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做新时代的教书“匠”
淇滨小学 李淑琴
年复一年的教学生涯，使许多教师失去了心灵的力量。观摩优秀教师课堂的精彩，是否思考过他们优秀的根源是什么？自己的差距是什么？山东师范大学的魏薇博士从教师为什么要发展、影响教师发展的主要因素、如何发展三方面做了深入浅出，幽默风趣的讲解，令人醍醐灌顶。
教书时间长了，教师被称为 “教书匠”， 其意味着机械、重复、固执和守旧。在提倡“大国工匠”的新时代背景下，我们何尝不需要一些匠气与匠心？这个“匠”则意味着执着、专注、完美和情怀；而当师者怀一颗匠心时，则能适应各种变化，创造诸多可能，匠心独运，让教育达到一种审美境界。
教师为什么要发展？ 当今社会发展对培养人的要求越来越高，家长对子女教育的责任和意识越来越强 ，中国的基础教育发展已经站在新的历史起点上，正从“有学上”到“上好学”的发展阶段变。为了享受最优秀最前沿的教育资源，天价学区房炽手可热。
教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。 不论从民族大义还是从家长学生的角度，我们教师都到了不得不发展的境地。
从主观需要来说，拥有职业视角将帮助我们意识到成为教师是一个旅程——而不是一个目的，这个旅程能体验成功和幸福，因而你一次又一次地重塑和更新自己，所以总是在不断地提升自己无论作为老师，还是作为一个人。否则，教师的专业成长将变成一部单调沉闷苦难史。
“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。”教育家乌申斯基说。敬畏生命，善待生命，教育不能摸着石头过河：当老师的你，生命中会遇到很多个学生，每一个学生对你而言，只不过是众多学生中的一个；然而，对于学生来说，你却是他生命中遇到的有限的老师，你将是开启他万千世界的人。人的生命只有一次，生命会因教育方式不同而百转千回，因此，教育者要正确思考教育的方式。
只有先改变自己的态度，才能改变人生的高度；只有先改变自己的工作态度，才能有职业的高度。促进教师专业成长的根本，是引导精神的成长。作为致力于精神培孕、灵魂呼吸的事业，教育，无论什么时候，都应当有一种积极健康、求真向上的召唤声，不断地激发和引领自己，向着更新的一天、更新的目标，不断前进。
作为教师，尤其是语文教师需要有三大积累：阅读积累、实践积累、写作积累。能否实现积累，不仅取决于时间、精力的投入，更取决于习惯，尤其是有无阅读习惯和写作习惯。要想成为有思想的教师尤其要有经常性的阅读。教师的阅读，要读出教育的知识，读出教育的思想，读出教育人生的感悟，读出教师的个性，读出一个大写的“人”。
教师心中有爱，腹中有诗，指上有金，日积月累逐渐在教育生涯中了解自己的独特性，找到展示自己特点的教学方式，形成自己的教学风格，利用教学技巧使自我天资更好地表现出来，就会产生优秀的教学。薛法根、管建刚致力于在单篇阅读教学体现人文性与工具性的统一。他们沿着文本内容的思维逻辑筛选内容、组合内容，在不断的组合中使学生从文本的表层信息逐渐地走向文本深处，有了力透纸背的力量，由此自然过渡到方法和训练。韩兴娥老师突破现行的课程体系（教学计划、课程标准、教科书），把经典文本进行了教学化的加工，进行了校本化实施，省时省力打破习惯化的语文教学。还有一些语文老师有底蕴，有趣味，有个性，用自己深厚的语文素养，来影响学生，点化学生，让我们看到了有滋有味的语文教学，经典教学。
其次，“一个人的命运就是他周围的人。”跟什么样的人在一起，有什么样的生活，形成什么样的性格，最终，咱就什么样的命运。教师专业成长和职业发展，很大程度上取决于有什么样的同伴，经常跟什么样的人一起交流。任何人都不是一座封闭的孤岛，也绝非自给自足的庄园。结识有共同教育理想的人，相同的尺码，相近的温度，相似的心跳，相类的愿景，相当的承担，会让教师走得更远。
三是教师要有专业发展目标设计。远期的可进行人生规划，近期的可进行学年规划。近期的教育规划：如上一节公开课；精读一本教育理论著作；撰写数篇教育心得、叙事和公开发表论文；研究一个教育问题；深入地研究和转化一个学生；结识一位教育专家，等等
四是要形成反思性实践。教育，看似重复劳动，其实重复中充满了各种可能与变化，教师应自觉地把常规化和习惯性的行为作为研究对象。这就需要教师有意识地将自己熟视无睹的典型的教学通过特定的方式呈现出来，进行暴露和澄清。
优秀而专业的教书“匠”需要靠时间淬炼，他应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己手里……他的“亮度”在于他个人的修炼；如果他有“电源”，或是不断充电，他就能一直发光，一直在照耀着学生面前的道路；教师的进德修业应当一直到教育生命的终止。当然，作为一盏灯，他未必需要一直亮着；但是在他亮着的时候，他有可能是耀眼的，夺目的，即使只有一丝光亮，也能照亮学生走过一段路。