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关于幼儿早期阅读研究

摘要： 阅读是人类学习语言的一种启蒙手段，是人类进行学习的基础，阅读 能力和学习成绩息息相关，也是日后工作等任务的重要基础。因此，进行早期阅 读，对于幼儿日后的主动学习有莫大的帮助。由于幼儿的理解能力和学习能力有 限，很多时候不具备阅读材料的能力，所以这个时候针对幼儿的早期阅读是通过 图片的形式来呈现的，这样可帮助幼儿更好的理解和判断，早期阅读为幼儿形成 良好阅读习惯打下了基础,此教学活动主要是为学前幼儿提供了阅读的前期的经 验准备。
关键词： 幼儿；早期阅读；
引言：

早期阅读是以口头或者是图片的形式向幼儿传递书面上的信息，为后期的阅 读做充足的准备。让幼儿园的小朋友认识到文字和图片的重要性。早期阅读可以 使幼儿的词汇量充实，提升口头语言表达能力，对文字的理解能力。促进思维的 开拓创新，开阔幼儿的视野，丰富幼儿的内心，使其变得聪明灵活。
一、如何培养幼儿园早期阅读环境

(一)为幼儿提供阅读的材料

幼儿由于理解能力和判断力尚且不足，是学龄前儿童，对事物未有深刻的理 解。所以在材料的选择上要选择篇幅较短的，内容选择上要选择与生活中的事物 相贴切的，比如说花花草草、小动物、亲子关系之类的，这类事物简单易懂。并 且设置的内容一定要够生动有趣，这样才能激起幼儿的兴趣去阅读。
文学作品的主题要契合当今儿童成长的阶段以友情、亲情、合作等为主题， 可以根据孩子的社会心理发展阶段, 比如自卑的阶段,有关成功、合作、奋斗的主 题比较符合需要。孩子在此阶段是性格初步塑造的阶段，所以正能量的主题，具 有鼓励和夸奖的内涵，有助于幼儿变得信心、有力量、有思想。

(二)提供阅读的机会和场所

一个舒适温馨的环境，会让人心情变好，孩子们也一样，她们喜欢一些新奇 的事物，所以有条件的话，可以在家里找一小块地方，买个书架，方便孩子拿书； 铺个地毯、小沙发啊，让孩子可以很放松地坐下来，安静看书。良好的氛围是成 功的一半，一个方便孩子拿书的书架，一个让孩子坐下来感到很舒服的地方，再 加上自然光线和灯光，这样的氛围会让孩子爱上阅读。想要帮助孩子养成自主阅 读的好习惯，那一定少不了带他去书香味浓郁的场所熏陶。满满一屋子爱书的家 长和孩子沉浸在安静而又美好的阅读世界里，对抗拒自主阅读的孩子会形成很好 的榜样力量——别的孩子都可以，我也一定可以！
(三)建立互动的阅读关系

孩子在幼儿园阶段里和老师接触的比较多，所以良好的师生关系，是帮助幼 儿早期阅读能够良好进行的一个重要因素。幼儿园学生的阅读离不开老师的帮助， 要形成“师生互动”的和谐关系，在诙谐娱乐且放松的氛围中，可以使得幼儿更 好的去阅读作品，去理解作品，并且尝试发表自己的看法。另外还有学生和学生 之间的互动，同龄段的孩子总是互相了解的更多，他们的合作会使他们有更多的 成就感与幸福感，从而挖掘更深层次的阅读技能。
(四)开展丰富的阅读活动

如今幼儿园对早期阅读的重视程度我们有目共睹，比如很多幼儿园都设立了 专门的读书角，每学期都会购买一定数量的读物等。幼儿园老师都会组建属于自 己班级的班级群，可以定期在群里布置阅读任务，通过视频打卡的方式上传到微 信群。老师在群里分享读书的视频，比如说推荐的书目、故事的讲解、世界读书 日的由来等等。幼儿也可以让家长给自己录制视频，在家长群里大胆分享自己读 书的心得和推荐的作品，让众多的家长和学生共同观赏并给予评价。线下可以通 过亲子合作，每个家长与学生根据自己的特色创办不同的读书活动，比如说扮演 故事中的角色，将作品中的内容以情景剧的形式呈现；还可以亲子共同创建读书 笔记供人阅读；也可以几对亲子之间举行读书辩论赛等等。

可以举行“我读书我快乐”的长期主题活动，有老师精挑细选出 10 本书， 并且给出合理的推荐理由。让学生在固定的时期内去随机阅读 10 本中的 5 本， 并且将 5 本编成自己的读书手册。最后可举行评比活动，让学生自己去讲解自己 的读书手册，这样一来可以锻炼学生语言表达和面对重大场合的应对能力，也是 对学生读书成果的一个重要考量。家长在幼儿早期阅读中更是有至关重要的作用， 随着科技的迅猛发展，大众传媒延伸到我们生活的各个角落，与我们息息相关。 我们可以通过电脑，电视手机等方式了解到不同的作品，根据自己的兴趣和需求 自由选择。以直观的方式激起幼儿的兴趣和探索欲。幼儿阶段以看动画片为宜， 动画和书本相结合，使幼儿印象深刻。另外幼儿时期的儿童处在一个爱玩的阶段， 所以无论是在家庭中还是在学校里，游戏也是必不可少的，是最容易让幼儿接受 的方式之一。可通过连词成句、成语接龙、模仿情景等方式游戏，寓教于乐，在 游戏中形成良好的习惯，为以后的长期阅读夯实基础。
二、早期阅读对幼儿发展中的作用

(一)促进幼儿语言的发展

幼儿语言能力的表现，不仅仅通过口头呈现，更是体现在幼儿倾听，书面表 达、沟通、欣赏等方面。其中倾听尤为重要，是理解、表达和欣赏的重要基础。
(二)促进幼儿心理健康发展

早期阅读的特点是简单易懂，生动，有趣，同幼儿此阶段的心理相吻合，他 们所接收的也都是积极的、向上的，主流的内容，所以早期阅读的顺利进行，有 利于孩子的心理的健康。
(三)促进幼儿智力的发展

幼儿的智力包括概括力、理解力、判断力、想象力等，通过阅读，可以使幼 儿在理解的基础上主动去了解去概括所阅读的内容，并且进行奇思妙想，锻炼想 象能力，锻炼思维。
(四)促进幼儿情绪、社会性的发展

良好的师生关系，亲子关系是幼儿情绪稳定且健康的重中之重。开展早期阅 读活动有利于拉进幼儿和家长老师的关系，使其保持良好的心态。早期阅读也可 以为儿童提供愉悦的情绪价值，使幼儿的身心得到快乐。并且早期阅读有利于幼 儿价值观的形成，潜移默化中使其成为一个有道德、有自我觉醒意识、有社会责 任感的人。
结束语： 总之我们通过各种各样的方法去调动幼儿早期阅读的积极性，使其 阅读水平提高为以后长期阅读做好万全的准备。使阅读成为以后学习的金钥匙， 开启知识的宝库。幼儿阅读并非朝夕，而是需要持之以恒的毅力去日积月累。早 期阅读作为幼儿教学的一个新课题，只要我们本着高度负责、负责到底的精神去 进行，带领幼儿积极探索，认真求取，一定能为幼儿的发展开辟广阔的新天地。
参考文献 :

[1]乔海霞.培养早期阅读能力, 丰富大班幼儿的心灵世界[J]. 内蒙古教育, 2016(24),28.
[2]陈秋.浅谈大班幼儿早期阅读活动中的阅读方法[J].读与写(教育教学刊) 2016,13,(10),255.