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“四位一体”读书模式
忻州师院附中　　刘建生
老百姓把有文化的人叫做读书人，我的教学认知就在于“读书”二字。
——让学生体会读书，
领悟怎样读书，掌握读书方法，
培养自觉读书能力，成为习惯、养成自然，做自主、自觉的学习者。

所谓“四位一体”读书模式，就是以一课、一个单元或一部分知识为单位（原则上以课为单位），引导学生在阅读课本的基础上掌握知识点，理清知识线，明确知识块，建立知识架，即“点、线、块、架”四位一体综合掌握课本知识的读书方法。
一、掌握知识点
知识点是指课本中的基本观点和知识要点，我们日常的教学基本上就是引导学生学习、掌握这些东西。
㈠基本观点
政治课的每一课或每一部分知识都是围绕着一些基本概念、基本原理、基本观点展开的，围绕着这些东西进行理论阐述和思想教育，因此，这些内容在每一课或每一部分内容中都屈指可数，阅读课本时，把它们罗列出来，加以整理，明确观点，掌握内涵。
㈡知识要点
课本中表达基本观点、基本思想的内容都是知识要点，一个句子、一段话或几段内容都可能是本课要点知识，所以，读书时应注意识别课本中以下方面内容：每课的课题、节题、框题、目题、前言介绍等；每节、每框第一段的提示、中间段的承上启下和最后总结性的段落；理论性段落；段落中知识的分点分层；名言、警句和课本知识的联系、理解；法律条文、处罚条例和案例及分析；每段第一句、最后一句或中间出现的提示、归纳、总结、判定性句子，这些句子很多都具有让人一看就知重要的词汇标志，诸如：“基础、标志、核心、本质”等；课本自问自答的内容，具体的词汇特点有：为什么……，……的表现，首先、其次……等等。凡此种种，均为本课或本部分内容知识点的寻找方向，把它们在文中找出分类，做到心中有数。
二、理清知识线
知识线是贯穿、联系各知识点的基本思维线索，用一定的思维把看似独立、零散的主要知识联成一个整体，有利于学生对课本的系统把握和知识的融汇贯通。
思想品德新课程由三维体系（成长中的我、我与他人的关系、和与集体、国家和社会的关系），四块知识（心理健康、道德修养、法律常识、国情教育），围绕“三维目标”（即：知识、能力、情感态度价值观），遵循“是什么”、“为什么”、“怎么办”的思路编写，指导教学，引领学习。只要明白了这最基本的思路，我们就可以在每一部分知识的学习中，懂得在学什么，明白为什么是这样，知道该怎么去做，判断这一内容是心理健康知识？道德修养知识？法律知识或是国情知识？进而思考所学是自己成长的需要？与他人交往的需要？还是认识集体、国家或社会的需要，并在生活中运用，在运用中体会，提高能力的同时，形成了自己思想。同时，明白“成长中的我”是与“他人”、与“集体、国家和社会”是不可分离的，也正是在与“他人”集体、国家和社会”的关系中促进了“我”的成长，三级体系是一个不可分割的整体。当然，心理健康、道德修养、法律知识和国情教育“四块知识”也是“我”的成长必须具备的知识和认识。这样我们就在了解、判断、思考、实践体验中了解了知识、明白了道理、懂得了方法、塑造了自己，从知识、认识、能力、情感态度价值观各方面完成学习，培养自己成为一个合格的公民。
当然，线索不一定要贯穿课本的始终，也可以是一课、一节、甚至一个框题的线索，只要有利于课本知识的掌握，就可为我所用。有的可以是用文字表达的，也可以是纯思想的理解和认识。
三、明确知识块
在掌握了一定点知识、线思维的基础上，就可把教材按一定的标准，根据知识的特点分类，划成几个板块，规划各板块中的知识点，了解各板块中各知识点之间的关系。这一内容和知识点中的基本观点有很多相通之处，可互相借鉴或互补。这一部分的操作可根据课本，以节或框为单位，也可根据知识的特点和自己的理解划分。
四、建立知识架
建立知识架，是指把每课或每部分知识以一定形式构筑体系，把众多的知识点，知识线，知识块有机联系，形成知识立体，以框架形式表达出来，做到内容简捷、层次清楚。具体方法可采用：目录式、图表式、知识树、线索图等形式。
“四位（点、线、块、架）”是一个有机整体，互相补充，平行运作。初学政治或学习新课时，采用点——线——块——架的顺序好一些；有了一定基础或复习整理时，按架——块——线——点更见效。其中点是基础，线是纽带，块是分类，架是结构，对课本的认识、理解可谓灵魂。这样学生所学知识就会有血有肉，融会贯通，掌握的体系也严密有序。
下面就以七年级第二课《把握学习新节奏》一课为例，做“四位一体”的读书学习。

1、进入初中，我们的学习有了哪些新的特点？
2、怎样做学习的管理者？（搞好初中学习，有哪些有效的方法和策略）
3、谈谈你对学习方式的认识？你准备从哪几个方面完成完善自己的学习方式？
4、你对学习中的苦与乐是如何认识的？
5、请告诉同学们如何做到享受学习？
这样我们运用“四位一体”方法，在读书时发现知识要点作出标识，以问题的形式进行知识分类，明确知识分块，体会贯穿课文的主要思想观点，根据自己对各部分知识内容的领悟和理解建立体系结构，立体地完成这一课知识内容的学习。

俗话说“巧妇难为无米之炊”，如果把运用知识解决问题当作是为“炊”的话，那么“四位一体”读书模式的作用就在于告诉学生“米”从何来。
“四位一体”的读书模式旨在培养学生掌握一种读书方法，体现“教是为了不教”的理念，打破传统的课本分框的分解学习模式，实行以一课内容为单位的整体教学(注意:并非一个课时完成教学任务,而是以一课内容为单位进行教学,具体课时因课而定)，遵循整体映象、知识集约、系统掌握、形成结构的原则，用以指导学生有效地读书学习，培学生终身学习的能力。