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高中化学学习方法浅谈

篇一：浅谈高中化学学习方法

高中化学学习方法

学生：凡学红指导老师：陶其锋 化学是高考内容的重要组成部分，在高考中所占的比重较大，因而，按照高中化学的学习任务和规律，我们要在化学学习过程中不断总结经历，总结并掌握高中化学学习方法。在此就高中化学学习方法，提出一些本人粗浅的见解，以期与各位同学共同学习和老师的批判和指导。

化学学习要通过三个阶段，即课前预习阶段、课堂学习阶段、课后稳定和总结阶段。在每个阶段的学习过程中，严格遵照老师的指导和协助，同时本人独立的考虑和学习也显的特别重要，有了老师的协助，再加上本人的努力，打好根底知识，注重方法一定能把化学学好。

高中化学的地位之重，不言而喻，学习方法之重要就更不用说。现就老师的教诲和本人对化学的学习和考虑总结化学学习方法如下：

一、课前预习

课前预习阶段是化学学习的初级阶段，课前对化学进展预习是提高听课质量的重要保证。作为学生，我们平时要养成自觉地、有认识地去预习下一节老师要讲的内容的适应。这个阶段的主要任务是精读课本；划重点，把握重点的概念；进展段落标注，不理解、不明白的地点要做备注，以便上课时重点听老师讲解。在这个预备阶段作为学生应该做到：首先，通读课文。通过阅读课文，理解新课的根本内容与重点，要把本人看不明白的征询题记下来或用铅笔在书上作一些记号，确定重点、难点和疑点，以便在听课的过程中做到有重点地接受老师的讲解。其次，新旧知识要交融。在读课文后理解了主要内容的根底上，联络己学过的与之有关的根底知识，假设有遗忘的就要及时复习加以弥补，如此才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新。

二、利用好课堂40分钟

课堂学习阶段是我们学习的最重要的阶段，是我们接受化学知识主要途径，因而，我们要特别注重这个阶段。由于这个阶段老师为我们做好了充分的预备，听好老师的课就相当于走捷径，利用好课堂就能牢牢掌握好当堂课所学的知识。我的做法如下：

1 在听明白老师生讲解的根底上做好课堂笔记

上课阶段，我们要先认真听课，不要忙于记笔记，应该把精力集中在老师讲解的内容上，不要捡了芝麻丢了西瓜。在听明白老师讲解的根底上快速地做好课堂笔记，记录明晰这堂课老师所讲述的重点、难点、疑征询点。关于没有明白的知识点，不要用过多的时间来考虑，否那么会耽搁下面的学习，得不偿失。

2 先考虑后发征询

在课堂上，关于不明白的征询题，一定要先独立考虑，本人先想想如何解释，不能处理时，能够向老师或同学请教。要留意在课堂上不能随意向老师提征询，否那么会阻碍老师的讲课进度。关于课堂上需要处理的征询题，我们能够通过征询老师来处理，关于一些难以理解的、特

别的征询题，要在课下征询老师

三、课后稳定和总结阶段

这个阶段是我们学习的最重要的阶段。由于这个阶段是最容易被我们无视的阶段。课后稳定和总结阶段是我们真正掌握知识的必不可少的阶段。在前两个阶段的学习中，我们根本理解了化学的知识点，但是印象仍然比拟浅或者比拟模糊的，这就需要我们在课后加强稳定。详细做法如下：

1 做好课后练习和作业

课后的练习和作业都是有目的、有打算的，这些习题有一定的多样性、综合性和适度的灵敏性，启发性，它能够检验我们课堂的学习情况，为使我们全面理解和掌握根底知识和根本技能而设计的，并能调动和保持我们学习化学的积极性。这些习题反过来又使我们注重课堂，注重老师讲解和示范，注重各类典型例题解答的根本思路、过程、格式与方法，提高我们审题、分析题的才能，标准我们的解题步骤。

2 预备纠错本

关于考试或作业中出现的错误，我的做法是建立一个错题笔记本，把本人容易犯错的题列入其中，同时经常翻看，记住，争取以后不会再出同样的错误。

3 要擅长总结方法

化学中的解题方法特别多，有些方法还有一定的技巧性，一旦理解和掌握了特别有利于我们学习。如讨论法、十字穿插法、极值法、平均值法、差量法、守恒法、方程或方程组法、关系式法、终态分析法等等，总结起来有四五十种之多。

现以终态分析法为例说明。

终态分析法是一种忽略中间变化过程，以反响起始态和终态间守恒关系为切入点的整体思维方法。

例1：向一定量 Fe 、Fe2O3的混合物中参加250mL2mol · L -1 的HNO3溶液，反响完成后生成1.12LNO（标准情况），再向反响后溶液中参加1mol · L NaOH溶液，要使铁元素完全沉淀下来，所参加NaOH溶液的体积最少是（ ）

A、450mLB、500mLC、400mlD、不能确定

分析：此题涉及多个反响，假设全部写出化学方程式来计算显得十分繁琐，要使铁元素完全沉淀，但不能确定铁元素最终以Fe(OH)2或Fe(OH)3出现，HNO3是否过量也不能确定，因而顺向求解比拟困难。假设忽略中间反响过程，运用终态寻求守恒关系，即可迅速求解。

解答：要使铁元素恰好完全沉淀，最后溶液必为NaNO3溶液，由原子守恒有

n(NaOH)=n(NO3)=n(HNO3)－n(NO)即

0.25L×2mol·L －1.12L/22.4L·mol ＝V(NaOH)×1mol · L ，因而

V(NaOH)＝ 0.45 L＝ 450 mL。答案为A 。

例2：有一在空气中暴露过的 KOH 固体，经分析知其含水2.8%，含K2CO337.3%，-1-1-1--1

其余为 KOH 。现取1g样品参加到25mL2mol · L 的盐酸中，多余盐酸用1.0mol · L KOH 溶液33.9mL恰好完全中和，蒸发中和后溶液可得到固体（ ）A、1g B、 3.725g C、 0.797g

D、2.836g

分析：将样品参加到盐酸中发生反响①K2CO3+2HCl＝2KCl+CO2↑+H2O ②KOH+HCl＝KCl+H2O 反响后剩余盐酸与KOH 又发生反响②。该题虽涉及反响不多，但数据较多，用常规方法特别难解答。运用终态法分析：终态KCl中的Cl守恒且全来自于盐酸就比拟简单。

解答：据题意反响完毕后溶质只有KCl可知：

n(KCl)＝n(Cl-1) ＝ n(HCl)=0.025×2mol· L-1＝0.05mol

m(kCl)＝0.05×74.5g=3.725g。因而答案选B。

其它方法我就不再一一举例，总之这些方法都特别重要。

另外我还想告诉同学们几点：①化学是一门以实验为根底的学科，注重实验才能学的更好。②对化学学习产生兴趣，是我们学好化学的最有效的动力。因而，要想学好化学，就要培养学习化学的兴趣。③化学尽管属于理科，但它却具有文科的特点：需要记特别多知识点，比方说，某些常见元素的性质、应用以及与之有关的化学反响过程和方程式，需要你熟记在心。像颜色、气味等都是做推断题的前提。针对这种情况，我们就应该采纳类似于文科的学习方法，多记，多背，打好解题的根底。但它毕竟仍然理科，侧重于理解和应用，光是死记硬背是没有用的，我们应该在经历的根底上进展充分的理解和灵敏的应用，反过来，理解和应用又能协助我们的经历，二者相辅相成。我的老师说“化学是半文半理的科目”，细心想来，这句话是有一定道理的。④要勤动手，勤动笔，多考虑，多复习，多感悟。经常如此做就能事半功倍。

总之，化学学习的过程是由一系列阶段组成的，阶段与阶段之间，既有联络又有区别，每一阶段的训练缺一不可。我们在学习时应掌握好各阶段和各层次间的协调和关系，只有如此才能学好化学，用好书本知识，才能更好地理论联络实际，将化学学习好，为我所用。 -1-1

篇二：浅谈我的高中化学学习技巧

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浅谈我的高中化学学习技巧

刘小丽

《与治理》2013年第04期

【摘 要】 “化学是一门经历加实验的科学”，化学学得好的同学主要是由于掌握了化学的经历方法，高效而又轻松地经历化学知识。除了经历方法以外，学习当中听课也是一个重要的中心环节。

【关键词】 经历 课 化学

1 掌握化学的经历方法

作为化学，特别是高一的第一、三、五章，属于理论根底知识，这需要我们花特别多的时间去经历。但是经历不是单纯地去死记硬背，而是在理解的根底上去经历。那么，什么叫理解经历？这里我跟大家举个简单的例子。比方，高一化学离子反响这个概念，“但凡有离子参加或者离子生成的化学反响叫离子反响”，那么我们就要详细的来理解这个概念中的每个字词句的详细含义。首先是离子，中学化学中的离子指的是可自由挪动的离子，进而联想到什么情况下才有自由挪动的离子呢？通过前面对电解质电离知识的学习明白，能够产生自由挪动的离子的有两种情况，一种是离子化合物（包括盐和碱）在熔融状态下，一种是在水溶液中，也确实是说只有在这两种状态下才有可能产生自由挪动的离子。对下面这个反响：2NH4Cl+Ca（OH）2=2NH3↑+CaCl2（s）+2H2O↑，尽管反响物中均含有离子，但是不是自由挪动的离子，在生成物中也是没有自由挪动的离子，中学阶段对如此的反响不研究，也写不出它的离子反响方程式来，只能用化学方程式来表示。其次是“有离子参加或者离子生成”，这里包含了两层意思，第一，特别明显反响物中有离子参加而没有要求生成物中一定要有离子生成，同样，生成物中有离子生成时也不一定非要反响物中有离子参加，比方，以下两个反响：①Ca（OH）2+Ca（HCO3）2=2CaCO3↓+2H2O，②2Na+2H2O=2NaOH+H2↑；第二，在离子反响的概念中，其中一个“有”字，说明并非一定要所有的反响物都以自由挪动的离子来参加反响，至少有一种即可，因而也就并非生成物中也一定要有自由挪动的离子生成。在如此理解的根底上，我们不难用如此一句好理解的话来离子反响的概念，即“只要化学反响中包含有能够自由挪动的离子，那么该反响确实是离子反响”，而这句话是要大家在分析和理解后才得出的结论，如此经历起来也就容易得多了。我相信，只要大家经常持之以恒的做，大家的思维一定能够提高，考虑和处理化学征询题的才能一定大大加强。这个时候我们来谈经历，我想不再是一件难事了吧！

另外，除了理解经历之外，还有其他的经历方法，这里主要提及一下“特别情况特别经历”。比方，有些常用的，平常的，符合大家思维适应的东西，大家就容易记住，而有些受前者的干扰常被大家混为一谈，这些确实是需要特别关注的。我们应时时对之进展关注，以免关键时刻出现“粗心”情况。例如，我们通常对氧化复原反响有如此简单的经历“但凡有单质参加或者生成的反响确实是氧化复原反响”，殊不知，如，“石墨→金刚石”，“O2→O3”，这些单质之间

篇三：浅谈高中化学的学习方法“四步曲”

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浅谈高中化学的学习方法“四步曲”

王敏

《读写算》2013年第24期

古语云：授人以鱼，只供一饭。授人以渔，那么终身受用无穷。学知识，更要学方法。清华网校的学习方法栏目由清华附中名师结合多年教学经历和附中优秀学生学习组成，以协助学生培养良好的学习适应为目的，使学生在学习中能够事半功倍。

化学课的学习主要有以下几个阶段：（1）课前预习；（2）听课；（3）复习；（4）完成作业等四个阶段。

预习阶段——概括起来确实是“读、划、写、记”。

“读”，要有课前预读的适应，能按照预习提纲带着征询题读明白课文，归纳含义；“划”，要划出重点、要点、关键词、句。在课本上圈圈点点。“写”，把本人的方法、疑点写下来，带着想不通的，不理解的征询题去听课，“记”，要把重要的概念、定义、性质、用处、制法多读几遍，记在脑子里。古人说，疑者看到无疑，其益犹浅，无疑者看到有疑，其学方进。

老师要教给学生如何样觉察征询题，如何样提出征询题，不断处理征询题，认识才能就会提高，在预习中不仅要求学生能答复老师提出征询题，能质疑征询题，而且要指导学生逐步学会确定学习目的、学习重点，安排学习过程，掌握正确的学习方法。

听课阶段

课堂听讲，在中学时代是学生获取知识的主要来源。由于在课堂教学中，老师要启发学生的思维，系统地讲解化学概念和规律，指导学生或演示实验、组织讨论、探究新知识，解答疑难征询题，点拨思路，纠正错误并在科学方法的运用上作出标准。因而在课堂上学生一定专心听讲，开动脑筋，在老师的诱导下，对所学知识深化理解。同时还要学习老师分析征询题、处理征询题的逻辑思维方法，如此能够使学生在学习中少走弯路。

学生在课堂上听讲，还要做到边听、边想、边记。主要精力放在听和讲上，必要时也可标标，划划或写写。听好课的三要素：（1）恭听：上课听讲要有明确的学习目的和严肃的学习态度，全神贯注，做到眼、耳、手、脑并用，自觉恪守课堂纪律，高度集中留意力，才能提高听讲的效率。（2）思维：听课时要积极开动脑筋思维，留意听老师处理征询题的思路、方法和解题的标准要求。（3）经历：思维的同时也在进展经历。经历要及时，并留意反复稳定，经历也要讲究方法。

复习阶段