二年级品德与生活教学工作参考计划.doc

二年级品德与生活教学工作参考计划
　　二年级品德与生活教学计划范文
　　二年级品德与生活教学计划范文1
　　生长是一个过程，也是一种欢乐。在各方面都飞速开展的现今时代，人们的物质生活有了特别大的改善与提高，各行业的竞争也日趋剧烈。我们的教育事业要想稳中求进，就要改革、创新、研究、探究、积累，希望与挑战并存，这就要求我们提高教育质量和完善教师本身素养。由上所述，按照课程特点，我制定了本学期个人的工作计划　　一、工作理念　　工作着是欢乐的、幸福的。工作中，一切从同学角度动身，以人为本，尊重差异，使不同的同学得到不同的开展，实现生命化教学。教学中，以儿童的实际生活为根底，多种方式综合出现学习内容;寓品德教育于学习活动中，注重体验和感悟;发挥整体育人功能，以同学直截了当参与的多样化的活动为主要出现方式，力争使同学的学习活动化，活动生活化;注重活动指导，寓评价于活动中，注重个性评价。
　　二、教育教学方面　　认真做好本职工作，带着一颗爱心去工作，发挥同学的主体地位，调动同学上课参与的积极性，培养具有良好品德和行为适应、乐于探究、热爱生活的儿童。
　　(一)、本课程以儿童直截了当参与的丰富多彩的活动为主要教学方式，把儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然和内容标准四个方面的要求互相联络、互相贯穿、整体出现在主题单元中，表达综合性，注重生活性。教学活动内容从课堂扩展到家庭、社区和其儿童生活的其他空间。让同学在开放的环境中获得丰富多彩的体验和个性化的创意与表示，实现在生活中开展，在开展中生活。
　　(二)、教学目的　　1、情感与态度方面的培养　　(1)乐于助人，爱家乡、爱祖国。
　　(2)珍爱生命，热爱自然，热爱科学。
　　(3)自信、老实、求上进。
　　2、行为与适应方面的培养　　(1)乐于参与有意义的活动。
　　(2)维护环境，爱惜资源。
　　3、知识与技能方面的培养　　(1)、掌握一些本身生活中需要的根本知识和劳动技能。
　　(2)、使同学初步理解一些生活中最常见的自然、社会常识。
　　4、过程与方法方面的培养　　(1)、体验提出征询题、探究征询题的过程
　　(2)、尝试用不同的方法进展探究活动。
　　(三)、教学措施　　1、在教学活动的每一个环节留意从儿童的生活实际动身，在实际生活中捕获有教育意义的内容，按照课程标准的各项规定制定教学计划和教学设计，全面地，整体地实现课程目的，协助儿童展开活动。
　　2、儿童的品德和行为适应的构成、知识和才能的开展、经历的积累是一个连续的过程。通过同学适宜接受的生动爽朗的游戏活动方式，通过同学直截了当参与活动的方式，实现自我的，主动的教育过程，将道德认识转化为同学自觉的道德行为教学活动中留意活动之间的连续性，协助儿童获得互相联络的、不时深化的经历和体验。
　　3、教学活动要源于儿童的生活又高于生活用正确的价值观引导儿童的生活。从儿童的生活中敏感地捕获有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到空虚，情感得到熏陶，品德得到开展，价值推断得到初步的培养。
　　4、制造性地使用教材，联络当地和儿童的实际，和时的把社会中新的信息、科学技术，新的效果、儿童生活中新的征询题和现象等吸收到课程内容中去，不时提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。
　　(四)、教学活动方式　　讨论，材料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动，教学游戏，欣赏访征询，欣赏，练习，讲故事，讲授等方式。
　　(五)、课时布置　　本学期以20周计算，每周2课时合计40课时。
　　详细布置
　　第一单元"愉快的校外生活"4课时
　　第二单元"我会如此做"9课时
　　第三单元"我爱我的家乡"9课时
　　第四单元"我也会特别棒"9课时
　　第五单元"大自然探秘"7课时
　　复习2课时
　　总计：40课时
　　三、本身素养的提高　　工作的同时，我会不时提高本身的本身素养和业务水平。
　　1、加强学习，不时更新知识，追逐教育教学最前沿认识，树立现代化的育人观和人才观，不时更新教育观念，改良教学方法、教学行为、教学手段，扩大知识面，完善知识构造，以适应课改需要。
　　2、多读书、多考虑、多实践。我会抓紧点滴时间学习，学习先进的教育教学理论，学习专业的知识，让读书成为本身生活的一部分，不时空虚本身。同时通过网络、媒体，开阔眼界，争取完善本身，创新本身，做到终身学习。
　　3、多反思、多总结。每节课后进展自我反思，以提高业务素养，从"保守的经历型"教师转向"开拓的创新型"教师，同时总结本身教学工作中的成败，以为今后的工作积累经历。
　　4、确立研究课题：如何使同学实现由"要我学"到"我要学"的转变，并进展研究。
　　新学期刚刚开始，我将脚踏实地，不时进取创新，争取更大进步，力争一步步走向成功。
　　二年级品德与生活教学计划范文2
　　《品德与生活》课程是为了促进学生良好品德构成和社会性开展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为适应和个性质量的社会主义合格公民奠定根底。儿童期是品德与社会性开展的启蒙阶段，教育必须从他们开展的现实和可能出发。同时，有效的教育必须采纳儿童乐于和适于接受的生动爽朗的方式，协助他们处理现实生活中的征询题，为他们今后人格的和谐开展与完善奠定根底。
　　一、学生现状分析
　　二年级这些学生爽朗好动，上进心和求知欲都特别强。这就要求利用《品德与生活》课做好思想教育工作，教育学生树立正确的人生观，学会做人，树立班集体荣誉心，用科学的方法指导每个人去学习。
　　二、教材特征
生活性。
　　第一，遵照儿童生活的逻辑，也确实是遵照儿童生活的规律;
　　第二，以儿童的现实生活为主要源泉，这些生活主要是小孩们熟悉的学校生活、无可选择的家庭生活和他们四周的生活，这些都是亲切的内容。其表现方式主要有两种：一是发生在儿童四周的真实的生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童提供真实的生活素材或情境并组织儿童施行，如观察小动物、家政劳动、自理个人生活等;二是模拟儿童四周的真实生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童提供可以供模拟的真实的生活素材或情境并组织儿童施行;
　　第三，以亲切联络儿童生活的主题活动为载体，这些活动主要包括游戏、讨论、交流、动手实践、调查研究等方式。活动要合童心、有童趣，更倡导教师从儿童生活实际捕捉主题，也倡导儿童本人从生活实际出发，用本人的眼睛去观察，用本人的心灵去感受，用本人的方式去研究;
　　第四，本课程内容既源于生活，又高于生活，顺其自然而又不听之任之。教师要以正确的价值观引导儿童在生活中开展，在开展中生活。
　　2.开放性。
　　本课程面向儿童的整个生活世界，注重地点、学校、教师与儿童的制造性。
　　第一，整体视野的开放，过去只关注本学科知识和根本技能的培养，而现在是面对儿童的整个生活世界，这是全新观念，但凡儿童生活的事都与课程有关;
　　第二，课程内容的开放，处理了教材的滞后性，希望能把新的信息和儿童的实际征询题纳入课程内容，加强了针对性;
　　第三，授课的空间是开放的;
　　第四，授课的时间弹性延展，以学的需要和实效为出发点。
　　3.活动性。
　　第一，课程形态以主体参与性活动为呈现方式，强调做中学。强调儿童直截了当参与，强调全员参与;
　　第二，课程目的通过教学活动来实现;
　　第三，儿童本身实地参与活动，教师指导活动，把教材内容转化主题活动。
　　三、课程根本理念　　1、道德存在于儿童的生活中。
　　2、引导儿童热爱生活，学习做人是课程的核心。
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　　3、珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。
　　4、在与儿童生活世界的联络中建构课程的意义。
　　四、课程总目的与分类目的
　　总目的：培养具有良好品德和行为适应、乐于探究、热爱生活的儿童。
　　分目的　　1、情感与态度　　(1)教育学生爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。
　　(2)珍爱生命，热爱自然，热爱科学。
　　(3)自信、老实、求上进。
　　2、行为与适应　　(1)初步培养学生构成良好的生活、劳动适应。
　　(2)教育学生遵守纪律，养成根本的文明行为。
　　(3)保护环境，爱惜资源。
　　3、知识与技能　　(1)使学生初步理解一些生活中最常见的自然、社会常识。
　　(2)掌握一些本人生活中需要的根本知识和劳动技能。
　　4、过程与方法　　引导学生尝试用不同的方法进展探究活动。
　　五、单元各主题重点难点
　　本册共5个主题单元分别是《我和大师交朋友》、《可爱的班级》、《家在自然中》、《我们生活的地点》、《长大，真好!》。
　　第一单元《我和大师交朋友》共3课，定位在"与大师交朋友"，试图让大师成为儿童成长历程中亲切的朋友。通过寻访大师的童年，理解大师成才的故事，找找身旁的大师等一系列围绕大师的探究性学习活动，把在人们心目中被神化的大师形象，变成有血有肉的、可以探究、可以学习的与儿童零间隔的学习目的，引导儿童把好奇、好征询、好动脑的自然天分向有理想、有目的的积极探究、有创意地生活方面开展，并最终将关注点放在儿童现阶段的成长和开展中来。
　　第二单元《可爱的班级》是对一年级下学期《我在班级中》教学主题的延伸，通过美化教室，组织参加学校的运动会，评选班级的小明星，制造班级的黑板报等各种日常班级活动，感受班集体的可爱，进一步培养儿童的集体认识，让儿童"明白本人是集体的一员，认真完成集体交给的任务，保护班级荣誉，关心和保护同伴"。
　　第三单元《家在自然中》教学主题是生命和环境教育，引导儿童在原有生活经历的根底上，通过调查、探究、评判、游戏、诵读欣赏、讨论、实践操作等各种学习方式，在与自然的充分互动中感受自然的美妙与奇异、生命的美妙与神圣，以及人与自然之间的亲切关系和生活在自然中的乐趣;从而使"保护动植物、保护自然环境、使我们生活的家园更加美妙"内化为儿童自我的行为准则。
　　第四单元《我们生活的地点》则是从儿童的视角看本人生活的社区、家乡，从社区的设备、社区人，家乡的食物、美景，家乡的变化出发，协助儿童理解家乡，明白得邻里相处的道理，激发儿童热爱家乡的情感，并初步培养和开展儿童热爱生活、参与生活的认识和才能。
　　最后一课《长大，真好》是二年级下学期的最后一个单元，也是《品德与生活》课的最后一个单元。这个短单元由2课组成，指导儿童在真实的生活世界中感遭到本身的成长，在行将辞别小学低年级生活的时候，觉察到本身各方面的开展，珍藏童年的经历，珍视童年生活的价值，体验成长的欢乐，从而为步入新的成长和开展阶段打下良好的根底。
　　六、教学措施
全面把握课程目的。
　　课程的总目的是"培养具有良好品德和行为适应，乐于探究，热爱生活的儿童"，这是本课程的主旨和价值导向。分目的的四个方面"情感与态度"、"行为与适应"、"知识与技能"、"过程与方法"是一个有机的统一体。在教学过程中应全面把握目的，改变过去侧重知识、技能学习，忽略才能、情感、态度、价值观的培养;侧重追求结果，忽略过程与方法等倾向，全面地、整体地实现课程目的。
　　2.转变教师角色。
　　在本课程中，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者;其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵敏多样地选用教学活动和组织方式，结合实际培养儿童的品德与适应，保护儿童的好奇心，引发儿童探究的欲望，让他们可以生动、爽朗、主动地学习，身心健康地成长。教师充分发挥其引导作用，该导不导，该点不点，不符合课程改革要求，也会阻碍教育效果。
　　3.加强教学活动的指导。
　　本课程的活动以落实课程目的为目的，以课程标准第三部分"内容标准"中的某一内容或几个内容的交融为主题，以儿童的年龄特征、经历背景和学习兴趣等为设计根底，将知识、技能教育的要求与情感、态度、价值观的培养融为一体。因此教师在指导教学活动时应留意以下四点　　(1)教师在教学活动的每一个环节，应留意把握儿童的实际情况，按照课程标准的各项规定制定教学计划和活动设计，协助儿童展开活动。活动设计和活动指导应具有计划性和灵敏性。
　　(2)儿童的品德和行为适应的构成、知识和才能的开展、经历的积累是一个连续的过程。因此，教学活动要留意活动之间的连续性，协助儿童获得彼此联络的、不断深化的经历和体验。
　　(3)教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。教师要擅长从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到开展，价值推断得到初步的培养。
　　(4)本课程的教科书主要不是作为知识的载体来供教师讲授的，它是教师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。教师应制造性地使用教材，联络当地和儿童的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、儿童生活中新的征询题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。
　　4.活动方式应灵敏多样。
　　本课程以儿童直截了当参与的丰富多彩的活动为主要教学方式，强调寓教育于活动之中。教学活动在内容上既按照教材又不拘泥于教材，倡导和鼓舞教师从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，或与儿童合作选择内容，或利用儿童本人的选择来组织活动;教学活动在方式上不拘一格，方式服从内容，可按照详细目的、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不同的教学活动类型。
　　教学活动方式可以是单一的，也可以几种方式结合使用;教学活动时间的安排比较灵敏机动，按照主题、内容，可在一课时内完成，也可持续几课时或一段时间。可在课堂上完成，也可安排必要的课前预备活动或课后延伸活动来配合。
　　5.留意与其他学科、教育活动的结合。
　　本课程教学活动应留意利用其他学科或教育活动的成果，与其他学科和教育活动，如少先队、班会活动、节日庆祝活动等相结合，互相促进，资源共享，实现综合教育效益。
　　七、课时安排
　　第一单元第1课--寻访大师的童年--2课时
　　第2课--大师成才的故事--1课时
　　第3课--大师在我四周--2课时
　　第二单元第1课--班级风景线--2课时
　　第2课--一次运动会--2课时
　　第3课--班级小明星--2课时
　　第4课--我们的班级报--2课时
　　第三单元第1课--美丽的大自然--2课时
　　第2课--动物、植物和我们--3课时
　　第3课--美妙的家园--2课时
　　第四单元第1课--我们的社区--2课时
　　第2课--社区的文明--2课时
　　第3课--远方的客人，请你留下来--2课时
　　第五单元第1课--我长大了--2课时
　　第2课--成长档案--2课时
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