教导处范文中学集体备课实施方案.doc

教诲处范文之中学集体备课施行方案
　　为了充分发挥老师的集体智慧，集思广益，博采众长，实现资源共享，提高教研和备课效率，促进教育教学质量的全面提高，依照《上饶县中小学老师备课规则》，结合我校实际，制定本施行方案。
　　一、         集体备课活动领导小组
　　组长：张禹芳
　　副组长：黄妙娟、徐几忠、章振高、沈大战
　　成员：学校中层领导
　　二、         集体备课的目的
　　1、提高老师整体素养。集体备课的核心是培养老师的合作认识和集体制造才能，激发老师个体创新认识和共同讨论咨询题的积极性。它是新课改下的老师研究教材、课标、探请教法的最正确教研方式。
　　2、有效提高教育教学质量。集体备课目的明确，教学技能和学习方法博采众长，最终目的是有效提高教学质量。
　　3、促进学校教科研气氛。集体备课是一种“行动研究”，它是把教学中最直截了当、最实际的咨询题，通过集体的研讨、智慧的交流，从而到达完善课堂教学。
　　三、  备课设计要素
　　“导学案”设计要素：教学目的、教学重难点、知识链接、学法指导、自主学习、合作探究、整理学案、达标检测。
　　“教学案”设计要素：教学目的、教学重难点、教学方法、教学过程设计、课堂小结、布置作业。
　　四、  集体备课的要求
　　做到“四定四统一”。四定即定备课内容、定时间地点、定主备人、定协备人的侧重研讨模块；四统一即统一教学进度、统一教学目的、统一教学重难点、统一检测与评价。
　　五、  “导学案”或“教学案”设计的根本程序
　　个人初备（构成个案）→集体研讨（构成共案）→个人修订（构成复案、续案、补案）→搜集整理（构成定案）
　　六、  集体备课的详细操作
　　（一）个人初备（构成个案）
　　各学科老师按教学进度，认真研究课标、教材、教参和相关材料。按照“导学案”或“教学案”的设计要素，备出个案（必须手写稿）。在备个案时，要结合教和学情，另辟蹊径，提出独创性的设计方案，以便集体讨论时交流讨论。个案在新课3周前的周四下午2：00前交教研组长审核。
　　（二）集体研讨（构成共案）
　　1、研讨时间：每周半天的教研组活动时间
　　2、研讨对象：两周后上课用的“导学案”或“教学案”
　　3、研讨内容
　　“导学案”各个模块研讨内容（依照学科不同，可略有不同）
　　（1）    教学目的：目的是什么；依照是什么；是否具有可检测性；完成目的的措施和途径是什么。
　　（2）    教学重难点：重点是什么；哪些地主要突出重点；难点有哪些；如何打破难点；采取哪些措施效果会更好。
　　（3）    知识链接：与本节课知识相联络的知识是什么；这些知识是否有助于启发学生的思维；是否能为新知识作铺垫。
　　（4）    学法指导：学法是否详细可操作；是否对学生的学习起到指导性作用。
　　（5）    自主学习：咨询题的设计是否合适学生自主学习；题量是否操纵在课前30分钟内完成；通过处理自主学习的咨询题是否能学会课本的根底知识。
　　（6）    合作探究：探究咨询题有几个，一般不超过3个；咨询题是否有探究价值；咨询题设置是否有层次、有梯度；咨询题设置是否情境化；合作探究的容量有多少，一般以在25分钟左右完成为宜。
　　（7）    整理学案：以什么方式、方法让学生在短时间内进展整理、小结最有效。
　　（8）    达标检测：检测的目的是什么；检测题的设计是否有梯度；通过检测题能否检测目的的完成效果；检测题的容量是否适宜，一般以8分钟左右完成为宜。
　　“教学案各个模块研讨内容（依照学科不同，可略有不同）
　　（1）教学目的：目的是什么；依照是什么；是否具有可检测性；完成目的的措施和途径是什么。
　　（2）教学重难点：重点是什么；哪些地主要突出重点；难点有哪些；如何打破难点；采取哪些措施效果会更好。
　　（3）教学方法：依照“教学目的”、“教学重难点”和“学情”，详细有效的教学方法是什么。
　　（4）咨询题导入：要从教与学统一性出发，注重咨询题情境设计，突出咨询题导入的兴趣性、新颖性、针对性、实效性，起到激趣和点题的作用。
　　（5）互动合作：是否以学生的现有开展区为起点，精心设计互动合作的内容，充分发挥学生的主体作用。活动设计是否注重指导学生转变学习方式，使学生在活动过程中学会学习的方法。
　　（6）展示交流：是否表达老师在学生展示交流过程中应发挥主导作用，保进学生自主学习才能的生成和开展。
　　（7）稳固拓展：稳固是否重在对新知识、新才能的提升，拓展是否重在新知识、新才能的举一反三、灵敏运用。
　　（8）布置作业：是否依照教学目的设计；练习是否精选精编；是否难度适中、数量适当、有梯度、能表达不同层次学生的开展。
　　（9）板书设计：是否简约明晰、美观有用，展示课堂教学中的精华内容，提醒知识间的内在联络。
　　4、操作流程及考核方法
　　（1）    蹲点领导按教研时间到位，教研组长点到并负责主持，关于迟到、请假缺到等出勤情况，按学校考勤制度记入老师考核。
　　（2）    各位老师出示要研讨的手写稿个案，并预备好个人侧重“导学案”或“教学案”某个模块的发言。详细分工见《上饶县第七中学教研组集体备课侧重研讨分工安排表》（附件1）。
　　（3）    主备人进展说课，通过说教材、说学情、说咨询题或活动设计、说程序分别阐述教学设计思路，并说出在设计过程中存在的咨询题和困惑，时间至少5分钟，尽量操纵在8分钟以内。主备人要做到有备而来，要说的精练，防止过于啰嗦，过于繁琐，没讲到点子上。假如主备人说课没预备，只是用了两三分钟随意说说，草草了事，视情况扣考核分0.2分/次，由蹲点领导负责考核，考核依照：查看《上饶县第七中学集体备课活动记录表》（附件2）。
　　（4）    其他老师依照侧重“导学案”或“教学案”某个模块发言的分工安排，有针对性地就“导学案”或“教学案”中的一个模块深化地阐述个人教学设计观点，要留意语言必须精练、抓住要点，其他老师能够用提咨询、反咨询方式进展交流，一般老师研讨一个课时“导学案”或“教学案”用时30分钟。记录人在集体备课活动记录表中做好相应的记录。假如老师发言没预备，无话可说或草草了事，视情况扣考核分0.1分/次，由蹲点领导负责考核，考核依照：查看集体备课活动记录表。
　　（5）    达成共识。集体讨论完毕后，记录人将活动记录表交至主备人，由主备人依照达成共识的咨询题，会后及时修正、整理“导学案”或“教学案”构成一份凝聚了集体智慧的共案。并将定稿的共案和集体备课记录表于第二天上午11：00前交至审批人审批检查。
　　（三）个人修订（构成复案、续案、补案）
　　1、复备。在新课一周前的周三下午4：00前，任课老师到教研组长领取集体备课成果---共案，结合本人任教班级的班情、学情，用红色笔对“导学案”或“教学案”进展复备，将课堂导语，每个环节用时，小组合作、探究、交流等作出详细安排，构成复案。使之更适于本人的风格和学生的风格，以便更好地提高课堂效率。
　　2、续备。上课时，老师依照学生学习完成情况、上课的生成，再次续备，构成续案。
　　3、补备。课后，老师依照上课的得失，对“导学案”进展整理、修补，从上课的成功经历、失败的缘故或缺乏之处、教学机智和技巧、学生创新的火花等方面，写出教后反思，构成补案。
　　（四）搜集整理（构成定案）
　　使用“导学案”的老师上完课第二天上午11：00前（周五的课就推至下周一上午11：00前），将写了教学后反思的“导学案”（即补案），交至主备人，由主备人依照各老师的补案，再次集中各老师的智慧精华，对“导学案”进展整理，构成“定案”，保存电子稿，作为今后的备课资源，于下一个周周一下午4：00前上交教研处，以供下一轮老师参考使用。
　　使用“教学案”上课的老师于周一下午4：00前，将上周进展了反思、修补的“教学案”上交教研组长检查，并由教研组长周周汇总，期末返还给老师。教务处每月定期检查一次，其它时间不定期抽查，检查结果记入老师的常规考核。
　　七、         集体备课应留意的几个咨询题
　　（一）树立三种认识
　　1、合作认识
　　合作是集体备课的前提条件。集体备课时要制造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的气氛。
　　2、超前认识
　　老师超前集体备课，不仅能加强教学的目的性，而是有利于将咨询题消灭于萌芽状态。一般要求提早2周集体研讨“导学案”或“教学案”。
　　3、反思认识
　　通过对教学行为的反思来提高教学才能，是老师成长的重要途径。老师只有通过不断反思本身的教学行为，才能扬长避短，促进老师专业化开展。
　　（二）处理三个关系
　　1、集体备课与个人备课的关系
　　开展集体备课，不是不要个人备课。集体备课要建立在个人认真备课的根底上，集思广益，利用集体的力量修订出更加可行的“导学案”或“教学案”。
　　2、主发言人与其他老师的关系
　　主发言人包括主备人和“导学案”或“教学案”不同模块的重点发言人。在集体备课前，主备人把“导学案”或“教学案”详细设计思路呈现于大家面前，并不是要大家全盘接受，而是针对每个模块，要再深化讨论，缺乏之处要进展修正。因此，主备人和“导学案”或“教学案”不同模块的重点发言人在发言时，其他老师要认真听，记下欠妥之处。然后集体讨论，互相启发，取长补短，提出更好的建议。
　　3、短期教学与长期教学计划的关系
　　对每单元、每课时的短期教学进展备课时，要详尽而详细；而每学期的教学计划，就要综观全局，高瞻远瞩，留下个人开展的余地。
　　总之，认真开展集体备课是搞好教学工作的重要前提和根底，我们只有坚持不懈，积极探究，才能真正使集体备课走向成熟，才能全面提高教学质量。