声音的ۥ产生和传播教案.doc

《声音的产生和传播》教案

篇一：《声音的产生和传播》

课题：2.1声音的产生与传播

教材分析

本节是通过观察和实验，探究声音的产生和传播。教师组织、指导学生在探究过程中，细心观察、认真分析，并能得出正确结论，通过学习，要正确掌握两个结论：声音是由物体的振动产生的；声音的传播需要介质；同时，在教师的启发和引导下，初步理解处理物理征询题所经常采纳的方法，即提出征询题→猜想和假说→实验检验→得出结论，让学生沿着这个思路开展活动。

教学目的

一、知识与技能

1.通过学生的观察和自主实验，教师的演示实验，明白声音是由物体振动产生的，明白声音的传播需要介质；

2.通过教材理解声音在不同的介质中传播速度不同，结合生活实际明白回声及回声的应用。

二、过程与方法

1.通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的；

2.通过学生的活动，初步理解物理实验的过程和方法，锻炼学生初步的观察才能和研究物理征询题的才能。

三、情感态度与价值观

1.通过教师、学生的双边活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象和日常生活现象中的物理学的道理；

2.留意在活动中培养乐于与其他同学合作的认识。

教学重点

通过观察和实验，探究声音的产生和传播。

教学难点

组织、指导学生在探究过程中，细心观察、认真分析，并能得出正确结论。

教学设备

音叉、铁架台、真空罩实验装置、橡皮筋、泡沫塑料球、线、鼓、硬纸片、多媒体等。 教学方法

探究法、讨论法、实验法、观察法。

教学过程

一、创设征询题情境，引入新课

（1）结合课本，利用多媒体或录音机播放“人与自然的和谐之声”（包括婴儿的啼哭、钢琴声、笛音、涛声、鸟叫声等）。（1分钟左右的综合视频）

（2）教师：美妙的音乐给大家带来了心灵的享受。声音是我们获取信息的主要渠道之一，关于声音你们还想明白什么呢？

（3）学生发挥想象力，大胆提出征询题（教师把学生征询题罗列在黑板上）。

（4）教师：要想明白这些征询题的答案，就需要同学们和教师共同协作，一起去探究。让我们先来看看声音是如何产生的。（板书课题：声音的产生和传播）

二、师生共同活动，进展新课

1.探究声音的产生

(1) 探究过程

A、1分钟学生开放性实验：（学生自由活动，利用各种方法发声）

例如：摸着喉头发声，体验；学生用直尺按在桌边弹动使其发声，敲桌子??

学生分析声音产生缘故。

B、拨动橡皮筋，听到声音的同时观察现象；

C、在桌子上弹钢尺，观察现象；

D、教师演示实验：敲响音叉靠近泡沫塑料小球；

(2) 学生观察现象、分析缘故，得出结论：

一切发声体都在振动，我们把正在发声的物体叫做声源。（板书）

(3) 学习反响：师生共同活动，分析常见的发声现象。(展示：举出发声现象) （选择2或3个征询题，重点分析讨论，剩下的让学生课后考虑）

蚊子、蜜蜂等飞过有嗡嗡的声音，是靠翅膀的振动而发出的。

口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的。

悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。

吹口哨声是口腔内空气振动产生的。

炎热的夏天，嘹亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的。

气球爆炸声是气球膜的振动引起四周空气的振动而产生的。

声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音。

(4) 学生看书理解唱片、磁带和激光唱盘记录声音的方法。（flash展示：唱片记声）

2.探究声音的传播

刚刚我们觉察声音是靠振动产生的，那么声音又是如何传到我们的耳朵里的呢？

(1) 探究过程

①让我们来看看下面的实验（视频：真空罩中的闹钟）

把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐步抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们留意声音有什么变化？

学生讨论、分析得出：空气可以传播声音，真空不能传播声音。

教师指出：我们平常能听到彼此讲话的声音，确实是依托空气传声的。像空气如此可以传声的物质我们把它叫做（板书）介质。假想：云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了；大家听到教师上课的声音也是靠空气传播的，那么固体和液体可以传声吗？假设可以，你能举例证明吗？学生分组讨论。

②学生实验

把两张课桌紧紧地挨在一起，一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以明晰地听到敲桌子的声音。

学生演示“土”实验。（flash）

学生讨论、分析得出：固体可以传播声音。

③展示“这是为什么（一）？”海豚听着训练员的哨声表演；把戏游泳运发动跟着音乐起舞；池塘里的鱼被掌声吓跑了。这三个现象说明了什么？

板书：声音的传播靠介质，真空中不能传声。气体、液体和固体都可以传播声音。

(2) 声音在各种介质中是以声波传播的。以铅笔点水为例，说明声音是以波的方式传播的，展示动画课件声波。

板书: 声音的传播方式---声波。

3.声音传播的速度

(1) 同学们阅读课本一些介质中的声速表：几种物质中的声速，学生分组讨论以下征询题：

征询题1：声音在15 ℃和25 ℃的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么要素有关？

征询题2：声音在25 ℃的空气和水（常温）中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么要素有关？

征询题3：从表中可以觉察哪些规律？

(2) 得到结论：

①声音在不同介质中的传播速度不同，一般来说，固体中最快，液体中较慢，气体中最慢。（板书）

②声音在同种介质中的传播速度与温度有关。（板书）

4.回声现象

(1) 播放一个回声材料，让学生感受回声。

(2) 教师提征询：什么叫回声？（学生讨论得出: 当声波碰到一个障碍物(如悬崖)时，它会反弹回来，我们会再听到这个声音。）

(3) 教师追征询：任何有障碍的地点都能产生回音，但我们日常生活中却不容易分辨。

(4) 学习反响： 例题 声在空气中的传播速度是340米/秒。而人耳可以把两个声音分辨出来所需要的最短时间为0.1秒，否那么原声与回声混在一起，使声音加强,现在就分辨不出回声了。

要想听到本人的回声，你能揣测