《英法联军远征中国给巴勒特上尉的信》教学设计.doc

课题
7.就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
时间
地点
2018.9.
九年级办公室
参与
人员
王海涛 陈志恒 黄威 史婧丽 陈默
科目
语文
年级
九年级
主备人
陈志恒
审核人
陈默
教学
目标
知识与技能
1.理解积累“珐琅、眼花缭乱、瞥见、箱箧、制裁、荡然无存”等词语。
2.了解相关的历史与艺术知识点。
3.了解反语嘲讽的语言效果。
过程与方法
1.培养速读能力，捕获、筛选信息能力及思维能力。
2.透过或热情赞美或冷静嘲讽的语言，深挖文章的意蕴，感受悲剧的效果。
情感态度与价值观
1.学习朴素爱国情感及雨果伟大人格魅力。
2.教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格，要站在人类的角度考虑问题。
教学重点
1.了解雨果的伟大情操。
2.辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
3.透过或赞或讽的语言，深挖文章的意蕴，感受文中悲剧的表达效果。
教学难点
1.辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
2.透过或赞或讽的语言，深挖文章的意蕴，感受文中悲剧的表达效果。
教法学法
诵读法、合作探究法、讲练结合
课时
安排
2课时
【教学过程】
第一课时
一、趣味导入
(播放电影《火烧圆明园》片段）这部影片反映的历史事件是什么?
(学生齐答：火烧圆明园）
1860年10月6日，侵略军闯进圆明园，大肆抢掠。他们把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走。来不及拿的或者拿不动的，就任意打碎、践踏。最后一把火将这座经营了一百多年、被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆败瓦颓垣。
如今只留下些断壁残垣，举步其中，步履沉重；叩问历史，回声重浊……遗憾的是历史并没有为我们留下多少可以见证的文字，但有一个难能可贵的例外，从遥远的国度里传来了正义的质问，原来是伟大作家雨果。今天，我们就来学习雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。
二、知识卡片
1.作者档案
雨果(1802—1885），法国作家，19世纪前期浪漫主义文学运动的领袖。1827年，雨果发表剧本《克伦威尔》，其序言反对古典主义，成为浪漫主义的宣言。
代表作品有长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》《笑面人》等。
2.背景链接
英法联军远征中国，又称第二次鸦片战争，是1856到1860年英法联合发动的侵华战争。英法联军控制北京城，焚掠圆明园，给人类文明带来了巨大灾难。而作为侵略者的巴特勒上尉却恬不知耻地认为，这次远征是体面的、出色的、光荣的。他们期待着雨果对此次胜利的赞誉，不料正直的雨果写下了这篇揭露真相的文章。
三、整体感悟
（一）初步感知
1.文题探讨
题目交代了写信的缘由——英法联军远征中国，点明了写信的对象——巴特勒上尉。巴特勒想利用雨果显赫的声望，为他远征中国所谓的“胜利”捧场。雨果借此机会以书信的形式愤怒地谴责了英法联军的强盗行为，给巴特勒等人当头一击。2.分层解读
第一部分(第1段）：写信的起因，巴特勒上尉想用雨果的声望为自己远征中国的所谓“胜利”捧场。
第二部分(第2~3段）：站在人类的立场，肯定圆明园的艺术价值在世界上的地位。
第三部分(第4~7段）：揭露英法联军洗劫圆明园的强盗行径。
第四部分(第8~10段）：表明自己的态度，希望法兰西把从圆明园劫掠的东西还给中国；指出英法联军洗劫圆明园是窃贼行为。
（二）朗读课文
1．师生第一遍朗读课文。
2．指名学生找出文中赞美圆明园的语句并朗读。
3．指名学生找出文中讽刺侵略者的语句并朗读。
4．说说你读了课文后的整体感受。 （雨果对中国的巨大同情受人尊敬。）
5．师生第二遍朗读课文，认真品味感情。
四、课外拓展：
课本前插图有两幅圆明园被毁前后的照片；历史书八年级上册中也有第二次鸦片战争的内容和相关图片，你看后有什么感想？
（侵略者的暴行，对人类优秀文化遗产的毁灭；落后的清政府软弱挨打；新中国的迅速发展使国人扬眉吐气。）

第二课时
一、朗读课文，复习导入
1．指名学生朗读课文，注意读出赞美和谴责的口气。
2．指名概括文章的主题。
（法国著名作家雨果对英法联军远征中国之举，立场非常明确，态度非常鲜明。他愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难。）
二、深层领悟
1.作者是按什么写作思路来评价圆明园的?
先总评，称圆明园是“世界奇迹”。以全球眼光，肯定其艺术价值在世界上的地位。
接着将圆明园与巴特农神庙进行比较，指出圆明园的艺术性质和成就：
①圆明园是东方幻想艺术中的最高成就；
②圆明园几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就；
③圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。
然后具体讲述园中之物。由概括到具体再到概括，讲圆明园是怎样的一座园林。依次说了建筑材料、陈设、装饰、园林景观。
之后讲耗费巨大的人力、物力。
最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。
2.这封信先极力描绘圆明园的精美绝伦，而后才写侵略者对它的焚烧洗劫，这样安排材料有何好处?
这是衬托手法的巧妙运用。用“美”衬托“丑”，越是写圆明园的美，就越能突出侵略者毁灭人类文明的丑恶行径。
作者盛赞圆明园是“属于人类的”，是“亚洲文明的剪影”，是东方“了不起的富丽堂皇的博物馆”，充分体现了作者对圆明园的热爱，对人类文明的热爱；同时作者强烈的谴责之情也得以充分地展现。
3.学完本文，你对雨果的高尚品质有哪些认识?
雨果的高尚品质体现在两个方面：
①他能冲破狭隘的民族主义，站在全人类的立场上说话。作为一名法国公民，他不被当局制造的舆论蒙蔽，也不被狭隘的爱国狂热支配，而是以清醒的头脑、公正的立场、爱憎分明的态度表达出对中国人民的同情，对侵略者的批判。他能将政府与人民相区别，指出政府不能代表人民，焚掠圆明园的罪行是政府的罪行，并站在人民的立场上提出严正的抗议。
②他珍视人类的文明成果，尊重人类文明的创造者。他指出“岁月创造的一切都是属于人类的”，这种见解是非常透彻的。他盛赞圆明园的文化艺术价值，盛赞这一奇迹的创造者。在信中，他不但表达了对中国人民的同情，也表达了对中国人民的敬重
【结束语】
中国晚清政府由于朝政腐败，致使国力衰颓，只能靠奴颜媚骨求得苟延残喘，这是历史的耻辱，民族的耻辱。今天中华民族正处于伟大的复兴时期，它以年轻的姿态出现在世界舞台上，我们坚信，这个“超人的民族”定会青春勃发，焕发新的生命力，在世界历史的画页上留下精彩绚丽的一笔。
个性设计
四、 板书设计

教学反思