制了精美的卡片让学生对所学的知识反复加强巩固。
　　五、说教学准备
　　本节课我主要运用了多媒体进行教学。同时，又准备了六张卡片，增加了教学的直观性和多样性。
　　六、说教学过程
　　（一）激发兴趣
　　开课时，我首先以跟同学们问好的方式进入新课，让学生感受到这是一个自主的课堂，是属于他们的课堂，从而提高学生的兴趣。
　　（二）引入新课
　　1、复习本节课采用复习导入新课。
　　2、新授利用远程教育资源教授字母“Dd”，“Ee”以及单词“dog”,“duck”，“elephant”，“egg”.
　　（三）趣味操练
　　通过老师做口形，进行兴趣操练。
　　（四）转化技能
　　《Let’s do》部分，让学生通过指令在玩中学，学中用。
　　（五）巩固深化
　　本节课通过师生对话，生生操练巩固书本上本课时的教学内容，达到良好的教学效果。
　　七、说反思
　　本课的设计是以字母和单词为主线贯穿始终，围绕以前所学的知识，设计了系列丰富的教学内容，引导学生看、听、说、认、读，倡导体验，参与实践，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。
　　（一）鼓励学生积极探究，培养自主学习能力。
　　在本课新授词汇呈现和理解的过程中，让学生主动运用已初步学到的英语知识，很好地巩固了本课的新授内容。此外，在最后的拓展教学中，快乐的学习使他们体验成功的喜悦和满足，激发他们发挥出自己的 最大潜能。
　　（二）关注情感体验，创设真实生活情境
　　在这节课上，是由学生自己主宰的课堂，他们在合作学习中品味着学习的快乐，体验着人和人之间互相鼓励，共同进步的感觉有多么美好感受着自己辛勤付出后成功的满足。
　　总之，这节课学生们在课堂上学到了所学的知识，并加以巩固，是一堂比较成功的网上教研课。
我的说课结束，谢谢大家！

Part A ,Unit4, PEP Primary English, Book 2
I. Contents:
Today I’m going to talk about Part A of Unit4, PEP Primary English, Book 2. This lesson includes two parts: Let’s talk and let’s practice. In section 1, it mainly deals with the dialogue about Do you like……？Yes, I do. / No, I don’t. I like……very much. What about……？And in section 2, it provides a real situation for the Ss to prastise the pattern: Do you like +n.(pl.)fruits? And the answer: Yeah, very much. Here you are. Thanks.
II. Teaching aims
1. Aims on the knowledge
To enable the Ss to master the new words: pear, peach, orange, apple, banana, grape, some
To enable the Ss to understand and speak: : Do you like……？Yes, I do. / No, I don’t. I like……very much. What about……？
Make sure that Ss can use these sentences in real situations.
so the key-points of this lesson is:
(1) To help Ss ask and answer the question: Do you like…?and the answer: Yes, I do./ No, I don’t.
(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.
(3) To develop Ss’ interest in English.
IV. Difficult points
(1) To help the Ss ask and answer the question “Do you like…?” and make sure they can use these sentences in real situations..
V. Teaching procedures and purposes of my designing.
I’ll finish this lesson in five steps.
Step 1. Warm-up and preview
1. Free talk between T and Ss about food and fruits.
2. Do some TPR, for example: Show me the hamburger. Drink some tea.
4. Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?”
Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.
Step 2. Presentation
Now I’ll mainly talk about this step.
1. I show the pictures about different fruits. Encourage students to say the names of the fruits. List the fruits on the blackboard and write the plurals of the words. Focus on the pronunciation of the words.
Make sure everyone can read the words fluently. Invite some students to come to the front to read.
Then I express the fruit I like, in order to guide students to state their likes. The teacher can use the key structure “What about……？”“ I like ……very much.” Explain the sentences in detail. Call students to use them to ask and answer.
Let students recall the sentence “Do you like hamburgers?” Then ask students to make replacement practice.
Encourage the students who have done a good job.
Say, are you tired? Let’s watch a cartoon, OK? Let us have a look what kinds of fruits Amy likes? Play the cartoon. <4:29> After finishing the cartoon, let them answer.
Encourage the students who gave the correct answer first.
Show the dialogue, let students read it in different forms.
Give a few minutes to prepare the conversation, then act out the conversation.
Help the students to correct their pronunciation if it’s necessary.
Step3 Let’s Practise
Show the dialogue, explain the sentences. Invite some students to read the conversation, make sure everyone can read & understand.
Call some students to come to the blackboard and make their own dialogues using the pictures according to the target language.
Step4 Consolidation
Do a survey.
In this part, I’ll divide Ss into groups of four children. Each one would finish the survey form by asking and answering: Do you like…? What about…? Find out which fruit does your group like best.
Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.
Encourage the students who have done a good job.
Read the words about the fruits together.
Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.