七年级上学期语文教学参考计划.doc

七年级上学期语文教学参考计划
　　一、教材分析：
　　本册教科书共7个单元30课，其中精读课文16课，略读课文（标*号）14课。其中包括5个现代文单元，每单元4课。第一单元记事，第二单元写人，第三单元写景，第四单元小说，第五单元童话与科幻。从文体上看，这五个单元都可归入记叙性文体一类。两个文言诗文单元，每单元5课，大多数课文也都能够归为记叙性文体。另外还有《名著引读》《汉字的形体》《常用标点符号用法》等三个附录。
　　第一单元
　　（一）单元设置意图介绍
　　本单元是学生升入中学后学习的第一个单元，为了与小学阶段的学习相衔接，内容安排以叙事性记叙文为主，以便于学生在原有的根底上进一步理解和掌握这类文章.
　　本单元阅读、口语交际和写作的要求，都依照课程标准的阶段目的而设定，注重学生的思维训练、语感培养，强调语文学习适应和语文实践活动。
　　（二）单元选文意图介绍
　　本单元的四篇课文都是叙事性记叙文，从内容上看，都非常切合学生的思想、学习和生活实际。如《忆读书》生动地回忆了作者幼儿时、青年时读书的经历、感受以及几十年来的读书经历，总结出了"读书好，多读书，读好书"九字真言，把它作为第一篇课文，能够唤起学生对生活的感受，能够激发他们对语文课的学习兴趣，还能够指导他们的课外阅读。《我的第一次文学尝试》展示了文学青年热爱生活、敢想敢做、勇于实践的特性，语言诙谐，笔调轻松幽默，可读。
　　本单元的四篇课文，尽管都是记叙文，但内容和写作手法各异。有的详细记叙了一件事的通过及人物感受，如《山中避雨》；有的在记叙相隔二十多年却又相关的两件事中，展现了人物思想变化的历程，如《风筝》；《我的第一次文学尝试》饶有情趣地记叙了几件事，有详有略，相得益彰；《忆读书》看似漫谈，实则紧紧围绕九字真言做文章。这些内容丰富、笔法多样的课文，为学生自主、合作、探究学习提供了有利条件。至于四篇课文的顺序，为了方便学生学习，我们没有严格依照逻辑关系，而是按照先易后难的原则编排。
　　（三）单元教学的重点和难点：
　　本单元的教学重点是叙事性记叙文的阅读和写作。教学中要指导学生在小学学习的根底上，进一步掌握记叙文的六要素。与小学阶段的学习相比，本单元的课文蕴涵了更加丰富的人文思想，难度和深度有所加强。教学中更强调情感体验，阅读时要体会作者充溢在字里行间的真情实感，写作时要在叙事中写出本人的真情实感。无疑，这也正是本单元的教学难点。老师要做好引导工作，循循善诱，鼓励学生充分发挥自主学习的潜能。
　　（四）关于课后"考虑与练习"
　　本单元设计的课后"考虑与练习"，主要基于以下几方面的考虑。
　　1．引导学生整体把握课文主要内容，加深对课文思想内涵的理解。
　　2.引导学生掌握阅读叙事性记叙文的要领，即理清文章的脉络，把握叙事的要素。
　　3．专门设计了一些语言题，目的是让学生通过如此的练习，理解文章语言的精确、生动，理解不同的语言风格，从而加强语感，提高鉴赏力。
　　4．写作方法训练。如：
　　《山中避雨》一课中，作者运用比拟、衬托的手法突出了音乐群众化的重要性，进而提醒了"乐以教和"的深广意义。
　　5．拓展阅读和开放性练习。
　　（六）关于口语交际和写作
　　1．本单元的口语交际活动为"自我介绍与提咨询"。我们的考虑是：学生刚升入中学，面对生疏的环境、生疏的同学，需要尽快熟悉、互相理解。作为第一次口语交际活动，以自我介绍并互相提咨询为主要内容，既便于学生参与，又可保障活动的顺利开展。组织本次活动，应留意兼顾"自我介绍"与"提咨询"，防止搞成单纯的个人发言。
　　2．本单元的写作与课文学习相勾连，安排的是"记一件事"。叙事性的记叙文，学生在小学阶段已做过练习，这次练习，应有较高的要求，不仅要把六要素交代清晰，而且要做到中心明确、详略得当，要有真情实感。
　　第二单元
　　（一）单元设置意图介绍
　　本单元的内容安排以写人的记叙文为主，目的是让学生在掌握叙事性记叙文的根底上，理解并掌握写人的记叙文的根本要求和写法。
　　（二）单元选文意图介绍
　　本单元的四篇课文都是写人的，写的不管是生母、养母，依然老师、科学家，都表现了人物的各自特点。从写作手法上看，四篇课文各有千秋，如：《回忆我的母亲》《"两弹"元勋邓稼先》中通过典型事例表现人物，《小巷深处》中的肖像描写及以"我"的感情变化为线索展现人物，《我的老师》中侧面表现和衬托手法的运用，《"两弹"元勋邓稼先》中环境描写的衬托作用，等等，为学生学习借鉴提供了多种样本。本单元的四篇课文又都饱含着强烈的感情色彩，表现了亲情、友谊、师生情和爱国情。例如收选《小巷深处》一课，表达了"弱势群体关怀"的现代人文理念，其目的在于培养学生关怀一般人、关怀群众的感情和爱心。学习如此的美文，关于学生构成积极的人生观和正确的价值观，熏陶情操，是十分有益的。
　　（三）单元教学的重点和难点
　　本单元的教学重点是写人的文章的阅读和写作。要通过课文教学，引导学生理解并掌握表现人物特点的方法和技巧，如：通过典型事例表现人物，运用肖像描写、语言或动作描写展示人物性格，借助环境描写衬托人物，等等。本单元教学是在学习了叙事性记叙文的根底上进展的。要留意区分叙事性记叙文与写人的记叙文的不同。叙事当然离不开人，但不管是记一件事依然记几件事，都重在表现事情本身蕴涵的意义；写人也离不开事，但这里记的事是人物的所作所为，重在表现人物的思想性格特点。　　【七年级上学期语文教学打算】的同主题文章
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　　（四）关于课后"考虑与练习"
　　依照本单元课文的特点，紧紧围绕情感态度价值观、描写人物的手法以及品味语言等方面设计考虑与练习。
　　1．引导学生在整体把握课文主要内容的根底上，感受真、善、美，熏陶情操。
　　2．指导学生学习并掌握课文中刻画人物的表现手法。
　　3．语言训练。重在让学生理解动词在景物描写和心理描写中的作用，学会精确使用词语。
　　本单元的拓展阅读在第5课、第6课各安排了一篇，意在引导学生依照本人的生活体验加深理解，这对培养学生的健康心理十分必要。
　　（五）关于口语交际、写作和综合性学习
　　1．本单元的口语交际安排的是采访任课老师。要实在做好预备工作，并事先与有关任课老师沟通，求得老师们的协助。至于活动的详细安排，应放手让学生本人做，让他们在实践中加强合作、增长才能。
　　2．本单元的写作安排的是写人。要让学生认识到，写人关键在写出人物特点，而要写出人物特点，就要选取最能表现这一特点的事，不仅要写出人物做了什么，而且要写出他是如何做的。能够引导学生借鉴、运用已学过的表现手法于写作实践中，化知识为才能。
　　3．本单元的综合性学习活动意在让学生学会利用图书馆查找材料，为以后的自主探究学习打好根底。活动前，老师可简要介绍点图书馆的有关知识，但不宜太多，重要的是让学生在实践中学，在实践中用。
第三单元
　　（一）单元设置意图介绍
　　本单元以写景的记叙文为主要内容。四篇课文描写了不同季节的不同景物，情景交融，美不胜收。阅读如此的美文，能够激发学生热爱大自然、热爱生活的感情，能够培养学生健康、高雅的审美情趣。同时，学生能够从中学到观察事物的方法，学会如何形象生动地描写景物，抒发感情。
　　（二）单元选文意图介绍
　　本单元所选四篇课文，有的是传诵几十年的名家名篇，如《春》《济南的冬天》；有的是现代作家所写的新作，如《竹林深处人家》；还有外国文学大师的佳作节选，如《树林和草原》。这些作品，有的描写了特定地区中特定季节的风光，如《春》描绘的是江南春季的美景，《济南的冬天》描写了济南冬季的特有魅力；有的则描写了特定季节中特定地区的景物，如《竹林深处人家》展现了春季里江南竹乡的漂亮富饶，《树林和草原》让我们看到夏天里的俄罗斯乡间风光。从艺术上看，有的华美，如色彩绚丽的水粉画，如《春》《树林和草原》；有的质朴，似神韵十足的水墨画，如《济南的冬天》。这些风格各异的文章，为学生提供了丰富多彩的鉴赏样本，能够培养学生的多元审美认识。这些作品大都运用了多种修辞手法，为学生培养语感、丰富语言表达提供了借鉴。
　　（三）单元教学的重点和难点
　　本单元教学重点是，引导学生学会阅读、欣赏写景散文，理解并学习写景的根本方法。由于年龄和阅历的缘故，学生对学习写景散文可能感到困难，尤其是文章描写的是本人生疏的景物，更会感到难以理解。对此，首先要让学生坚决决心，相信本人能够读明白；其次要让学生明白直截了当经历与间接经历的关系，明白文学对我们认识自然、认识社会和认识人生的重要性。教学中，要充分调动学生的兴趣，启发学生通过丰富的联想和想象，感受课文所表现的大自然的美，体验作者对大自然的热爱之情。欣赏写景散文，联想和想象十分重要。假如学生真正展开了联想和想象的翅膀，就一定会大有收获。
　　（四）关于课后考虑与练习
　　依照本单元课文都是写景散文这一特点，课后考虑与练习题的根本设计思路是：有利于学生欣赏写景散文，从中遭到美感教育，提高文学鉴赏力。
　　1．理解、掌握写景文章的表现手法。
　　2．提高审美才能，熏陶情操。
　　3．语言题把语法、修辞知识融于练习之中，更便于学生理解、掌握，化知识为才能。
　　4．朗读练习。倡导个性化的朗读。
　　5．比拟阅读训练。
　　（五）关于口语交际、写作与综合性学习
　　1．本单元的口语交际是说家乡。从内容上看，紧扣本单元所学内容，以介绍景物（包括自然景物和人文景观）为主。从方式上看，既有一人主讲，锻炼口语表达才能，又辅以众人补充或提咨询，从而到达交际的目的。
　　2.本单元的写作是描写景物。
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