教导处范文期中考试质量分析及后期教学工作的基本思路.doc

教诲处范文之期中考试质量分析及后期教学工作的根本思路
期中考试质量分析及后期教学工作的根本思路期中考试是我校教育教学常规治理工作中的一次大型练兵、检测活动，我校把这次考试作为检查教学过程的关键点，认真分析成绩，查找差距及存在的咨询题等，以求在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学治理，查缺补漏，总体提高教学质量。现就期中考试的根本情况和今后教学工作的思路向老师们做一汇报。
一、期中考试情况分析：
1、试题方面：本次试题是由任课老师依照学科进度自行设计的，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，（选题角度的不同）偏易外，其余根本都表达了考试命题要求：注重根底、表达才能。
2、考试成绩情况分析。
从总体成绩上看，大部分学科的合格率在提高，优秀率提高的幅度较小。说明我们在平时教学时，注重了全体学生根底知识的教学，学生掌握知识全面深化，但在突出拔尖学生，即培优方面而略显用力缺乏，因而妨碍了我们的优秀率的提高。此外，从学生的整体成绩上看，每个班都分布着不同程度的几个学困生，他们的表现是各科成绩均不理想，差距较大，这就给我们所有任课老师提示：这部分学生的辅导工作应该说任重而道远，需要我们通力合作，找出最正确辅导方案，争取最快改变这部分学生的学习情况，从而更大限度的提高整体成绩的增长点。
3、考试所暴露的咨询题
①学生的思想认识咨询题
各年级都存在着部分考生对本次期中考试的作用及目的抱有无所谓的态度，不能紧张的投入复习之中，在学习复习中，敷衍行事，不能静心去学习，去研究咨询题，只是浮于外表。致使一些常见的应该熟知识的知识不能正确解答。如语文的生字，古诗词等，文科历史政治地理常见名词，人物，地理知识等。此外，考试目的不明确也充分表达在考试中。
②、应试技术及卷面
大部分学生的应试技术有待于完善，如对答卷的时间分配不够科学合理，做题面面具到不会分辨难易，答题不全面，不会分点答复。卷面空间的利用不合理，乱涂乱抹现象存在。书写答案，层次不清，字迹潦草。在试卷上不该写的东西乱写，比方得分线上乱签名。这就要求我们老师在平时考试的时候按答卷的要求约束学生，培养学生良好的考试适应此外试卷刻写要尽量标准，条目应齐全。答题速度还有待于提高，根本运算不精确，努力提高运算精确率。
③、审题才能
试题的入题解度确实定和入题方法的选择，决定了审题才能的高低。大部分考生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连根本的考虑过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。所以，我们这次考试的试题在根底知识上占大部分，综合才能提高的试题偏少，特别难精确的考察出学生实际处理咨询题的才能。
④、答题语言的组织方面，缺乏精确性和逻辑性。前言不搭后语，俗话，俗语连篇，上句下句之间的因果关系联络的不紧密。
⑤、有关实验题存在的咨询题主要是：对实验原理，操作方法和实验步骤掌握不牢，不能灵敏地运用已有的实验知识，处理新情景下的咨询题。
二、后期教学工作根本思路。
（一）学科教学工作的根本思路
期中考试之后的教学已经进入了后半期，即进展新课学习和综合训练阶段，在这一阶段我认为应着重做好以下几个方面的工作。
1、加强研究、明确方向。
实在把握好课程标准，透彻理解，精确掌握新课标的理念，思想及内容，做好标本（课标课本）结合工作。深化研究课程标准，把握知识点要求及所应到达的目的，认真完成各阶段的学科教学任务。
在教学中，要做到课程标准与教材对照研究，课程标准与检测试题对照研究，课程标准建议评价与学科教学分析对照研究。时刻用标准来指导我们的教学。
2、注重根底，精讲精练。
在教学中，我们老师都把根底知识的传授与训练做为重点，可以屡次严格训练以求到达夯实根底的目的。但事实不完全如我们所愿，仍存在根底知识与根本技能相脱节的现象。应当看到，所谓夯实根底，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深化理解的根底上，可以进展知识迁移，可以纯熟地运用，把知识转化为处理实际咨询题的才能，这才叫夯实根底。因而，我们要在进展新课和复习课时，要精选代表性强，质量高的例题和习题，以便及时有针对性地安排专项训练，在有限的课堂时间内，最大程度地弥补“双基”方面的缺陷。
3、强化训练，查缺补漏，提高才能
我们在教学中，都特别注重训练与检测，学校要求进展周检测，单元检测，这在特别大程度上，起到稳固知识，检测课堂教与学的效果，查缺补漏的作用。但是依照我们检测的过程和结果来看，我们的学生有时在课堂上觉得学习的特别好了，拿起书来一看，概念原理什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的标题，需要这些概念，原理处理咨询题时，却又感受似是而非，吃不准，有时还得再需要看看课本怎么样说的。之因而出现这种现象，究其根源确实是平时只注重做题，满足于做对，缺乏对概念、原理的深挖，细抠，没有注重构成广泛的，紧密的知识网络。因而，我们在做检测训练工作时，设置的习题要结合学生实际，选择那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变、多解、多题一解。开辟外延，分析归纳，做一题，学一法，分一类，通一片。
在弥补知识缺漏点和才能薄弱点上，要通过检测题和试卷讲评及试卷分析，找到学生知识缺漏点和才能薄弱点，积极寻找新方法和途径，并在下一次考试时进展针对性的复测，关于个别共性咨询题可采纳简短性专题方式进展集中处理，通过训练，力争把知识不全面等要素造成的考试成绩损失降到最低限度。
各科要求学生建立“典型例题”库，和“错题记录本”。对错题进展记录，整理、分析、改正。抓住易错题对其进展深究也不失为提高复习效率的好方法。要引导学生把在各种训练和考试中出错题和失分的标题再做一遍。进展屡次整理，对易错易混的知识点进展认确实总结，协助学生查找缘故，杜绝二次错误的发生。
4、分类指导，分层辅导，个别辅导。
各科在进展整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优、中、学困生）如优生的培养，可打破单科界限，集中全年级组的优权力量进展，各科齐抓共管，课上组织优秀生讨论难题，典型题，课外增加布置新的内容，课下可个别面批、辅导。中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。要掌握好尺度，大胆降低难以到达的训练要求，放弃估计无法打破的知识，尽量腾出更多自我消化的时间。学困生的工作，难度最大，也是不断妨碍我们整体成绩的组成部分。这些学生，需要我们老师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去考虑。各科要协调做战，齐抓共管。当面辅导，当面修改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。
（二）、期中考试后教学治理工作。
    严格的教学治理，是提高教学质量的保证。
1、加强对学生非智力要素治理，抓好三类学生的治理工作，结合政教处，对班级的学困生和咨询题生进展调查，理解这两种学生的思想，理解老师的辅导工作，理解他们在学习、生活、心理等方面存在的咨询题和困难，采取紧密的教育治理和细致的思想疏导工作手段对其进展教育。
2、提高校本教研，加强集体备课，分工负责，强化年级组工作。
教研活动要打破常规，要方式多样，什么方式有利于集体成长，有利于课堂效率的提高，有利于学生学习，就进展什么方式的活动除了按往常的要求外，参与者在进展活动时尽量到达“三个一”要求，即为活动找到一个亮点，提出一个咨询题，提出一个合理的建议。
3、抓好常规教学治理工作。
从课前2分钟候课，课堂组织教学，课后检测及反思小结，课外辅导工作等环节严抓；要求各科依照教材编制，进展课外活动，延伸知识空间，让学生在娱乐中获取知识，在活动中提高才能。倡导课前进展二次备课，要求必须超周备课，写好教学反思。标准周检测、单元检测。标准检测时的考风、考纪。端正考风，严肃考纪，促使班级学科学风与教风的构成。
总之，后期工作应做细、做实、做好，细节决定成败，付出决定命运，只要我们再执着地追求，不放弃每个细节，成功就会与我们握手，辉煌就会与我们拥抱。
一己之言，敬请各位指教。