你眼中的花朵是什么颜色的？.docx

你眼中的花朵是什么颜色的？
——七、八、九年级同题色彩练习设计
济源市克井镇第一初级中学 杨朝义
一、教学目标的设立
为了提升学生的美术素养，培养学生对色彩的感知和运用能力，让学生发现身边的色彩，欣赏身边的色彩，用画笔表现现实的色彩，进而尝试用色彩表达自己的情感；为了了解不同年级学生对色彩的了解和运用的情况，以便于在下一步的教学过程中更好地因材施教，特在七、八、九三个年级分阶段开展同题色彩练习。
二、教学主题的确定
本次色彩练习以“你眼中的花朵是什么颜色的”为主题，以两幅花卉图片为造型载体（见附件1），从基础开始，旨在培养和锻炼学生对色彩的感知和运用能力，发现学生之间的差距和存在的共性问题。
三、教学背景的分析
七年级学生由于小学美术教育的缺失，多数学生的美术素养不能达到课程标准的要求，对色彩的认知更是停留在事物的表层，迫切需要提升他们对色彩的认知水平，进而以点带面，提升学生整体的美术素养。
八年级学生经过一年的美术学习，相对有一定的美术基础，也学习过部分色彩的知识。但在实际的绘画过程中，他们往往不能很好地对所学色彩知识进行运用，需要专门的色彩训练课程来提高学生对于色彩的运用能力。
九年级学生因为面临中考，需要进行大量的绘画练习，色彩是考试要求的五种主要的表现形式之一，也是学生喜欢的表现形式之一，还是视觉冲击力较强的表现形式之一，更是学生容易在有限的时间内能够较好掌握的表现形式之一。所以，九年级的色彩练习也十分有必要。
七、 八、九年级学生都有各自的特点，本次同题练习意在夯实学生的色彩基础，同时发现各年级各班学生的不同特点，以利于在下一教学阶段中采取适合的教学方式。
四、教学过程的展现
（一） 激趣导入
用色彩鲜艳的花朵图片导入课题。学生欣赏图片并说出图片中的主要色彩。
设计意图：激发学生的学习兴趣，展示学习的主要内容。
（二） 精讲点拨
教师给每个学生发放一张打印好的黑白花卉图片（附件1第一张），规格为A4纸。
教师引导：同学们，刚才我们欣赏了美丽的花朵，那么大家想不想自己尝试来创作一幅花卉的美术作品呢？
学生：想！
教师：为了便于同学们作画，老师给大家准备好了图片，大家只需要在上面涂色就好了。但在涂色前还有一个问题：这张图片有些地方印得不是太清楚，我们应该怎么办呢？
学生：我们可以先用勾线笔把花朵的形状勾勒出来。
教师：同学们很聪明。下面就是我们大展身手的时候了，请同学们先用勾线笔将轮廓线画出来，然后再进行涂色。让我们开始吧！
设计意图：突出色彩练习的主要任务，在一定程度上减小造型和构图的难度，让学生不至于感到望而生畏，每个学生都能够拿起画笔进行绘画。但勾线又让学生在不知不觉中练习了造型和构图。
（三） 勾线练习
学生开始勾线，教师巡回指导，及时发现问题并提出建议。
教师强调注意事项：使用勾线笔的时候在大多数情况下用的是较细的一端，这样画出来的线条会比较细腻、自然，适合表现花卉。在有些地方可以根据自己想法进行适当的改动。
设计意图：给学生充足的时间进行练习，教师在此刻起到的是引导和辅助的作用。教师所强调的问题师学生容易出现的具有代表性的问题。
（四） 涂色练习
在上一阶段练习完成的基础上，学生开始涂色，没有完成的继续进行勾线，直至完成为止。
教师强调涂色过程中的注意事项和涂色技巧：彩铅涂色要均匀、细腻，顺着物体的形态和走势进行，尽量不要出现交叉、混乱的笔触；记号笔或者马克笔的渗透性较强，下笔不宜太重，而且应当在画作下面铺上一张硬纸板或者废纸，以防色彩渗透到桌子上或者其他的地方；涂色是要仔细观察，区分清楚各部分之间的归属关系；不同远近的叶子的深浅也是不同的，要注意用颜色进行区分。
设计意图：涂色是本节课的重点环节，教师在此环节的辅导可以有效帮助学生掌握色彩的运用方法。
（五） 个别指导
在学生基本完成自己的作品后，教师根据学生的现有水平和画面效果，给学生提出有针对性的修改或补充建议。学生完全完成第一幅作品之后，发放第二张色彩练习图片。
设计意图：教师的建议可以帮助学生发现并改进自己的问题，两幅图片的及时衔接可以让学生得到充分的练习。但只有在完成第一幅图片之后才发放第二张，保证每个学生都能有充分的时间完成。
（六） 评价反馈
两幅作品都完成之后（一般为三个课时以班级为单位统一上交学生作品。教师对学生的作品做出诊断性的评价：以中招美术成绩为基准，30分为满分。色彩关系丰富、和谐的都可为满分，原则上最低成绩不低于26分。
评价原则：以鼓励为主，兼顾学生的原有水平和实际画面效果。
评价完成之后，教师在各班进行美术作品的展评，指出存在的共性问题和容易出现的错误，提醒学生在以后的绘画过程中注意加以避免。
设计意图：对学生作品的评价是美术教学中不可忽视的重要环节。评价要注重过程与发展，同时还要契合中招要求。
（七） 课堂小结
教师：丰富的色彩装点了我们的世界，美化了我们的生活。可能以前我们忽视了它们的存在，但它们却一直都在用自己的色彩衬托大自然的美丽。希望同学们在以后能够留意身边的色彩，关注大自然的美丽与梦幻。
设计意图：总结课堂，提出对学生的期望，升华课堂。
五、教学成果的展示
下面我们从七、八、九年级学生的作品中分别选取几幅具有代表性的作品来分析他们各自的特点。

七年级学生作品：

特点：七年级学生的作品色彩丰富，颜色鲜艳，同时伴随有大面积的色块的运用。如右图中间花朵的颜色，主要运用红色、黄色、紫色和粉色等色彩，表现出的花朵非常鲜艳动人。

八年级学生作品：

特点：八年级学生注意到了色彩知识的运用，如同类色与邻近色，对比色，冷色和暖色的运用等。学生的色彩风格渐趋沉稳。如左图前面的叶片，运用了深浅不同的绿色进行表现，使用的是同类色的色彩知识；右图主要运用了红色和绿色这一组补色进行对比，同时采用改变面积比例的方法降低了对比度，使画面效果显得和谐。

九年级学生作品：

特点：九年级学生的色彩沉稳内敛，色彩相对单一，画面效果和谐。如右图，表现中间花朵时采用了蓝色和绿色两种主要的颜色，四周的装饰辅之以浅黄色、粉红色和浅棕色，整个画面色彩端庄，有立体感，让人感觉到平静与祥和。

附件1：