体味文化教学设计张艳峰.doc

《体味文化》教学设计

伊春区二中 张艳峰

《体味文化》教学设计
伊春区二中 张艳峰
【教学内容】：
《体味文化》是新课改后人民教育出版社出版的思想政治必修Ⅲ—《文化生活》的第一课第一框的内容。本课内容从文化“万花筒”入手，从具体到抽象，由浅入深，剖析文化的内涵，探究文化的作用。学生通过自己的生活体验，形成对文化的基本认识，以此为基础，引导学生形成正确的文化观，激发学生建设社会主义精神文明的热情。
【学生分析】：
在初中阶段，学生对文化就有了初步的了解，但是缺乏对文化内涵的深刻认识，对文化的意义、作用还不了解。因此在教学时，要让学生从日常生活经历中收集、整理信息，让他们去发现，去感悟，再提炼，从而理解文化的内涵和作用。
【设计思想】：
首先让学生感受生活中浓郁的文化气息，借助多媒体这个现代“万花筒” ，向同学们展示五花八门的文化，再让学生联系自己的生活述说各自家乡的特色文化，使文化融入生活。使学生加深对文化及其特色的理解。
【教学目标】：
1、知识目标：观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，了解文化现象普遍存在和表现方式的多样性，明确文化概念。
　　2、能力目标：通过学生的主体参与、探究，使他们学会提出问题（针对本课的主题，提出有探究价值的问题）、学会合作交流（多角度地认识事物本质）从而提高合作探究的能力和理论联系实际的能力
3、情感态度价值观目标：体察广大人民的文化需求，关注人民群众文化生活的质量和水平，领悟文化与社会生活之间的关系，增进学生积极参与健康向上的文化生活的情感，努力提升自身的文化素养。
【教学重点】：
文化的内涵——“文化是什么”
【教学难点】：
文化的作用——“文化的力量”　
【教学辅助手段】：多媒体
【教学准备】：
　　 1、教师准备：收集各种具有代表性的文化现象并制成课件。
　　 2、学生准备：①了解自己家乡的特色文化；
　　 ②收集有关文化概念的资料。
【教学课时】：1课时

【教学过程】：
教学内容
教学活动
教师活动
学生活动

导入新课

多媒体展示：
（1）“ 你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。” ——钱钟书
（2 ）我们常说中学生要做四有新人, 其中之一就是“有文化” 那么我们是不是有文化的人? 究竟什么是“文化”？

(1) 分析钱钟书的话，说明文化有什么特点?

(2) 有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。那么，你是怎么看?

一
文
化万花筒

　　1 、以问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们最爱看哪些电视节目？看电视是人的一种什么生活？
　　2 、多媒体展示2008年北京奥运会的图片
　3、教师展示校园、企业、服饰、饮食等文化特点，
（1）你参加过学校和社区的哪些文化活动？
（2）咱们伊春有哪些文化活动

4、刚才所说的文化都发生在我们的身边，那么古代有没有文化，你能举例说明吗？
5、教师列举不同国家的建筑特点，
让学生感悟不同地方的文化特色。

1、学生讨论“看电视”是不是文化活动?
2、这一系列的图片展示了什么样的文化现象？
3、让学生谈亲身参与的文化生活：（校文艺演出、演讲比赛、蓝球比赛、上课、自习、作业、上网、交友、聊天……
学生介绍：我的家乡有哪些特色的文化活动？
并说明这一系列的图片展示了什么样的文化现象？
4、学生列举从古至今的现象，并从中感悟道理。

< 合作探究><形成意念 >

二
文化是什么

1、探究：什么是文化？
对甲、已、丙、的观点进行评析。

2、《思考与探究》，古树城堡的的材料，
3、《辨析》有一种观点认为，文化与自然界同在，与人类社会共始终。
4、《想一想》平时我们都通过哪些途径来了解文化现象？
“文化”一词在实际运用中具有多义性，把握“文化”的含义主要从以下三方面入手：
多媒体展示：
（1）广义的“文化”
（2） 狭义的“文化”
（3）我们这里所讲的“文化”，
（4）文化：与自然相对，重点强调“化”的过程；文明：与野蛮相对，主要指“明” 的结果。
1 、让学生学生从中得到文化的定义。

2 、让学生从中体会到文化的特点。

3 、让学生感悟到人文化素养的形成，不是先天的，而是后天培养的

4、让学生感悟到文化实质是一种精神现象。

三
文化的力量

1 、文化的形式是多样的（文化的外延）
2 、思考：我们的生活是否可以离开文化？文化对我们的生活有哪些影响？文化对我们国家又有何深远的意义？
3．列举不同的历史时期的宝贵的精神财富说明：文化是一种社会精神力量
文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。
（1）文化对个人成长的影响
提问：中学生为什么要做一个“有文化”的人？
（2 ）文化对社会发展产生深刻的影响
1、大家熟知的文化形式有哪些？ 　学生畅所欲言
2、诸如神话文化、诗歌文化、戏剧文化、音乐文化、绘画文化、影视文化、饮食文化、花鸟文化、体育文化、酒文化、茶文化、网络文化、科技文化、服饰文化、节事文化、武术文化等。(可见，生活离不开文化)
3、〈合作探究〉
说说中学生为什么要做一个“有文化”的人？
〈形成意念〉

【 板书设计 】:

【课堂练习】
【课堂总结】：
如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。提到 “文化” 一词，我们都很熟悉，但是它的真正内涵，我们却不一定懂得。本课就此提出问题：本课内容主要讲述了文化的涵义以及文化的力量，知道了文化是一种精神现象，而不是政治现象、经济现象，是一种社会现象，而不是自然现象。文化作为一种精神力量，对个人、民族、社会的发展有重大影响。我们要从中体会文化的涵义以及发展文化事业，特别是发展中国特色社会主义文化的重要性和意义。本课教学注重回归生活，结合学生实际，让学生“自主学习、合作探究”，把学生的主体作用与老师主导作用有机结合起来，通过“看、说、问、析、辩、议、探”文化的方式对教材进行了恰当的处理，采用多种方法并结合征对性的练习来突破重、难点，让学生能够从多角度、全方位地了解文化、体味文化、感受文化、理解文化。
【教学反思】